廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建路向

謝政偉 張相蓉

（蚌埠學(xué)院文學(xué)與教育系 安徽蚌埠 233030）

廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建路向

謝政偉 張相蓉

（蚌埠學(xué)院文學(xué)與教育系 安徽蚌埠 233030）

結(jié)合當(dāng)前廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)方面存在的主要問(wèn)題，探討廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的具體路向，提出要著力構(gòu)建開(kāi)放、多元、綜合的評(píng)價(jià)機(jī)制；科學(xué)論證，細(xì)化質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)；強(qiáng)化特色指標(biāo)，凸顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)；不斷完善質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制；逐步落實(shí)質(zhì)量保障機(jī)制，以確保廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

廣告；人才培養(yǎng)質(zhì)量；評(píng)價(jià)體系；問(wèn)題；構(gòu)建路向

應(yīng)用型廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量離不開(kāi)科學(xué)合理有效的評(píng)價(jià)，否則人才培養(yǎng)質(zhì)量就難以深入有效推進(jìn)。緊扣應(yīng)用型專業(yè)辦學(xué)定位與特點(diǎn)，通過(guò)人才質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的導(dǎo)向、引領(lǐng)及規(guī)范作用，既能展現(xiàn)相關(guān)應(yīng)用型高校辦學(xué)水平、廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量與特色等，又能有效促使相關(guān)高校將工作重心和主要力量集中到以人才培養(yǎng)質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展上來(lái)，為廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)可靠的保障，不斷滿足社會(huì)對(duì)廣告人才的迫切需求。

一、構(gòu)建開(kāi)放、多元、綜合評(píng)價(jià)機(jī)制

教育部《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教發(fā)〔2015〕7號(hào)）明確指出：“高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，同質(zhì)化傾向嚴(yán)重，畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低的問(wèn)題仍未有效緩解，生產(chǎn)服務(wù)一線緊缺的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制尚未完全建立，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量尚不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求。”應(yīng)用型人才培養(yǎng)既然以社會(huì)需求為導(dǎo)向，那么人才質(zhì)量評(píng)價(jià)自然離不開(kāi)社會(huì)。要改革原有的廣告人才質(zhì)量評(píng)價(jià)模式，力戒單一、封閉、主觀的學(xué)校內(nèi)部評(píng)價(jià)方式，逐步構(gòu)建符合社會(huì)需求的開(kāi)放式、多元化、綜合性的評(píng)價(jià)體系。要確保評(píng)價(jià)結(jié)果科學(xué)客觀，就必須構(gòu)建開(kāi)放的評(píng)價(jià)體系，要積極邀請(qǐng)學(xué)者、廣告專家、家長(zhǎng)與用人單位代表共同組成評(píng)價(jià)專家組，與廣告行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合對(duì)廣告學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行全面跟蹤評(píng)價(jià)，建立動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，發(fā)揮各自在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面的咨詢、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)及監(jiān)督等作用，使評(píng)價(jià)體系與社會(huì)需求有效對(duì)接，為用人單位“用好尺子量準(zhǔn)才”。既要重視學(xué)生在校期間的評(píng)價(jià)，更要重視行業(yè)企業(yè)等對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)。要做到多元、綜合評(píng)價(jià)，就必須結(jié)合自身實(shí)際，凸顯人才服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的綜合能力。評(píng)價(jià)既要看就業(yè)數(shù)量，更要重就業(yè)質(zhì)量，切忌片面以就業(yè)率來(lái)衡量就業(yè)質(zhì)量?！熬蜆I(yè)質(zhì)量是高校就業(yè)質(zhì)量報(bào)告的核心內(nèi)容，除基本的就業(yè)率外，反映就業(yè)質(zhì)量的重要指標(biāo)有就業(yè)滿意度、就業(yè)起薪、專業(yè)匹配度等”[1]。既要強(qiáng)調(diào)廣告學(xué)知識(shí)積累、專業(yè)素養(yǎng)，更要注重廣告策劃與創(chuàng)意、廣告文案寫作等能力，尤其是專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力、學(xué)生的實(shí)踐能力以及就業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力等。既要看重工作能力，也要看重社會(huì)責(zé)任、為人修養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等，做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查反饋工作、關(guān)注其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與發(fā)展?jié)摿Φ?。同時(shí)隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)、廣告行業(yè)的發(fā)展變化，廣告學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)也要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，適時(shí)引進(jìn)新的評(píng)價(jià)指標(biāo)，摒棄過(guò)時(shí)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，動(dòng)態(tài)跟蹤，及時(shí)把握，確保廣告學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)成為一種常規(guī)科學(xué)有效的機(jī)制，避免評(píng)價(jià)流于形式，評(píng)價(jià)指標(biāo)空洞等弊端。

