培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)能力之我見(jiàn)

祝寶國(guó)

摘 要：自學(xué)能提高一個(gè)人的整體素養(yǎng)，如果一個(gè)人具有良好的自學(xué)能力，那么這個(gè)人的整體素養(yǎng)就會(huì)很容易得到提升。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中老師要用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)提高學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中形成自學(xué)能力對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。通過(guò)討論培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)能力論述了相關(guān)的陪養(yǎng)策略，僅供讀者參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；自學(xué)能力；培養(yǎng)策略

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)一般都是老師先帶領(lǐng)學(xué)生們通讀全文掃清字詞障礙，然后老師再對(duì)課文進(jìn)行講解，逐句逐段地給學(xué)生分析，找出文章中心讓學(xué)生進(jìn)行理解。這種教學(xué)方式學(xué)生一直處于被動(dòng)的地位，老師給學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的講解，學(xué)生根本沒(méi)有自己思考的過(guò)程，學(xué)生更不可能有自學(xué)的意識(shí)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。老師要在日常的課程中鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，老師在進(jìn)行每節(jié)課之前可以給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。具體措施如下：首先在學(xué)習(xí)每一篇新課文時(shí)讓學(xué)生自己通讀全文并掃除字詞障礙，在通讀全文的同時(shí)標(biāo)出文章所有的段落，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的想法對(duì)文章進(jìn)行分層并找出文章的中心段落，最后讓學(xué)生理解課文所要表達(dá)的含義，并找出自己在自習(xí)過(guò)程中不懂的地方。例如《鳥(niǎo)的天堂》這一課中有許多描寫(xiě)手法，學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)作者的描寫(xiě)方法來(lái)找出文章的主旨。利用這種方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)再一課之前都能先通過(guò)自己的學(xué)習(xí)而完成一部分自己能獨(dú)立完成的任務(wù)，這樣一來(lái)學(xué)生就能通過(guò)每次的課前預(yù)習(xí)養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，并找到更加適合自己的學(xué)習(xí)方法。

二、抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理，及時(shí)提出自學(xué)策略

在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過(guò)程中抓住學(xué)生的心理很重要。只有充分了解了學(xué)生的各方面能力，老師才能根據(jù)實(shí)際情況提出相應(yīng)的策略來(lái)提高學(xué)生自學(xué)的效率。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文沒(méi)有太大的抗拒心理，這對(duì)于鍛煉學(xué)生語(yǔ)文自習(xí)能力有著很大的幫助。但是小學(xué)生天生貪玩，自制能力又比較差，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力有著一定的阻礙。

老師在讓學(xué)生自學(xué)時(shí)可以采取讓學(xué)生“互相監(jiān)督”的策略，即在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中讓各個(gè)學(xué)生監(jiān)督自己的同桌，因?yàn)樾W(xué)生一般都有較強(qiáng)的比較心理，同學(xué)之間的互相監(jiān)督能在一定程度上起到一定的作用。并且老師在讓學(xué)生自習(xí)的過(guò)程中可以采取鼓勵(lì)措施，對(duì)于在自習(xí)之后能比較準(zhǔn)確理解文章大意的學(xué)生老師要及時(shí)鼓勵(lì)。比如在學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》這一課時(shí)，學(xué)生在自習(xí)后能說(shuō)出文章中體現(xiàn)出愛(ài)國(guó)主義相關(guān)內(nèi)容的，老師就可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。適當(dāng)?shù)募?lì)能讓學(xué)生對(duì)自學(xué)產(chǎn)生信心，能讓學(xué)生在自學(xué)中更加積極主動(dòng)。

三、激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師。”在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)自學(xué)產(chǎn)生興趣十分重要。老師要找出合適的方法激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣。

老師在教學(xué)過(guò)程中可以給學(xué)生增加一些趣味性的學(xué)習(xí)方法，比如在學(xué)習(xí)《火燒云》這一課時(shí)，可以先給學(xué)生設(shè)疑，問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)火燒云，然后通過(guò)多媒體給學(xué)生們播放一些火燒云的圖片讓學(xué)生觀賞。學(xué)生通過(guò)觀看圖片更加對(duì)火燒云產(chǎn)生了興趣，老師可以抓住學(xué)生的好奇心理讓學(xué)生先自學(xué)，并且提出相應(yīng)的問(wèn)題，比如：火燒云出現(xiàn)到消退的過(guò)程經(jīng)歷了什么等這樣的問(wèn)題。學(xué)生們觀看了圖片之后會(huì)有更加強(qiáng)烈的欲望去了解火燒云，所以學(xué)生就能更加積極主動(dòng)地投入到自學(xué)中，學(xué)生會(huì)更加想要找出老師所提問(wèn)的問(wèn)題的答案。這樣一來(lái)學(xué)生自學(xué)的興趣被激發(fā)出來(lái)了，學(xué)生的自學(xué)效率也會(huì)大大提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，給學(xué)生提供自學(xué)方法

培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)能力時(shí)找到合適的方法很重要。老師要在教學(xué)的過(guò)程中找出合理的方法來(lái)提高學(xué)生自學(xué)的效率，讓學(xué)生能用正確的方法來(lái)自學(xué)。

在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中老師可以先給學(xué)生提出疑問(wèn)，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行自學(xué)。這樣學(xué)生自學(xué)時(shí)就有了目標(biāo)，學(xué)生能針對(duì)性地進(jìn)行自學(xué)，這樣自學(xué)的效率就會(huì)有所提高。比如在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》這一課文時(shí)，老師可以讓學(xué)生通讀全文時(shí)找出以下問(wèn)題的答案。ɑ.爬山虎腳的位置、形狀、顏色是什么樣的？b.爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？c.在第一段的“滿(mǎn)是”“一大片”中體會(huì)到了什么？老師可以讓學(xué)生帶著疑問(wèn)自學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有針對(duì)性，自學(xué)才不會(huì)盲目，自學(xué)的效率才會(huì)有所提高。給學(xué)生提供相應(yīng)的自學(xué)方法能讓學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中更加輕松，好的自學(xué)方法能讓學(xué)生在自學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)。

在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力十分重要。讓學(xué)生從小養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣能為學(xué)生以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下良好的基礎(chǔ)。自學(xué)能力在一定程度上提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)素養(yǎng)。養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著一定的意義。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，需要更多更加專(zhuān)業(yè)的人士來(lái)提出相關(guān)的策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊海明.真實(shí)文本語(yǔ)料觀與動(dòng)態(tài)視角[J].世界漢語(yǔ)教學(xué)，2015（8）：138-140.

[2]魚(yú)國(guó)超.我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材發(fā)展初探[J].探索與實(shí)踐，2016（9）：122-125.

編輯 白小琴