班主任的工作藝術(shù)：讀懂學(xué)生的眼神

劉文亮

教育需要老師讀懂學(xué)生的心，需要老師與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，而眼睛是心靈的窗戶，學(xué)生的眼神反映了其豐富的內(nèi)心世界，需要我們?nèi)フJ(rèn)真讀，并且要讀得懂、讀得準(zhǔn)。特別是班主任，與學(xué)生朝夕相處，一路同行，讀懂學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)我們有效開(kāi)展班級(jí)工作至關(guān)重要。

以下是新年開(kāi)學(xué)之初的一個(gè)真實(shí)故事。

在周末放假之前的中午，我到理發(fā)店理了發(fā)。下午課間操時(shí)，學(xué)生看見(jiàn)了，歡呼一片，并摸著自己的頭發(fā)說(shuō)：“該剪了。”甚至有的女生還對(duì)前排的女生說(shuō)，至少得十厘米（因?yàn)閷W(xué)校要求學(xué)生留短發(fā)）。

下午第三節(jié)課后放假，在學(xué)生離校前的班會(huì)上，我講了假期注意事項(xiàng)，但就是不提理發(fā)的事?？熘v完時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我想到的事情就這些了，大家想一想，假期里還有什么事？”

“理發(fā)！”全班同學(xué)幾乎是異口同聲。我笑了。

周日下午返校，我一進(jìn)教室，就看學(xué)生的頭發(fā)。真的剪了，有的原來(lái)扎小辮的，一直舍不得剪的，也都剪了，而且剪得還挺短，剪得真精神！我心里很高興。

忽然，看到北排靠墻的一名女生，頭發(fā)還是那么長(zhǎng)，竟然一點(diǎn)也沒(méi)剪！我看她時(shí)，她也正在看我，眼神很復(fù)雜，似乎有不好意思、有無(wú)奈、有求助、有期盼……她用目光掃了一下周圍的同學(xué)，然后用手向后攏了一下長(zhǎng)發(fā)，似乎想掩飾一下頭發(fā)的長(zhǎng)，之后，還是無(wú)奈地低下了頭。低頭的瞬間，我看到她的臉部表情是極不自然的。

我當(dāng)時(shí)心里很不滿，可以說(shuō)是怒火中燒。為什么不剪發(fā)？為什么不遵守規(guī)定？為了讓大家剪發(fā)，我在放假之前提前剪了發(fā)給學(xué)生做表率，這個(gè)學(xué)生怎么這個(gè)樣？不行，打電話把她家長(zhǎng)叫來(lái)，讓她的家長(zhǎng)領(lǐng)著她去剪發(fā)，什么時(shí)候剪短了，就什么時(shí)候回來(lái)！

剛想發(fā)作，這名女生又抬頭看了我一眼，眼神中又流露出剛才的那種不好意思、無(wú)奈、期盼，甚至有點(diǎn)害怕的樣子。還是剛才那樣，用手?jǐn)n了一下長(zhǎng)發(fā)，無(wú)奈地、表情極不自然地低下了頭。

我心一驚：“這個(gè)學(xué)生有事！”于是，我沒(méi)有發(fā)作，沒(méi)有吱聲，沒(méi)有提關(guān)于理發(fā)的一點(diǎn)事。

下了課，我單獨(dú)問(wèn)她：“你剪發(fā)了嗎？”她說(shuō)沒(méi)有。我問(wèn)為什么，她說(shuō)：“媽媽不讓剪?！?/p>

我猛然明白，因?yàn)楝F(xiàn)在是正月，有的家長(zhǎng)迷信，不讓孩子正月里剪發(fā)。不是學(xué)生不想剪，是家長(zhǎng)不讓剪。學(xué)生回校后，看到班里的同學(xué)都剪了，自己覺(jué)得別扭，后來(lái)發(fā)現(xiàn)班主任進(jìn)班后在看她，就很不好意思，而且還擔(dān)心老師會(huì)當(dāng)眾批評(píng)她，但家長(zhǎng)不讓剪，她又很無(wú)奈。

明白了學(xué)生的想法，我說(shuō)：“周三就是二月二了，那天中午，讓你家長(zhǎng)來(lái)帶你去剪，可以嗎？”

“行！”學(xué)生痛快地說(shuō)道，眼神中充滿了因老師理解而帶有的感激。

這件事，給了我很大的感觸：

首先，要尊重學(xué)生。特別是在公眾場(chǎng)合，一定不要批評(píng)學(xué)生。學(xué)生也是人，也需要基本的尊重。不管他做得對(duì)還是錯(cuò)，當(dāng)眾批評(píng)都會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生覺(jué)得很沒(méi)面子。個(gè)別的，當(dāng)場(chǎng)反駁、頂撞，會(huì)讓老師下不來(lái)臺(tái)。

其次，不能在氣頭上處理事情。處理事情之前，一定要了解真實(shí)情況，我們看到的表面現(xiàn)象可能不是真相。比如這個(gè)女生，是她家長(zhǎng)不讓剪，她也很為難，如果老師在氣頭上去處理，會(huì)使矛盾升級(jí)。

再次，要寬容學(xué)生。學(xué)生還是孩子，有些事會(huì)做錯(cuò)，而且不一定什么事情都會(huì)按照我們要求的去做。我們當(dāng)老師的可以慢慢地說(shuō)服教育，但不能急于求成，要有等待的教育情懷。就像這個(gè)女生，我后來(lái)找她談話，給她說(shuō)，要移風(fēng)易俗，要用科學(xué)戰(zhàn)勝愚昧，再說(shuō)現(xiàn)在什么都提速了，“二月二龍?zhí)ь^”已經(jīng)不適合了，因?yàn)辇堃蔡崆疤ь^了。她開(kāi)心地笑了。

回想自己干班主任工作已過(guò)十年，可是十多年來(lái)又真正讀懂過(guò)多少次學(xué)生的眼神，又有多少次，因?yàn)槲覀儾欢驘o(wú)視，而讓學(xué)生的眼神由求助變?yōu)闊o(wú)助、由期望變?yōu)槭?、由感激變?yōu)樵购?，以至于錯(cuò)失了教育學(xué)生的良好機(jī)會(huì)。

教育工作需要愛(ài)，需要真誠(chéng)，更需要智慧，學(xué)生的眼神需要我們用心、用真誠(chéng)、用關(guān)愛(ài)去認(rèn)真地讀，并要讀得懂。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮建英.怎樣讀懂學(xué)生的心[J].飛（素質(zhì)教育），2013（2）.

[2]張瑾.讀懂孩子的眼睛，看懂孩子的言行：班主任日記[J]. 新課程（下），2012（5）.