二、科學(xué)論證，細(xì)化人才質(zhì)量評(píng)價(jià)主要指標(biāo)

廣告人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)過(guò)程中最核心的因素，也是構(gòu)建人才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的主要依據(jù)。廣告人才質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)是對(duì)評(píng)價(jià)體系的具體化，是對(duì)評(píng)價(jià)措施的進(jìn)一步落實(shí)。科學(xué)合理的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)是客觀準(zhǔn)確評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提與基礎(chǔ)。要真正檢驗(yàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)效果，就必須先廣泛深入地社會(huì)調(diào)查，把握人才需求現(xiàn)狀及趨向，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)科學(xué)論證的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系才能發(fā)揮其評(píng)價(jià)、指導(dǎo)功能，才能真正推動(dòng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，避免主觀評(píng)價(jià)、表層評(píng)價(jià)，為人才質(zhì)量評(píng)價(jià)提供科學(xué)依據(jù)，為人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案及模式等提供參考借鑒。要結(jié)合應(yīng)用型廣告人才培養(yǎng)這一定位，緊扣思想、知識(shí)、能力、素質(zhì)及社會(huì)評(píng)價(jià)等綜合因素，圍繞專業(yè)辦學(xué)條件、人才培養(yǎng)定位及目標(biāo)、人才培養(yǎng)體系、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源與管理、培養(yǎng)質(zhì)量及保障等方面分別設(shè)置一級(jí)指標(biāo)，其中人才培養(yǎng)目標(biāo)是衡量廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量最核心的要素。要科學(xué)客觀評(píng)價(jià)其是否符合學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)特點(diǎn)與辦學(xué)條件等，是否體現(xiàn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，是否與學(xué)生的需求與期望相吻合，是否謀求培養(yǎng)特色與差異等。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)的細(xì)化，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體操作與落實(shí)。同時(shí)就專業(yè)建設(shè)與改革、課程建設(shè)與改革、課堂教學(xué)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等教學(xué)過(guò)程中的諸多環(huán)節(jié)設(shè)置相應(yīng)的二級(jí)指標(biāo)及具體的評(píng)價(jià)觀測(cè)點(diǎn)，要突出能力、素質(zhì)評(píng)價(jià)。要結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)要素、人才培養(yǎng)過(guò)程、人才培養(yǎng)路徑等方面科學(xué)地制定具體的量化指標(biāo)，理清人才培養(yǎng)思路，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，重視人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，圍繞廣告人才培養(yǎng)目標(biāo)制定并逐步完善相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。要分別制定教學(xué)大綱質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、備課質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、試卷質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。例如課程設(shè)置是對(duì)應(yīng)用型廣告人才知識(shí)、能力、素質(zhì)要求的進(jìn)一步分解，要改變過(guò)去偏重于知識(shí)傳授的課程結(jié)構(gòu)，圍繞廣告人才的社會(huì)適應(yīng)度、有效性，設(shè)置課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)優(yōu)化，緊跟廣告最新業(yè)態(tài)，針對(duì)市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型廣告人才的需求進(jìn)行有效預(yù)判，推動(dòng)課程內(nèi)容與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的銜接，課堂教學(xué)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的融合，推動(dòng)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，要客觀評(píng)價(jià)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程對(duì)應(yīng)用型人才知識(shí)、能力培養(yǎng)方面發(fā)揮的作用，以及在推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升方面的融合度與銜接性。同時(shí)要設(shè)置考試質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化考試模式改革，注重考試形式的多樣化、突出考試內(nèi)容的實(shí)踐性，確保試卷的質(zhì)量，通過(guò)考試質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)引導(dǎo)考試內(nèi)容、形式的改革與創(chuàng)新，檢驗(yàn)廣告人才的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。

三、強(qiáng)化特色指標(biāo)，凸顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)

