善用教材備戰(zhàn)高考——以詩(shī)歌鑒賞題為例

陳玉平

摘 要：詩(shī)歌是我國(guó)歷史文學(xué)中重要的組成部分，在針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容編制的過(guò)程中，詩(shī)歌占比也非常的大，而且在語(yǔ)文課程中出現(xiàn)的詩(shī)歌都是上佳之作。而在高考過(guò)程中，詩(shī)歌鑒賞題學(xué)生的得分情況不盡如人意，這樣的情況主要就是沒(méi)有很好地利用語(yǔ)文的教材，導(dǎo)致學(xué)生在接觸詩(shī)歌的過(guò)程中，對(duì)其沒(méi)有深刻的印象，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是很多高考生在詩(shī)歌鑒賞題中丟失分?jǐn)?shù)的原因。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教材；高考；詩(shī)歌鑒賞

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段，詩(shī)歌是很重要的學(xué)習(xí)部分，其選用的詩(shī)歌教材有非常重要的藝術(shù)價(jià)值和影響力。而在高考題中，詩(shī)歌所占分?jǐn)?shù)也在逐年的增加，想要高考生能不在詩(shī)歌鑒賞題中丟失分?jǐn)?shù)，就應(yīng)該合理地利用課本的教材，在學(xué)習(xí)課本的過(guò)程中深度挖掘詩(shī)歌的魅力和意義，以及作者在創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)候的情感，以此提升高考中詩(shī)歌鑒賞的分?jǐn)?shù)。所以在備戰(zhàn)高考的過(guò)程中，應(yīng)該充分地利用好教材，將教材熟悉摸透，更好地實(shí)現(xiàn)自身的升學(xué)目標(biāo)。

一、重視語(yǔ)文教材，答好高考詩(shī)歌鑒賞題

想要在高考中將詩(shī)歌鑒賞的成績(jī)提高上來(lái)，就需要充分地利用語(yǔ)文的教材，語(yǔ)文教材中所選擇的詩(shī)歌學(xué)習(xí)內(nèi)容都是非常有代表性和深刻含義的，學(xué)生能通過(guò)對(duì)其認(rèn)真的理解和學(xué)習(xí)，就能獲得更好的分?jǐn)?shù)。在高中語(yǔ)文教材中分為必修和選修，而在高考詩(shī)歌鑒賞的高考內(nèi)容也出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)度下降的情況，這種情況就導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容沒(méi)有出現(xiàn)在高考試題中，而高考詩(shī)歌鑒賞試題都是學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的。這種情況也加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)量，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞的過(guò)程中，都是海量的背誦。長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生就對(duì)語(yǔ)文詩(shī)歌部分產(chǎn)生了厭煩心里，出現(xiàn)成績(jī)下滑的情況。

所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該靈活地運(yùn)用語(yǔ)文的教材，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌鑒賞的能力，以此提高高考中詩(shī)歌鑒賞題的分?jǐn)?shù)。例如，蘇軾《蝶戀花》，為了能讓學(xué)生找到詩(shī)歌的重點(diǎn)，教師一般都是對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述和介紹，并一一對(duì)詩(shī)歌的詞匯進(jìn)行解析，但是在解釋之后，就沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的輔導(dǎo)和鞏固。為此，教師應(yīng)該對(duì)詩(shī)歌中的重要語(yǔ)句進(jìn)行分析，對(duì)歷年的高考題進(jìn)行解析，在《蝶戀花》中非常經(jīng)典的語(yǔ)句是容易出現(xiàn)在高考題中，“燕子飛時(shí)，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無(wú)芳草。墻里秋千墻外道?！边@個(gè)知識(shí)點(diǎn)是歷年復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，所以在教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該及時(shí)為學(xué)生指點(diǎn)，并強(qiáng)化其知識(shí)點(diǎn)的記憶，以此提高高考詩(shī)歌鑒賞的分?jǐn)?shù)。

二、在備戰(zhàn)中善于發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌鑒賞題與教材的關(guān)鍵點(diǎn)

