如何有效地進(jìn)行英語音標(biāo)教學(xué)

駱夢瑩

摘 要：音標(biāo)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)英語詞匯的前提，是提高學(xué)生英語綜合能力的必要條件之一，同時(shí)也能幫助學(xué)生培養(yǎng)英語自主學(xué)習(xí)能力。想必大家都很清楚準(zhǔn)確是一門語言學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)、最根本的要求，在英語中，發(fā)音的準(zhǔn)確與否與音標(biāo)的掌握程度密切相關(guān)，結(jié)合多年英語音標(biāo)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特針對如何有效地進(jìn)行英語音標(biāo)教學(xué)做如下闡述，希望能與廣大英語教師一起分享。

關(guān)鍵詞：英語；音標(biāo)教學(xué)；方法策略

在教學(xué)實(shí)踐中我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的情況，很多學(xué)了幾年英語的學(xué)生都無法自己讀單詞，在課堂上只有老師先讀了，才能跟著老師讀。不難知道造成這種情況的一個(gè)很重要的原因是音標(biāo)的學(xué)習(xí)不在各大型考試的考試大綱內(nèi)，學(xué)生和老師往往都忽略了音標(biāo)學(xué)習(xí)的重要性。其實(shí)音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語最根本的工具，音標(biāo)學(xué)得好能提高學(xué)生的聽力、生詞學(xué)習(xí)、英語語感等多方面的能力。教師在英語教學(xué)中要學(xué)會(huì)如何有效地進(jìn)行英語音標(biāo)教學(xué)。

一、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生自在學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的角色歷來是威嚴(yán)的，這讓教師與學(xué)生之間的距離就莫名產(chǎn)生了，教師與學(xué)生之間溝通交流得少，這對教學(xué)來說有利有弊?，F(xiàn)如今推行素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這就要求我們打破傳統(tǒng)，構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系。教師應(yīng)該以亦師亦友的身份與學(xué)生溝通交流，增進(jìn)師生關(guān)系，日常與學(xué)生多溝通、多了解，力求建立民主、和諧、友好的關(guān)系。英語音標(biāo)教學(xué)需要一個(gè)民主和諧的氛圍，在這樣的氛圍中學(xué)生的主體意識(shí)會(huì)有很大地提升，在課堂的互動(dòng)中就會(huì)更主動(dòng)、自信。只有學(xué)生以主人翁的角色參與課堂學(xué)習(xí)，才能調(diào)動(dòng)他們的積極性，不斷提升小學(xué)語文教學(xué)的效果。

二、英語音標(biāo)教學(xué)中善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

中國是一個(gè)擁有13億人口的大國，龐大的人口基數(shù)對教育事業(yè)這座大廈的搭建是有很高的要求與標(biāo)準(zhǔn)的。就中國教育的現(xiàn)狀來看，城鄉(xiāng)教學(xué)水平還是很不均衡的，存在一個(gè)很明顯的問題，農(nóng)村教學(xué)水平落后，師資力量薄弱。為了改變這一現(xiàn)狀，均衡城鄉(xiāng)的教學(xué)水平，縮小城鄉(xiāng)學(xué)生的成績差距，國家致力推行素質(zhì)教育，希望通過素質(zhì)教育提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)能力的提升，讓更多的人能夠擁有知識(shí)，依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，高效達(dá)成學(xué)習(xí)進(jìn)度的要求，從而扭轉(zhuǎn)農(nóng)村教學(xué)水平低下的現(xiàn)狀。在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，在傳授書本知識(shí)的過程中應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，把枯燥的音標(biāo)學(xué)習(xí)生活化，具體化。注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個(gè)活躍的課堂氛圍，寓教于樂，讓學(xué)生更高效地掌握書本知識(shí)。