要落實(shí)人才質(zhì)量評(píng)價(jià)的多樣化，避免從眾趨同傾向，就應(yīng)該盡可能結(jié)合專業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)的差異，凸顯評(píng)價(jià)體系中的特色指標(biāo)。要始終樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，凝聚專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提煉人才培養(yǎng)特色。既凸顯人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化、避免評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)同質(zhì)化，又能有效推動(dòng)人才培養(yǎng)差異化發(fā)展，使人才培養(yǎng)既全面發(fā)展又個(gè)性發(fā)展。當(dāng)然，特色指標(biāo)不宜太多太雜。要考慮學(xué)校辦學(xué)、學(xué)科、專業(yè)定位等方面的差異，要在專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)上有所創(chuàng)新，在人才培養(yǎng)特色方面有所突破，在廣告策劃與創(chuàng)意、廣告設(shè)計(jì)、廣告文案寫作、品牌規(guī)劃、媒體計(jì)劃、廣告管理等方面形成人才培養(yǎng)亮點(diǎn)。

推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國(guó)家實(shí)施高教改革的一大重要舉措。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的培養(yǎng)同樣是衡量廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。要“加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評(píng)估，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)成果寫進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量報(bào)告，向社會(huì)公布”[2]。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代催生新的發(fā)展生態(tài)，為廣告人才培養(yǎng)提供更為廣闊的空間，相關(guān)高校廣告人才培養(yǎng)應(yīng)主動(dòng)及時(shí)融入這一洪流，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，增強(qiáng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力，尤其要細(xì)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力要求，突出實(shí)踐應(yīng)用這一導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生既注重知識(shí)的積累，更重視實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)的提升，鼓勵(lì)廣告人才敢作敢為、大膽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，真正“把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程”[3]。通過(guò)要強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)評(píng)價(jià)促使廣告人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上來(lái)，進(jìn)而推動(dòng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整及人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，重視廣告人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的挖掘、注重其個(gè)性發(fā)展，為人才盡快融入社會(huì)、施展才干打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、齊抓共管，不斷完善人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

要實(shí)現(xiàn)廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，就必須齊抓共管，切實(shí)發(fā)揮質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的效力，建立并完善與人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合的監(jiān)控機(jī)制。要確保質(zhì)量監(jiān)控全覆蓋，做到事前規(guī)范預(yù)測(cè)、事中動(dòng)態(tài)跟蹤、事后總結(jié)反饋，堅(jiān)持將質(zhì)量監(jiān)控貫穿教學(xué)工作的始終。要牢固樹(shù)立一盤棋思想，抓常規(guī)管理，注重細(xì)節(jié)及過(guò)程，質(zhì)量監(jiān)控不僅要體現(xiàn)在日常的教學(xué)管理過(guò)程中，反映在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，尤其是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等要注重實(shí)效，充分體現(xiàn)實(shí)踐能力的提升。廣大一線教師是廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要參與者與直接推動(dòng)者，廣大教師要“明確質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的導(dǎo)向作用”[4]，借助人才質(zhì)量評(píng)價(jià)這一契機(jī)自我檢查、自我批評(píng)、自我整改、自我促進(jìn)。教學(xué)管理部門對(duì)教學(xué)監(jiān)控做到心里有數(shù)，以課程教學(xué)為例，要重點(diǎn)監(jiān)控實(shí)踐內(nèi)容是否豐富、實(shí)踐手段是否多樣、實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置是否合理有效、實(shí)踐教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期成效、反思及改進(jìn)措施等相關(guān)監(jiān)測(cè)點(diǎn)。同時(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控要張弛有度，做好相應(yīng)的跟蹤檢查、評(píng)價(jià)、監(jiān)督與指導(dǎo)工作，及時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，促使監(jiān)控工作更具力度，指導(dǎo)、引導(dǎo)、管理工作更加科學(xué)，通過(guò)以評(píng)促建、以評(píng)促改，正本清源。人才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系更好推動(dòng)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的改進(jìn)與完善，監(jiān)控機(jī)制的優(yōu)化也更好地促進(jìn)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系發(fā)揮出實(shí)效。