1.詩(shī)歌題材

在高考的過(guò)程中詩(shī)歌鑒賞題的占比逐漸增加，其中詩(shī)歌包括詩(shī)和詞。而詩(shī)和詞的占比主要是按照撰寫(xiě)高考試題的教師所決定。在學(xué)生備戰(zhàn)高考的時(shí)候，教師應(yīng)該對(duì)歷年的考試題進(jìn)行匯總，并將真題以練習(xí)題的方式發(fā)放給考生，以此加強(qiáng)考生對(duì)題型的熟悉。例如，江蘇2015年所針對(duì)詩(shī)歌所考的重點(diǎn)是詞牌名、作者、標(biāo)題，此內(nèi)容是劉禹錫的《秋日題竇員外崇德里新居》。而教師可以經(jīng)過(guò)對(duì)題型的分析，讓考生在對(duì)教材學(xué)習(xí)或是復(fù)習(xí)的時(shí)候，對(duì)詞和曲方面的詩(shī)歌題材，復(fù)習(xí)的主要方向就關(guān)注相應(yīng)的標(biāo)題、作者和正文。

2.標(biāo)題信息

在一首詩(shī)歌的標(biāo)題中含有很多的信息，其中詩(shī)歌的內(nèi)容和形式都能展現(xiàn)得非常清晰。所以，教師在針對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行解析的時(shí)候，應(yīng)該首先注重對(duì)詩(shī)歌標(biāo)題的理解，在2009年考題中，《滿(mǎn)江紅登黃鶴樓有感》，在此標(biāo)題中都已經(jīng)非常明白地表述了作者所需要展示的內(nèi)容，就是針對(duì)登黃鶴樓之后的感想和作者所見(jiàn)所聞。這樣的考題在高考的文章中出現(xiàn)過(guò)很多次，所以在針對(duì)語(yǔ)文教材的詩(shī)歌內(nèi)容更加注重對(duì)詩(shī)歌標(biāo)題的講解，讓高考生能更加細(xì)致地了解詩(shī)歌的標(biāo)題內(nèi)容，這樣在高考中若是遇見(jiàn)相同的題型，就能掌握其分?jǐn)?shù)。

3.知人論世

每一個(gè)時(shí)代的詩(shī)人所寫(xiě)的詩(shī)歌內(nèi)容和抒發(fā)的感情都是有所不同的，在高考生對(duì)教材中的詩(shī)歌進(jìn)行分析和解說(shuō)的時(shí)候，應(yīng)該以詩(shī)歌的背景為講解重點(diǎn)，以此讓高考生不要因?yàn)楸尘岸鴮?duì)詩(shī)歌產(chǎn)生歧途。在高考試題中經(jīng)常出現(xiàn)杜甫的詩(shī)歌，以為杜甫是現(xiàn)實(shí)主義的詩(shī)人，所以在杜甫筆下的詩(shī)很多都是以憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的背景進(jìn)行創(chuàng)作的，眾多的詩(shī)詞中都表達(dá)杜甫仕途坎坷的詩(shī)句，雖然杜甫很多的詩(shī)所描述的都是傷感的情懷，但是并不是所有的詩(shī)都是傷感的。杜甫也有很多的詩(shī)句寫(xiě)得很是歡喜，就像是《客至》所描寫(xiě)的就是杜甫見(jiàn)到友人的欣喜之情。所以，高考生在對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，不能只是片面地解讀詩(shī)人的詩(shī)詞境界，需要從所學(xué)習(xí)的詩(shī)詞的背景和本身的語(yǔ)句探索詩(shī)人的思維，這樣就能確定詩(shī)詞的主要內(nèi)容。

詩(shī)詞是我國(guó)文化的傳承，所以在高考中詩(shī)詞占有非常大的比例，而在考生備戰(zhàn)的過(guò)程中需要詳細(xì)對(duì)教材進(jìn)行了解和解讀，才能擁有更多知識(shí)量，才能充分地應(yīng)對(duì)高考。

參考文獻(xiàn)：

孫石毅.學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力培養(yǎng)要喲更好課本這眼活水[J].文學(xué)教育，2016（12）.endprint