三、英語音標(biāo)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力

英語音標(biāo)教學(xué)中合理引入經(jīng)典案例教學(xué)，對教學(xué)效果的達(dá)成具有頗為深遠(yuǎn)的影響。在經(jīng)典案例教學(xué)中，對教師來說案例的選擇是很具挑戰(zhàn)性的一項(xiàng)工作內(nèi)容，所選的案例務(wù)必要經(jīng)典，所選擇的案例必須要具備趣味性、可討論性，如此一來才能帶動(dòng)學(xué)生的思考和探究的熱情。經(jīng)典案例的引入對提高學(xué)生的主動(dòng)性是大有益處的，教師可以通過經(jīng)典案例帶領(lǐng)學(xué)生一并探討英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中夯實(shí)書本中的音標(biāo)知識(shí)。讓枯燥的英語音標(biāo)學(xué)習(xí)與案例實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力。同時(shí)經(jīng)典案例代表的是一類規(guī)律的總結(jié)，這能讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三、融會(huì)貫通，如此一來大大提高英語音標(biāo)的教學(xué)效率。在日常教學(xué)過程中教師要引入學(xué)生熟識(shí)的經(jīng)典案例，把音標(biāo)中內(nèi)涵的學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行總結(jié)分類，力爭一個(gè)音標(biāo)的教學(xué)帶動(dòng)所有音標(biāo)的自主學(xué)習(xí)，“授人以魚，不如授人以漁”，說得正是這個(gè)道理。所以，教師在有限的45分鐘內(nèi)引入經(jīng)典案例進(jìn)行教學(xué)，以一個(gè)經(jīng)典案例的講解帶動(dòng)英語音標(biāo)學(xué)習(xí)的方法，是英語音標(biāo)教學(xué)中相對有效率的教學(xué)方法。

四、創(chuàng)新型的教學(xué)輔助手段

隨著教育事業(yè)與信息技術(shù)迅猛發(fā)展，加上素質(zhì)教育越來越被重視，在英語音標(biāo)教學(xué)中可以正確地采用創(chuàng)新型的教學(xué)手段，例如，微課教學(xué)。在英語音標(biāo)教學(xué)中，教師可以通過微課教學(xué)創(chuàng)建活躍的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性與積極性。“微”時(shí)代的到來極大地方便了人們的生活，微課是“微”時(shí)代中教育結(jié)合“微”技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)生的新型教學(xué)模式，“微”的教學(xué)方式具有很鮮明的特點(diǎn)，例如，短小生動(dòng)、內(nèi)容量大、交互性強(qiáng)等。結(jié)合其特點(diǎn)，英語教師可以在音標(biāo)教學(xué)中合理引入微視頻教學(xué)，微視頻獨(dú)特的特性使得它既不影響正常課堂授課時(shí)間，又能幫助教師按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。借助新型直觀的教學(xué)手段講解枯燥的音標(biāo)內(nèi)容，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終提高學(xué)習(xí)的效果的作用。

五、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，善于開展分組教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂模式大多是教師的45分鐘講授，學(xué)生的45分鐘傾聽，沒有互動(dòng)交流。經(jīng)過實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)模式并不能提高教學(xué)質(zhì)量，相反還可能影響學(xué)生的求學(xué)熱情。新課標(biāo)指出，學(xué)生間的合作也是互動(dòng)的最佳體現(xiàn)。在英語音標(biāo)教學(xué)中，合理引入分組討論探究的教學(xué)方式，對教學(xué)水平的提高是很重要的。分組討論，前期的分組是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師需要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理地調(diào)整分組，組內(nèi)的成員的學(xué)習(xí)水平應(yīng)該要存在差異，但成員之間的性格及接受能力具有一定相似性。合理分配小組成員數(shù)量，原則上以4～6人為宜。當(dāng)然如果教師想激發(fā)學(xué)生的積極性，也可以讓學(xué)生自由分組。分組確定后，教師還應(yīng)該協(xié)助選出小組長，引導(dǎo)學(xué)生合理安排各小組成員分工，如，發(fā)言者、記錄者、材料處理者等。分組相關(guān)事宜準(zhǔn)備就緒后教師可為各小組分配不同的任務(wù)，讓各個(gè)小組成員在討論中都能表達(dá)自己的觀點(diǎn)。讓學(xué)生在對任務(wù)討論探討過程中，都能各盡其職、收獲知識(shí)、獲得成長。討論結(jié)束后，教師還可以根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，但應(yīng)以鼓勵(lì)為主，使學(xué)生體會(huì)小組學(xué)習(xí)的意義。

英語音標(biāo)學(xué)習(xí)效果對英語這樣的外來語言的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，在英語教學(xué)中教師應(yīng)該重視起來。學(xué)習(xí)音標(biāo)作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，需要花費(fèi)教師更多的時(shí)間與教學(xué)精力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅娟.論音標(biāo)在英語教學(xué)中的重要性[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（9）：131.

編輯 彭 鎖