五、多方聯(lián)動(dòng)，逐步落實(shí)人才質(zhì)量保障機(jī)制

人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其過(guò)程千頭萬(wàn)緒，離不開(kāi)相應(yīng)的制度保障。如果缺少相應(yīng)的較為完善的保障機(jī)制，廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系將形同虛設(shè)，提升廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量就將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。首先要加強(qiáng)制度建設(shè)，確保相關(guān)的人才評(píng)價(jià)有據(jù)可依、有規(guī)可循，且相關(guān)院（系）要專設(shè)相應(yīng)的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控小組，并維護(hù)日常的運(yùn)轉(zhuǎn)，避免評(píng)價(jià)疏于管理、保障措施不力、保障滯后等問(wèn)題，逐步建立相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案調(diào)整機(jī)制，確保人才培養(yǎng)方案科學(xué)、人才培養(yǎng)模式切實(shí)、人才培養(yǎng)目標(biāo)落地。其次要強(qiáng)化師資隊(duì)伍保障，尤其是引進(jìn)具有廣告實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才充實(shí)到教師隊(duì)伍，改進(jìn)雙能型教師培養(yǎng)滯后等問(wèn)題。同時(shí)要強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，積極改善辦學(xué)條件，加大教學(xué)設(shè)備投入，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)等，同時(shí)廣泛有效地開(kāi)展校企合作、校地合作、校產(chǎn)合作等，發(fā)動(dòng)政府、企業(yè)等力量，逐步建立一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，積極創(chuàng)造條件為廣告人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，保障人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，切實(shí)為提升廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量保駕護(hù)航，確保教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制的完善及有效運(yùn)行，確保廣告人才評(píng)價(jià)體系可控可行。要大力推進(jìn)就業(yè)工作制度建設(shè)，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)，促成廣告專業(yè)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，為更快擇業(yè)、更好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供支持。要結(jié)合廣告學(xué)等專業(yè)特色差異，逐步落實(shí)分專業(yè)就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告發(fā)布制度，做到內(nèi)容豐富，形式多樣，將廣告人才的實(shí)踐能力作為就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告的重要內(nèi)容，科學(xué)全面反映人才培養(yǎng)質(zhì)量等狀況，并主動(dòng)公開(kāi)，接受社會(huì)監(jiān)督。結(jié)合反饋信息，及時(shí)整改，不斷夯實(shí)人才培養(yǎng)支持力度。同時(shí)要建立相應(yīng)的預(yù)判機(jī)制及動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，以便有效應(yīng)對(duì)廣告人才培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題。

總之，應(yīng)用型本科高校廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建是個(gè)繁雜的工程，牽涉面較廣，影響因素較多，不能一蹴而就，也不能一勞永逸。既要落實(shí)具體指標(biāo)的評(píng)價(jià)，也要注重綜合指標(biāo)的評(píng)價(jià)；既要做到常態(tài)化、長(zhǎng)效化、機(jī)制化，又要確?？茖W(xué)客觀、動(dòng)態(tài)調(diào)整、多方聯(lián)動(dòng)。同時(shí)在落實(shí)人才評(píng)價(jià)過(guò)程中結(jié)合新情況、新問(wèn)題不斷完善補(bǔ)充，使其對(duì)廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量真正發(fā)揮出評(píng)價(jià)、規(guī)范及引導(dǎo)等重要作用，切實(shí)促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，滿足社會(huì)對(duì)廣告人才的多元需求。

[1]蔣承，馬琳．對(duì)高校就業(yè)質(zhì)量報(bào)告的比較研究[J]．中國(guó)高教研究，2015（11）．

[2]高文兵．眾創(chuàng)背景下的中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J]．中國(guó)高教研究，2016（1）．

[3]柴葳．把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程[N]．中國(guó)教育報(bào)，2015-06-03．

[4]周繼香，余丙軍．應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建[J]．繼續(xù)教育研究，2015（1）．

G420

A

2095-0438（2017）11-0123-03

2017-05-27

謝政偉（1975-），男，湖南衡陽(yáng)人，安徽省蚌埠學(xué)院文學(xué)與教育學(xué)院副教授，碩士，研究方向：廣告語(yǔ)策劃。

安徽省高校省級(jí)教研項(xiàng)目“應(yīng)用型本科高校廣告學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與實(shí)施”（2015jyxm382）；省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目“大規(guī)模在線開(kāi)放課程（MOOC）示范項(xiàng)目”（2015mooc086）；院級(jí)工程化教改項(xiàng)目“工程化理念下的廣告人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐”（2013gcjy14）。

[責(zé)任編輯 靳開(kāi)宇]