信息技術(shù)在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的輔助作用

李宏

隨著課程改革的不斷深化，國(guó)家教育部頒布了《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)的通知》，信息技術(shù)與課程整合成為當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的熱點(diǎn)，這種整合通常有以下幾種表現(xiàn)形式：大多數(shù)教師所常用的演示工具，部分教師尤其是年輕教師群體中正在逐步熱門(mén)起來(lái)的交流工具，當(dāng)前一些私教以及網(wǎng)絡(luò)教育軟件采用的個(gè)別輔導(dǎo)工具。

信息技術(shù)的運(yùn)用實(shí)質(zhì)上是一種在教育過(guò)程中讓受教育者有效地得到感官上的刺激，進(jìn)而達(dá)到感悟理解、強(qiáng)化記憶的教學(xué)活動(dòng)，它在高中語(yǔ)文教學(xué)的具體運(yùn)用，就是通過(guò)一些與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)相應(yīng)的信息技術(shù)的運(yùn)用，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)不那么乏味，這對(duì)于高中生深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)具有積極的影響。由此，我在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，就把信息技術(shù)的運(yùn)用作為一個(gè)必不可少的教學(xué)活動(dòng)。

首先，我會(huì)借助多媒體等信息技術(shù)手段豐富高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中感受到高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，愛(ài)上語(yǔ)文課。例如，我在教學(xué)高中語(yǔ)文必修一《沁園春·長(zhǎng)沙》一文時(shí)，先將詞中的“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”等壯闊之景以幻燈片的形式播放，學(xué)生看了之后，激昂情緒油然而起，于是能身臨其境地站在作者當(dāng)時(shí)的角度深刻理解詞的內(nèi)容，進(jìn)而體會(huì)到青年的毛澤東是怎樣的“風(fēng)華正茂”和“揮斥方遒”。類(lèi)似這樣的課堂教學(xué)方式，可以讓學(xué)生對(duì)看起來(lái)有些枯燥的文學(xué)作品鑒賞產(chǎn)生興趣，以后在自學(xué)文學(xué)作品時(shí)，就會(huì)下意識(shí)地讓自己“入乎其內(nèi)”地閱讀，這對(duì)學(xué)生理解和分析文學(xué)作品很有幫助，最終能使高中語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。

其次，信息技術(shù)的運(yùn)用能改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中單一的“黑板加粉筆”的組合，節(jié)省了教師因在黑板上書(shū)寫(xiě)內(nèi)容而浪費(fèi)的時(shí)間，又打破了老套的教學(xué)模式，可以大大提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，我在教學(xué)高中語(yǔ)文必修一《勸學(xué)》時(shí)，首先收集了一些有關(guān)《勸學(xué)》的多媒體教學(xué)課件，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況將這些課件加以整合修改，有關(guān)字詞的歸納就通過(guò)多媒體教學(xué)課件展示出來(lái)，課文內(nèi)容的結(jié)構(gòu)圖則以傳統(tǒng)的教學(xué)模式邊講邊板書(shū)在黑板上。在指導(dǎo)學(xué)生全面理解和學(xué)習(xí)《勸學(xué)》這篇文章的過(guò)程中，一邊學(xué)習(xí)課文一邊讓學(xué)生背誦課文，最終做到了學(xué)完課文，學(xué)生也就大致背下了課文。這種利用課件一定的邏輯和順序，指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的方法，效果非常明顯。

第三，借助信息技術(shù)中聲像、圖片等資源，能發(fā)散學(xué)生的思維，對(duì)于學(xué)生深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)也是很有幫助的。例如，我教學(xué)《逍遙游》導(dǎo)入新課時(shí)，首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)莊子作品的熱情。我用圖文形式展示了歷朝歷代有名人物對(duì)莊子及其作品的相關(guān)評(píng)價(jià)，引發(fā)學(xué)生思考，“莊子與他的《逍遙游》為什么會(huì)有這么大的吸引力？”這時(shí)同學(xué)們學(xué)習(xí)注意力高度集中起來(lái)，都躍躍欲試地想要從《逍遙游》中學(xué)習(xí)點(diǎn)什么。這時(shí)，再以圖解《逍遙游》的課件講解課文，比如開(kāi)篇的鯤鵬展翅南飛的畫(huà)面，學(xué)生感受完畫(huà)面美，也感受到了文字美，尤其是讓學(xué)生在感性理解的基礎(chǔ)上把握莊子抽象的哲學(xué)思想，既發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生形成一定的語(yǔ)文思維能力，同時(shí)又陶冶了學(xué)生的情操。中學(xué)各門(mén)功課中，語(yǔ)文本就是最有吸引力的。

當(dāng)然，信息技術(shù)還可以給我們提供廣闊而良好的教育資源環(huán)境，它可以作為積累知識(shí)的工具，也可以作為探究學(xué)習(xí)的工具，使學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，而是能開(kāi)闊思路，主動(dòng)了解課本以外的知識(shí)，還有助于幫助教師培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息的能力。比如，我在進(jìn)行學(xué)生梳理探究《新詞新語(yǔ)與流行文化》的教學(xué)活動(dòng)中，課前讓學(xué)生先在網(wǎng)上自由搜索近年出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，感受一下當(dāng)今社會(huì)生活的變化過(guò)程中語(yǔ)言是怎樣迅速而忠實(shí)地紀(jì)錄了這些變化與發(fā)展的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)新詞新語(yǔ)做一番檢視與探究，在課堂教學(xué)時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生一起分析一些新詞新語(yǔ)的出現(xiàn)和發(fā)展過(guò)程，最終讓學(xué)生明白我們要以寬容的態(tài)度對(duì)待新詞新語(yǔ)。

信息技術(shù)在高中語(yǔ)文課堂上利用得好，就會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)起到積極的作用；用得不好，就會(huì)流于形式，不僅不能有助于教學(xué)，反而會(huì)產(chǎn)生消極的影響。所以，我們要圍繞學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)做文章，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)，從而避免教學(xué)中為使用多媒體而用多媒體，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，把靈活的教學(xué)機(jī)械化等問(wèn)題出現(xiàn)，這樣的信息技術(shù)與課程整合才是有效的。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，信息技術(shù)應(yīng)該在我們的語(yǔ)文教學(xué)中廣泛應(yīng)用，它為教學(xué)改革提供了新的思路和方法，當(dāng)然，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況運(yùn)用信息技術(shù)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力挖掘出來(lái)，才能讓語(yǔ)文課堂教學(xué)輕松活潑，同時(shí)也能提高學(xué)習(xí)的效率，如此有用的技術(shù)，我們又何樂(lè)而不為呢？

參考文獻(xiàn)：

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