提高聾生英語詞匯記憶的學(xué)習(xí)策略的實(shí)踐研究

王利娟

摘 要：學(xué)好英語這門語言對(duì)于聾生來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。由于聽力和交流方面存在問題，聾生無法像正常學(xué)生那樣通過聽、說、讀的方法進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。積累詞匯量是聾生學(xué)習(xí)英語的最佳方法。

關(guān)鍵詞：聾生；詞匯記憶；學(xué)習(xí)策略

英語是一門語言，要想提高英語水平，必須大量輸入語言信息，而詞匯是最直接、最主要的輸入方式。而對(duì)于這群特殊的孩子（聾生）而言，由于聾生的聽覺和語言雙重障礙，已有研究表明，聾生們?cè)谠~匯方面的能力非常差，聾生學(xué)好英語是一個(gè)有一定難度的新型課題。目前，聾校越來越關(guān)注聾生的英語學(xué)習(xí)生活，廣大聾校教師正在嘗試改善聾生英語詞匯的學(xué)習(xí)方式和方法，提高英語課堂學(xué)習(xí)效率，為聾生的學(xué)習(xí)和發(fā)展謀福利。

英國的一位著名語言學(xué)家曾經(jīng)說過：“沒有語法，人們不能表達(dá)很多東西；而沒有詞匯，人們則無法表達(dá)任何東西?！庇⒄Z詞匯知識(shí)的廣度和深度直接影響聾生做題的策略，如單項(xiàng)選擇題、閱讀理解及書面表達(dá)等高考題型的應(yīng)對(duì)策略。本文旨在通過一系列課堂教學(xué)活動(dòng)和課外興趣活動(dòng)來挖掘聾生認(rèn)知英語的潛能，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的樂趣，提高他們學(xué)習(xí)英語的效率。

下面就談?wù)勛约涸谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)中的一些做法：

第一，詞匯記憶的有效開展首先是建立在熱愛英語的前提之上的，興趣永遠(yuǎn)是第一位的。沒有興趣就沒有記憶。聾校英語教師應(yīng)以興趣為出發(fā)點(diǎn)，幫助聾生尋找學(xué)習(xí)英語的樂趣。根據(jù)聾生的心理特點(diǎn)，采用新穎多變的單詞教學(xué)方法，尤其是游戲的方式，使詞匯教學(xué)變得生動(dòng)形象，易于理解和記憶，取得了較好的效果，同時(shí)也激發(fā)了聾生學(xué)習(xí)英語的興趣。

1.圖像記憶法

圖像是形象而又生動(dòng)的記憶載體。如今看圖識(shí)字，就是根據(jù)圖像，更好地幫孩子認(rèn)識(shí)生字。通過圖像信息的傳達(dá)，結(jié)合眼睛的觀察，可以更好地獲取信息、認(rèn)知單詞，因此圖像記憶法是最簡單有效的記憶方法。假設(shè)學(xué)生現(xiàn)在面對(duì)兩種選擇，一是完全只有字母和單詞的書本，二是有圖文相配的書本，學(xué)生會(huì)做出怎樣的選擇，答案是顯而易見的。只有字母的世界是荒蕪的，而有圖像的世界是多姿多彩的。聾生通過這些貼近生活的圖像可以建立個(gè)人的理解，加深對(duì)單詞的印象，學(xué)習(xí)起來更加省力。

2.重復(fù)記憶法

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)的過程，單詞學(xué)習(xí)也不例外，這需要學(xué)生的不斷重復(fù)、不斷練習(xí)，溫故而知新。記憶是有時(shí)效性的，遺忘是我們每個(gè)人都或多或少存在的問題，那么如何改善這種情況呢？首先，必須讓每位聾生都擁有一本個(gè)人使用的小詞典。其次，每天早晨安排學(xué)生學(xué)習(xí)一定數(shù)量的新單詞并抄寫識(shí)記十遍以上，形成當(dāng)天的詞匯表，第二天早晨再進(jìn)行默寫檢查。最后，輔助練習(xí)也要跟著詞匯的教學(xué)進(jìn)度，確保學(xué)生對(duì)單詞有基本的認(rèn)知和正確的理解。

