有關(guān)初中英語有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建分析

趙雪艷

摘 要：傳統(tǒng)教學(xué)模式中，英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容以教師為主，不符合現(xiàn)代教育理念。隨著教育改革深化，英語教學(xué)的重點(diǎn)逐步向?qū)W生轉(zhuǎn)移，以培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力為主要教育方向。閱讀能力的提升將大幅提高學(xué)生英語水平，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力起到至關(guān)重要的作用。而在教育改革的進(jìn)程中，閱讀教學(xué)將作為學(xué)生能力培養(yǎng)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)方案，幫助學(xué)生更好地掌握英語閱讀能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀；教學(xué)模式

初中英語為教育發(fā)展階段基礎(chǔ)語言教學(xué)，對(duì)學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展具有重大幫助。隨著教育內(nèi)容的改革，英語教師開始逐漸注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，尤其是初中英語閱讀教學(xué)階段，可以幫助學(xué)生全面提升英語水平，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)英語奠定堅(jiān)實(shí)的閱讀基礎(chǔ)。那么，針對(duì)初中英語閱讀教學(xué)模式而言，該如何構(gòu)建科學(xué)合理的英語閱讀教學(xué)方案呢？

一、初中英語有效閱讀教學(xué)模式構(gòu)建的必要性

在語文閱讀教學(xué)中，閱讀能力的培養(yǎng)不僅可以活躍思維，還可以幫助學(xué)生快速獲取有效信息，提升口語交際和語言組織能力，而對(duì)于英語閱讀更是如此。英語作為國(guó)際通用語言，其影響力被世界公認(rèn)，而加強(qiáng)英語閱讀能力的培養(yǎng)，是提高自身英語水平最直接的途徑。

二、初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

1.缺乏興趣，缺少動(dòng)力

對(duì)于初中生而言，掌握一門外語，首先要對(duì)這門外語產(chǎn)生興趣，從而才有動(dòng)力去深刻了解這門外語。就現(xiàn)階段的教育水平而言，許多英語教師并沒有對(duì)學(xué)生起到很好的引導(dǎo)作用，只是一味按照自己的教案進(jìn)行教學(xué)，忽視學(xué)生的存在感，影響學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門課的興趣大幅度下降，最終形成厭學(xué)現(xiàn)象。例如，教師在講“What should I do？”這一單元的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合課文內(nèi)容引申到生活，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)閱讀教學(xué)的興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)代教育不應(yīng)該承接傳統(tǒng)教育的模式，而應(yīng)在教育探索中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。但就目前的教育現(xiàn)狀來看，仍舊有部分教師以“填鴨式”教學(xué)為主，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致化講解，尤其是對(duì)單詞、語法的講解，完全忽視了課文內(nèi)容的文化內(nèi)涵，忽略學(xué)生在閱讀水平以及對(duì)文章理解能力的表現(xiàn)，將學(xué)生的思維固定在單詞、語法上，卻未實(shí)現(xiàn)語法與語境的結(jié)合，單詞與段落的聯(lián)系。這樣下去，不論是對(duì)教學(xué)內(nèi)容而言，還是對(duì)學(xué)生而言，都缺乏創(chuàng)新精神，不切合教學(xué)實(shí)際，偏離教學(xué)目的，從而不利于學(xué)生對(duì)英語的掌控能力。

3.英語教學(xué)過于重視精讀

英語閱讀教學(xué)中，精讀和泛讀雖說是兩種概念，但同時(shí)對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的泛讀有利于培養(yǎng)學(xué)生快速捕捉有效信息的能力，了解文章的大致脈絡(luò)，大幅度提升學(xué)生總結(jié)概述能力。例如，在“Will people have robots？”單元中，學(xué)生通過泛讀掌握關(guān)鍵信息，Robots在生活中的作用以及Robots在未來世界中的應(yīng)用。這樣有利于學(xué)生對(duì)文章產(chǎn)生大致印象，在接下來的閱讀計(jì)劃中，以Robots為主線，實(shí)現(xiàn)閱讀計(jì)劃。而對(duì)課文的精讀，則幫助學(xué)生對(duì)課文的細(xì)節(jié)性了解，有利于學(xué)生了解文段的語境語法以及對(duì)單詞的理解。

三、初中英語閱讀教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣有助于提升學(xué)生的英語水平，幫助學(xué)生快速攻破英語的難點(diǎn)和重點(diǎn)，理解英語的語境和語法。同時(shí)，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)減輕教師的上課負(fù)擔(dān)，活躍課堂氛圍，加快教學(xué)計(jì)劃。首先，閱讀的時(shí)候要攻克生單詞的難題，只有這樣，才能讓學(xué)生全面掌握整篇文章的大致意思；其次，對(duì)文章中心內(nèi)容的把控。閱讀就是要全面了解文章內(nèi)容，結(jié)構(gòu)以及中心含義，明白作者在創(chuàng)作文章的時(shí)候所要表達(dá)的含義；最后，分析文章中的語言語法，結(jié)合語境了解單詞之間的搭配結(jié)構(gòu)。

2.增加英語閱讀教學(xué)中的趣味性

由于英語是國(guó)際性語言，在國(guó)內(nèi)教學(xué)課堂上，沒有形成良好的語言環(huán)境，因此，英語對(duì)于學(xué)生而言缺乏共同交流的語境，缺少趣味。如何幫助學(xué)生提升英語閱讀的趣味，時(shí)刻困擾中學(xué)教師。其實(shí)，教師可以利用學(xué)生心理特點(diǎn)開展閱讀競(jìng)賽，例如，語速比賽。強(qiáng)調(diào)學(xué)生以最快最精準(zhǔn)的發(fā)音完成對(duì)文章的閱讀。當(dāng)然，也可以安排學(xué)生角色閱讀計(jì)劃或話劇表演，例如，在“It is nice day，isnt it？”單元中，教師可以選取Section A中的內(nèi)容，作為角色閱讀模板，抓住學(xué)生表情、語境、語調(diào)，讓整個(gè)閱讀課堂更顯趣味。

初中英語閱讀教學(xué)的培養(yǎng)對(duì)初中生的成長(zhǎng)而言，意義重大。

這不僅能激發(fā)學(xué)生靈活的英語學(xué)習(xí)思維，還能提升學(xué)生快速捕捉信息，概括總結(jié)的英語能力，大幅度提高學(xué)生在英語領(lǐng)域的綜合能力。而在構(gòu)建有效閱讀環(huán)境的時(shí)候，教師就要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，注重精讀和泛讀，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣習(xí)慣，從而幫助學(xué)生為以后英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的閱讀基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏艷平.初中英語有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建與運(yùn)用[J].課程教育研究，2015（9）：211.

[2]薛艷艷.初中英語有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建[J].新課程，2013（12）：94.

編輯 孫玲娟