中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究

楊琳

摘 要：新課程改革將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為教育心理學(xué)研究的重要內(nèi)容。近年來(lái)，這一研究逐漸走向成熟和細(xì)致。一切學(xué)習(xí)行為都是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受多種因素影響，對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究主要包括研究學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)涵、特點(diǎn)、差異性、相關(guān)性。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的驅(qū)動(dòng)力主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，學(xué)生的自覺(jué)性很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，教師必須十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；英語(yǔ)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是二語(yǔ)習(xí)得中最能影響學(xué)習(xí)者個(gè)體差異的因素。學(xué)生沒(méi)有智力缺陷，英語(yǔ)成績(jī)卻無(wú)法提高，其根本原因在于學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由此可見(jiàn)，影響學(xué)生成績(jī)的并不只是智力水平，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)生的焦慮感、學(xué)習(xí)興趣和自信心。作為英語(yǔ)教師，要及時(shí)了解發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。

一、動(dòng)機(jī)的定義

在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)機(jī)主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣上，學(xué)生是否具有主動(dòng)、自覺(jué)、積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望；學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是否有強(qiáng)烈的求知欲，渴望學(xué)到新的知識(shí)；學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課是否期待，對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是否設(shè)定了目標(biāo)，在每一階段要達(dá)到什么目標(biāo)，是否努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度是否端正，是否盡全力學(xué)習(xí)英語(yǔ)；班級(jí)中、小組中、同伴間學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍是否營(yíng)造得很好，有沒(méi)有積極參與小組活動(dòng)，在完成小組活動(dòng)任務(wù)后內(nèi)心有沒(méi)有滿足感和成就感，對(duì)自己是否有自信心。完成自己設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)自身努力，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性

教師在日常英語(yǔ)教學(xué)中要利用多媒體平臺(tái)，創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。例如，在人教版新課標(biāo)選修六Unit 3 A healthy life的Warming-up & Reading一課中，我巧妙地運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)中的情感互動(dòng)，通過(guò)吸煙這個(gè)話題展開(kāi)discussion，使學(xué)生既能掌握本篇閱讀的內(nèi)容，更能認(rèn)識(shí)到吸煙的危害以及戒煙的方法，使學(xué)生意識(shí)到健康的重要性，讓他們遠(yuǎn)離有損健康的活動(dòng)，增加了學(xué)生的健康知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)健康生活的興趣，使其對(duì)健康有了一個(gè)全面的了解。

在Warming-up環(huán)節(jié)，提出與課文相關(guān)的若干問(wèn)題：

What do you think is important in our life？

What is healthy person？

What is a healthy life？

What health problems concern our young students most？

通過(guò)小組活動(dòng)，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)會(huì)正確地使用英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的情景交際能力。加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.情境教學(xué)

情境教學(xué)中使用率最高的教學(xué)手段就是多媒體教學(xué)。我制作了PPT，想辦法使學(xué)生在一種快樂(lè)、輕松、沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片展示將難以理解的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，直觀地呈現(xiàn)在PPT上，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的情境，讓學(xué)生對(duì)本堂課的教學(xué)內(nèi)容感興趣。

Reading環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了這項(xiàng)活動(dòng)：“Read the second part of the text and find out the suggestions on quitting smoking.”題目為How can I stop smoking？為了烘托出吸煙的害處以及戒煙的合理建議，我在這張PPT上添加了一張圖片，一個(gè)人坐在石頭上，彎著腰，皺著眉，舉起右手，手里拿著一根燃著的香煙，直觀地呈現(xiàn)出吸煙者的情況。

豐富多彩的肢體語(yǔ)言有助于教師開(kāi)展自己的教學(xué)，營(yíng)造出和諧幽默的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生在課堂中集中注意力。

在日常英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很大程度上取決于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響自身學(xué)習(xí)成績(jī)的主要因素，也是主要的心理因素。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不僅需要學(xué)生自身的努力配合，更需要教師的關(guān)注，需要教師通過(guò)高效的教學(xué)方法，給學(xué)生傳遞學(xué)習(xí)方法和策略，通過(guò)創(chuàng)設(shè)幽默風(fēng)趣的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生積極主動(dòng)地融入課堂教學(xué)，充分利用班級(jí)內(nèi)的多媒體平臺(tái)，采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，樹(shù)立學(xué)生的自信心，與學(xué)生一起努力，共創(chuàng)輝煌。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴煒棟，束定芳.試論影響外語(yǔ)習(xí)得的若干重要因素：外語(yǔ)教學(xué)理論系列文章之一[J].外國(guó)語(yǔ)，1994（4）.

[2]華惠芳.試論英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與策略的研究[J].外語(yǔ)界，1998（3）.