3.游戲教學(xué)記憶法

課堂活動(dòng)是最能抓住學(xué)生心理的基本教學(xué)活動(dòng)。充分合理地利用好課堂活動(dòng)，將取得意想不到的教學(xué)效果。在教案的設(shè)計(jì)上，英語教師可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的互動(dòng)小環(huán)節(jié)或者小活動(dòng)，穿插于課堂的基本教學(xué)過程，使課堂能夠輕松有趣，讓聾生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語。比如，可以通過簡單的電影片段讓學(xué)生進(jìn)行角色模仿，設(shè)計(jì)情境讓多個(gè)聾生合作表演。又比如，可以舉行一些課堂分組小競賽，把聾生分為幾個(gè)小組，進(jìn)行詞匯大比拼，贏的小組有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，輸?shù)男〗M則要接受相應(yīng)的懲罰。再比如，可以讓學(xué)生動(dòng)手制作一些單詞卡片或者單詞畫作，在課堂上展示等。這些活動(dòng)都有利于聾生提高學(xué)習(xí)英語的興趣，并且享受學(xué)習(xí)英語的過程，在過程中進(jìn)步。

第二，聾生的課外詞匯的補(bǔ)充是在教師的培養(yǎng)下逐步形成的，它受聾生自身的主觀因素（如求知欲、已有的知識(shí)、學(xué)習(xí)的目標(biāo)和能力水平等）和外部條件（如教師給予的課外時(shí)間、推薦的讀物、提出的詞匯積累法及對(duì)課外詞匯的組織和檢查等）的制約。

詞匯的積累是需要長期堅(jiān)持的?！膀U驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍?！庇⒄Z學(xué)習(xí)的成功在于堅(jiān)持不懈。假設(shè)保證聾生每天可以花半個(gè)小時(shí)以上學(xué)習(xí)英語單詞，學(xué)習(xí)20～30個(gè)單詞，一個(gè)月堅(jiān)持下來就接近一千個(gè)單詞，如此循環(huán)往復(fù)，一年之后詞匯量就可以有質(zhì)的飛躍，這個(gè)詞匯量堅(jiān)持下來是驚人的。也許很多人望而卻步，但其實(shí)只要教師堅(jiān)持，聾生堅(jiān)持，這個(gè)偉大的教學(xué)目標(biāo)還是可以實(shí)現(xiàn)的。幫助聾生克服惰性是關(guān)鍵，幫助聾生拓展閱讀也是非常重要的。

課外閱讀是一種非常有效的積累英語詞匯量的方法，已有研究表明，從課外閱讀中習(xí)得詞匯是切實(shí)可行的，是非常有益的。一方面，課外閱讀可以拓寬聾生的知識(shí)面；另一方面，課外閱讀可以保持聾生學(xué)習(xí)英語的熱情，對(duì)詞匯的積累和語境的理解都有很大的幫助。在這個(gè)課外閱讀的過程中，英語教師要扮演好一個(gè)引導(dǎo)人的角色，可以適當(dāng)給聾生提供一些可讀性強(qiáng)的報(bào)刊和書籍。報(bào)刊方面，比較有代表性的適合學(xué)生的有《新概念英語》《英語沙龍》《瘋狂英語》《傲慢與偏見》《苔絲》等，這些讀物和名著都是英語課外閱讀比較正確的選擇。

偉大的事業(yè)是通過不懈努力，一磚一瓦堆起來的。如果把英語學(xué)習(xí)當(dāng)作一門偉大的事業(yè)，那么所謂的添磚加瓦就是詞匯量的積累。聾生詞匯量的積累離不開教師合理有效的引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得開心并且能夠?qū)W以致用是英語教學(xué)的最高境界。這要求英語教師站在聾生的角度思考英語教學(xué)問題，探索更好的適合聾生的詞匯教學(xué)方法，課堂上激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)熱情，課堂下保持聾生的學(xué)習(xí)活力，爭取讓聾生在詞匯的海洋中獲取更大的力量，在英語的學(xué)習(xí)中樹立更多的自信，在人生的大舞臺(tái)中綻放屬于自己的光芒。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊宇光.英語教學(xué)法[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2001.

[2]蔣鳳霞.初中學(xué)生運(yùn)用多維英語詞匯記憶策略的實(shí)驗(yàn)研究[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2011（3）.