高中物理“電學(xué)”微課的設(shè)計與應(yīng)用

余靈鳳

摘 要：新課改下教育體制發(fā)生了重大變革，信息化技術(shù)逐漸應(yīng)用在生活的各個角落，其在教學(xué)改革中也占據(jù)著非常重要的地位。通過新媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的協(xié)助，讓學(xué)生對教學(xué)結(jié)構(gòu)更加清晰化，促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)下提高學(xué)習(xí)熱情。對于物理“電學(xué)”的課程教學(xué)，單一化的理念灌輸不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)理解，而適當(dāng)融入微課教學(xué)法，可以有效提高學(xué)生對電學(xué)的理解和運用。就高中物理“電學(xué)”微課的設(shè)計與應(yīng)用進(jìn)行淺要分析探究。

關(guān)鍵詞：高中物理；電學(xué)；微課；設(shè)計與應(yīng)用

信息化時代不斷發(fā)展，其對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)很重視，把科技和教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式成功調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氛圍全面提高。對于物理中電學(xué)的課程而言，通過形象的微課教育，進(jìn)行深入細(xì)節(jié)的演示教學(xué)，更能促進(jìn)學(xué)生的吸收和理解。

一、微課的定義及作用

微課是運用先進(jìn)的新媒體技術(shù)，把重點要講述的問題拿出來，通過視頻案例或者實際操作演示的方式讓學(xué)生觀看，從而讓他們自主進(jìn)行知識點的認(rèn)知，并且將電學(xué)理論化的知識理解運用到生活中，讓這個知識點生活化。

微課的作用非常廣泛，它能引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的參與度，提高課堂的整體氛圍，讓每個學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生短期內(nèi)有效掌握學(xué)習(xí)方法，在今后的教育體制中有著不可替代的作用。在新媒體信息化的潮流下，改革創(chuàng)新是教育的一大趨勢，而微課教學(xué)模式就是創(chuàng)新趨勢的產(chǎn)物，也為教育發(fā)展開辟了新道路。

二、微課在高中物理“電學(xué)”教學(xué)中的優(yōu)勢

在高中物理的電學(xué)教學(xué)中，涉及電場和電場強(qiáng)度等概念，教材對這些概念的講述十分單一，學(xué)生往往弄不清這些概念，還會發(fā)生記憶混亂的狀況。傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法中，教師“自導(dǎo)自演”地講課，學(xué)生無法熟悉和掌握電學(xué)知識。

因此，在高中物理電學(xué)的課堂中融入多媒體信息技術(shù)，將課堂變?yōu)樾畔⒒母咝дn堂，圍繞學(xué)生集中的疑難問題進(jìn)行抽取放大，形成有針對性的微課教學(xué)模式，會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，豐富課堂氛圍，也更便于學(xué)生的學(xué)習(xí)理解。

電學(xué)課程中的公式計算比較復(fù)雜，如■在電學(xué)計算中很有用，但是教科書上沒有詳細(xì)的解釋，那么利用微課進(jìn)行講解是非常高效的。教師可以將這個知識點提取出來，利用微課進(jìn)行詳細(xì)的分析，通過視頻演示將抽象的知識點生活化，便于學(xué)生理解和思考。

三、高中物理“電學(xué)”微課的設(shè)計與應(yīng)用

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

微課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要有趣味性，電學(xué)知識本身比較乏味，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)探索興趣。因此，在微課開展前需要導(dǎo)入一個與本節(jié)課知識點有關(guān)的趣味視頻，有利于讓學(xué)生進(jìn)入課堂狀態(tài)，將電學(xué)知識和實際生活聯(lián)系起來，可以提高學(xué)生的認(rèn)同感，便于學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的相關(guān)知識。

2.呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

一段趣味性視頻引導(dǎo)，可以讓學(xué)生進(jìn)入較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)，接下來就是呈現(xiàn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目的，比如帶電粒子在電場中的加速，直接用圖形或視頻的形式點出學(xué)習(xí)主題，將主體劃分為小的結(jié)構(gòu)，一項一項進(jìn)行連接學(xué)習(xí)，便于學(xué)生理解。

3.講授課程知識結(jié)構(gòu)

再接下來就是講授新課程的知識結(jié)構(gòu)，還是拿帶電粒子進(jìn)行舉例，通過視頻的形式，讓學(xué)生知道什么是帶電粒子和電場，并在他們充分理解后，用生活中的實際案例建立問題，考查他們的掌握程度，最后在他們熟悉正向思維后，反向地讓他們舉出生活中關(guān)于帶電粒子和電場的例子，以此讓他們熟練記憶。

4.重難點勾畫

將大多數(shù)學(xué)生不理解的重難點問題進(jìn)行勾畫保存，并在后期進(jìn)行分解分析，完善教學(xué)方案，在以后的教學(xué)中，經(jīng)常進(jìn)行這類問題的講述和測驗，能讓學(xué)生從不理解轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫?，從瞬時記憶養(yǎng)成長久記憶的習(xí)慣，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成自主探究和交流互動的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.課堂檢測

最后就是進(jìn)行課堂檢測，對這節(jié)微課的效果進(jìn)行測試，看學(xué)生對知識掌握的靈活度。檢測的問題應(yīng)該多選用與生活實際相關(guān)的問題進(jìn)行測試，比如用視頻的方式設(shè)置問題如下：

若兩板間距為d，板長為L，粒子的初速度為v0，板間電壓為U，帶電粒子質(zhì)量為m，帶電量為+q。若粒子能穿過電場而不打在極板上，試求帶電粒子在射出電場時豎直方向上的偏轉(zhuǎn)距離y。

學(xué)生通過自主思考探究可以解答出：帶電粒子在與電場方向垂直的方向上做勻速直線運動，x=v0t；沿電場方向做初速度為0的勻加速直線運動，y=■at2，為側(cè)移。

微課教學(xué)模式對高中物理“電學(xué)”的教學(xué)具有導(dǎo)向性作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力都有積極的推動作用，這樣的引導(dǎo)教學(xué)模式可以讓學(xué)生通過自主思考和小組討論合作分析問題，把學(xué)生的大腦思維高效提升，達(dá)到了教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有較為重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]沈昊.高中物理熱學(xué)微課設(shè)計與應(yīng)用研究[D].蘇州大學(xué)，2015.