淺析提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略

魏大宣

摘 要：語(yǔ)文是人們思想交流的工具，學(xué)好語(yǔ)文，從小抓起，現(xiàn)在的小學(xué)生課堂最重要的是提高教學(xué)效率，因?yàn)樯险n的時(shí)間是固定的，想讓學(xué)生在課堂中學(xué)到更多的知識(shí)，提高教學(xué)效率是首要條件。針對(duì)現(xiàn)如今小學(xué)語(yǔ)文課堂在教學(xué)效率中存在的問(wèn)題，做出總結(jié)及提出相對(duì)應(yīng)的策略，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教學(xué)效率；教學(xué)策略

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及不足

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生一般都是被動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂上缺乏主動(dòng)性，因此語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率偏低。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的不足主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，教師的教學(xué)思想陳舊。很多教師認(rèn)為把時(shí)間用在備課上，就能提高教學(xué)效率，只要在課堂上講的都是重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生們就會(huì)聽，但結(jié)果往往不盡如人意。其二，教學(xué)方式太老套。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，強(qiáng)行知識(shí)灌輸，勢(shì)必對(duì)教學(xué)起到反作用。教師的教學(xué)方式跟不上教材的更新速度，極大地打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不好，那么課堂的教學(xué)效率自然不理想。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略

1.課堂開場(chǎng)白的精心設(shè)計(jì)

“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨?！绷己玫拈_端是成功的一半，引題好，入題快，課就講成功一半了。教師利用好的開場(chǎng)白，能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。比如，在講解《海底世界》這一課時(shí)，教師可以問(wèn)學(xué)生“同學(xué)們你們看過(guò)《海底總動(dòng)員》這部動(dòng)畫片嗎？”學(xué)生聽到和動(dòng)畫片有關(guān)的話題，注意力馬上被吸引過(guò)來(lái)，這時(shí)教師就可以抓住學(xué)生的心理再一次問(wèn)“大家想知道現(xiàn)實(shí)生活中的海底世界是什么樣子的嗎？”學(xué)生的答案一定是肯定的，這就勾起了他們的好奇心，能讓他們主動(dòng)跟著教師講課的節(jié)奏，注意力都放在了教師的身上，教師抓住這一點(diǎn)，課堂教學(xué)效率也會(huì)因此提高。

2.合理安排課堂上的教學(xué)時(shí)間

現(xiàn)在小學(xué)一節(jié)課一般是40分鐘，但是學(xué)生集中注意力的時(shí)間最多在20分鐘左右。怎樣把學(xué)生的注意力集中在這20分鐘是教師一直在探索的方法。在這40分鐘的課堂里，教師一味地講課，不僅沒(méi)有效果，反而還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，從而影響了課堂的教學(xué)效率。

3.充分利用多媒體輔助教學(xué)的手段

實(shí)踐表明，多媒體輔助教學(xué)能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，使學(xué)生眼、口、鼻、手等多種感官同時(shí)接受刺激，全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，同時(shí)簡(jiǎn)化教師的教學(xué)，提高課堂效率。比如，在教學(xué)《長(zhǎng)城》一課時(shí)，很多同學(xué)并未去過(guò)長(zhǎng)城，缺乏對(duì)長(zhǎng)城的感性認(rèn)識(shí)。針對(duì)這一情況，教師可在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)運(yùn)用多媒體放映一些長(zhǎng)城的記錄片段，將航拍的長(zhǎng)城畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生更加清楚地了解長(zhǎng)城。如果教師只用生硬的語(yǔ)言描述，學(xué)生很難理解。相反，如果教師能將相關(guān)原理以動(dòng)畫的形式展示，更有效地提高教學(xué)效率，一舉兩得。

4.課堂上的小游戲

為了避免課堂的枯燥無(wú)味，教師可以帶領(lǐng)孩子們做些益智小游戲。比如，“你比我猜”，兩個(gè)學(xué)生一組，教師拿著文字卡片，一個(gè)學(xué)生擺出這個(gè)字，讓另一個(gè)學(xué)生猜這個(gè)字是什么；或者讓學(xué)生拿著偏旁或部首找另一個(gè)同學(xué)構(gòu)字組詞。加深學(xué)生對(duì)這個(gè)字和詞的印象，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力與反應(yīng)能力。教師想要提高課堂的教學(xué)效率，多開發(fā)這類益智小游戲是不錯(cuò)的選擇。

5.扎實(shí)推進(jìn)有效教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

所謂的“有效教學(xué)”指的是教師在深刻理解素質(zhì)教學(xué)的改革基礎(chǔ)上，充分研究教材的精華之處，開展實(shí)踐教學(xué)，抓住重點(diǎn)，積極推進(jìn)新的教學(xué)策略。比如，在《東方之珠》一文的教學(xué)中，首先應(yīng)該介紹課文關(guān)于香港的主要地點(diǎn)：公園、沙灘、街市，在介紹課文主要框架的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)話的教學(xué)形式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與教學(xué)的過(guò)程，讓學(xué)生充分感受文中美的意境和具有非凡魅力的香港，教師也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的事半功倍。

6.教師應(yīng)對(duì)當(dāng)天授課做及時(shí)的反思

及時(shí)地反思當(dāng)天授課是否有不正確的地方，從教學(xué)思想、教學(xué)方式，以及教學(xué)態(tài)度入手，總結(jié)得失，好的保留，不好的摒棄。并以此總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有所成就的人，大家一直都非常重視?，F(xiàn)在很多教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中反觀自己的得失，通過(guò)教育案例、教育故事、教育心得等提高教學(xué)反思的質(zhì)量，提高課堂效率。

提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率都并不是一朝一夕就能完成的，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)看問(wèn)題想事情。用不一樣的講課方式，讓學(xué)生接受所講的內(nèi)容，把墨守成規(guī)、一成不變的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，在現(xiàn)實(shí)的授課過(guò)程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地解決問(wèn)題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)到最后問(wèn)題越來(lái)越少，而經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越多。做到這幾點(diǎn)，就可以最大限度地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁統(tǒng)虎.淺析提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略[J].學(xué)周刊，2015.

[2]劉捷.改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略[J].亞太教育，2016.

編輯 彭 鎖