班主任工作之我見

鄭玉川

一說到班主任工作，人們馬上就會(huì)想到：愛心、耐心、細(xì)心，等等諸如此類的詞語，的確，班主任的“愛心”應(yīng)該是做好班主任工作的前提。我們說“熱愛是最好的老師”。班主任應(yīng)具備一顆慈母般的愛心。熱愛和信任學(xué)生，是班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)和基本道德準(zhǔn)則。從學(xué)生心理需要上來講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學(xué)生渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中生活和成長。如果每一位班主任能以發(fā)自內(nèi)心的愛和信任對(duì)待班級(jí)中的每一位學(xué)生，學(xué)生就會(huì)把你作為最可信賴的知心朋友，他們有什么事情也會(huì)向你盡情傾吐，讓你幫其出主意、想辦法。這樣你也會(huì)從中了解他們的性格特點(diǎn)以及在日常生活中的興趣愛好，從而尋找最佳的教育方法。

但是，作為班主任如果僅僅只有愛心，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。試想一下，當(dāng)你在教室里三令五申要節(jié)約水電、愛護(hù)公物，可學(xué)生卻置若罔聞，依然我行我素的時(shí)候；當(dāng)你好不容易才化解了學(xué)生間的糾紛，可你一轉(zhuǎn)身，他們又因一言不合而大動(dòng)干戈的時(shí)候，你還能從心底里對(duì)他們有愛的感覺嗎？

我們都讀過“大禹治水”的故事：堯統(tǒng)治時(shí)期，黃河流域發(fā)大水。于是派禹的父親鯀去治水，鯀采取水來土掩，修筑堤壩的方法，結(jié)果九年治水，沒有成功。后來，又派禹治水，禹反其道而行之，用“疏通”的方法，終于使肆虐的洪水得以治服。這個(gè)故事告訴人們這樣一個(gè)哲理：堵者，逆客觀規(guī)律而行必?cái)?；?dǎo)者，順客觀規(guī)律而行必勝。我從事班主任工作多年，也認(rèn)為在抓班級(jí)建設(shè)時(shí)，應(yīng)采用“大禹治水”的辦法，“棄堵”“行導(dǎo)”，只有這樣才能使班集體越來越好。

為什么說，在做學(xué)生的思想工作時(shí)不能只用“堵”的方法呢？因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是有思想、有個(gè)性、有自尊心的孩子們。如果在工作的過程中，我們一味的“堵”，只會(huì)越堵，漏眼越多；越堵，漏洞越大。雖然辛苦，卻收效甚微。結(jié)果惡化了師生關(guān)系，扭曲了學(xué)生的心靈，壓抑了學(xué)生的個(gè)性，也違背了新課標(biāo)提出的“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一教育目的。

因此，在班主任工作中，我認(rèn)為與其“強(qiáng)堵”，不如“行導(dǎo)”。導(dǎo)者，就是“活而不亂，管而不死”。就是全面了解和研究學(xué)生，一分為二看待學(xué)生。我們對(duì)待每一位學(xué)生都應(yīng)態(tài)度一致，處理每一件事情都應(yīng)公正、客觀，不能厚此薄比，傷了學(xué)生的心。特別是對(duì)待后進(jìn)生，更應(yīng)該堅(jiān)持不懈地進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，滿腔熱情地尋找他們身上哪怕是處于萌芽狀態(tài)的積極因素，并創(chuàng)造條件，積極扶植，予以發(fā)揚(yáng)，使積極因素逐漸增大，形成新品質(zhì)。比如說我班的學(xué)生小宇吧，他的缺點(diǎn)挺多的，上課的時(shí)候注意力不集中、書寫潦草、貪吃、很任性，總是和同學(xué)處不好關(guān)系。不過，他這人挺機(jī)靈，有時(shí)做事又積極又主動(dòng)，鼓起勁來，學(xué)習(xí)還不錯(cuò)。為了幫助他改正缺點(diǎn)，我利用朝會(huì)的時(shí)間召開了“找優(yōu)點(diǎn)”的活動(dòng)，大家都來找他的閃光點(diǎn)。這次活動(dòng)后，幫助小宇找回了自信心，縮短了他和同學(xué)之間的距離。后來，老師不斷地鼓勵(lì)他，同學(xué)也積極地幫助他。漸漸的，小宇身上的積極因素越來越多，他進(jìn)步了。

至于班級(jí)中出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新問題，教師要善于觀察，善于分析，善于引導(dǎo)。如果是良好的傾向，則加以鼓勵(lì)提倡，以期形成新的道德風(fēng)尚；如果是不良的傾向，則立即予以教育指正。老師不能因?yàn)槭虑樘【头湃尾还?，凡事都要想長遠(yuǎn)些。

有一位先哲曾說過：心中有佛，眼里才有佛。讓我們心中常懷學(xué)生?！皸壎滦袑?dǎo)”，讓我們和孩子一同快樂地成長吧！