一年級(jí)班級(jí)管理的“六個(gè)一”

張春惠

摘 要：為形成良好的各項(xiàng)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)一年級(jí)班級(jí)管理的總結(jié)就是“六個(gè)一”：一套班級(jí)公約；一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍；重視第一次；緊抓一個(gè)月；落實(shí)每一個(gè)人；牢記一句話。

關(guān)鍵詞：班級(jí)公約；班干部；第一次；一個(gè)月；一句話

對(duì)于剛剛進(jìn)入小學(xué)的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)小學(xué)生活可謂一片空白，再加上孩子剛剛?cè)雽W(xué)，年齡又小，各項(xiàng)習(xí)慣還沒(méi)有形成，怎樣建設(shè)好一個(gè)班級(jí)，讓他們逐步融入班級(jí)，形成好的行為習(xí)慣，我對(duì)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)就是“六個(gè)一”。

一、制定一套公約

班級(jí)公約，就是一套詳盡的班規(guī)。從踏入校門起，到放學(xué)出校門為止的這段在校時(shí)間的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、文明、交往、課上、課后等，一一做出明確的要求，并編成朗朗上口的兒歌，讓學(xué)生在誦讀兒歌的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如：我讓孩子們一聽(tīng)到鈴聲就誦讀兒歌“鈴聲響，進(jìn)課堂，安安靜靜坐端正，拿起誦讀書，認(rèn)真來(lái)誦讀”，自然而然地就進(jìn)入課前誦讀階段。在強(qiáng)調(diào)讀書姿勢(shì)時(shí)，我跟學(xué)生這樣對(duì)口令：坐端正，書捧好。在提醒學(xué)生集中注意力時(shí)，可以跟學(xué)生對(duì)口令：“小眼睛，看老師”“小嘴巴，閉閉緊”。在班上經(jīng)常這樣反復(fù)訓(xùn)練，不僅口令熟讀成誦，還形成了條件反射。每當(dāng)學(xué)生東張西望，注意力不集中時(shí)，馬上對(duì)個(gè)口令就能起到不錯(cuò)的效果，甚至比你敲桌子的效果更好。

二、培養(yǎng)一支隊(duì)伍

榜樣的作用是巨大的，用一批優(yōu)秀的學(xué)生去影響另一批學(xué)生，比空洞的說(shuō)教更有用，因?yàn)榘駱泳驮谏磉?。這就需要培養(yǎng)一批積極向上、以身作則、熱心做事的班干部，讓他們?cè)诎嗬镄纬梢还烧芰俊?/p>

先用心選拔。通過(guò)兩周的學(xué)習(xí)與生活，我采用了學(xué)生自主申報(bào)的方法進(jìn)行選舉，只要能夠熱心為大家服務(wù)；在德、智、體、美、勞各方面能夠做同學(xué)們的榜樣；辦事公正就行。

再努力培養(yǎng)。剛上任的班干部畢竟自己也太小、責(zé)任心也沒(méi)那么強(qiáng)，有時(shí)自己只知道玩。為此，在班級(jí)委員剛上任的這一段時(shí)間，我對(duì)班干部怎樣管理班級(jí)一一悉心指導(dǎo)。學(xué)生的能力不是天生就有的，是從實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的。此時(shí)，班主任要讓班干部們明確各自的職責(zé)，時(shí)刻提醒他們要有責(zé)任意識(shí)，并幫助他們樹(shù)立樂(lè)管、能管、敢管的信心和威信。

三、重視第一次

教育家陳鶴琴對(duì)此曾經(jīng)有過(guò)精彩的論述：“無(wú)論什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做錯(cuò)，第二次就容易做錯(cuò)?！?/p>

對(duì)于剛進(jìn)小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想養(yǎng)成良好的習(xí)慣，需要重視第一次。第一次早讀，第一次排隊(duì)做操、第一次作業(yè)、第一次值日、第一次用餐、第一次整理書包等。我都細(xì)致地給學(xué)生示范，跟他們講清楚要怎么做，并注意些什么。一般兩周下來(lái)學(xué)生就能基本適應(yīng)新的學(xué)習(xí)與生活了。

四、緊抓一個(gè)月

好的習(xí)慣并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。要求必修明確，還要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，好習(xí)慣都是練出來(lái)的，不是說(shuō)出來(lái)的。據(jù)科學(xué)家的研究，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣需要21天，當(dāng)然這只是一個(gè)平均數(shù)。培養(yǎng)的習(xí)慣不一樣，每個(gè)人的能力不一樣，所需要的時(shí)間也就不一樣。因此，我們要想培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣，就要認(rèn)真堅(jiān)持一個(gè)月，決不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，今天抓這種習(xí)慣，明天又抓那種習(xí)慣。習(xí)慣要一樣一樣慢慢培養(yǎng)，堅(jiān)持是非常重要的，正如著名教育家恩曼所說(shuō)：“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會(huì)變得牢不可破。”

五、落實(shí)每一人

作為一年級(jí)班級(jí)班主任，如果事事都親力親為根本力不從心，嘗試一下魏書生的“人人有事做，事事有人做”的班級(jí)管理方式。于是，我設(shè)計(jì)出了一些為民服務(wù)小崗位，讓學(xué)生本著為其他同學(xué)服務(wù)的意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)上崗。如管衛(wèi)生的“衛(wèi)生員”，管紀(jì)律的叫“紀(jì)律督察員”……把班里大大小小需要老師做的工作都分配到個(gè)人，使每個(gè)人有事可做，都成為班級(jí)的小主人，每個(gè)學(xué)生只需要管好一個(gè)小的項(xiàng)目就可以了。當(dāng)然教師也要根據(jù)具體情況，還要對(duì)個(gè)別項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，真正讓每一個(gè)孩子都起作用，真正做到“人人有事做，事事有人做”。

六、牢記一句話

現(xiàn)在的孩子，儼然是家里的小寶貝。因此，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，老師說(shuō)：“請(qǐng)把你旁邊的紙撿起來(lái)，扔到垃圾桶里。”孩子會(huì)理直氣壯地回答：“那又不是不是我丟的?！?/p>

為此，我在班里經(jīng)常讓學(xué)生把這句話掛在嘴邊：“自己的事情自己做，別人的事情幫著做，班級(jí)的事情搶著做。”讓學(xué)生意識(shí)到班級(jí)就是一個(gè)大家庭，讓他們自愿去為他人、為集體著想，覺(jué)得這是自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，要做一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)而不是做一個(gè)自私自利的人。

作為教師，要多方位給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的博愛(ài)氛圍，充分利用夕會(huì)課、品德課和班級(jí)活動(dòng)，幫助他們樹(shù)立“我為人人，人人為我”的思想。

總之，管理是門大學(xué)問(wèn)，班主任管理班級(jí)更是一項(xiàng)繁重而又復(fù)雜的工作。班主任只有不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)，才能讓一年級(jí)的孩子贏在起跑線上。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢進(jìn)明.試論班級(jí)管理中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)[J].觀察思考，2011（2）.

[2]孫娜.班級(jí)管理的三種方式[J].教育科學(xué)論壇，2010（10）.

編輯 魯翠紅