淺談小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習的運用

顏梅利

摘 要：新課改背景下，學(xué)校對素質(zhì)教育的要求越來越高，這就需要教師不斷開發(fā)新的教學(xué)方案，小組合作學(xué)習就是一種良好的學(xué)習方法，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，很多教師探討并建立自主、合作的學(xué)習方式，將小組合作學(xué)習合理運用到實踐教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。結(jié)合多年的學(xué)習與實踐教學(xué)經(jīng)驗，就小組合作學(xué)習進行簡述，希望能為語文教學(xué)實施小組合作學(xué)習提供微薄之力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；小組合作學(xué)習；運用

小組合作學(xué)習是指以小組為單位，以小組成員的合作為主體，以小組成績?yōu)橐罁?jù)的新教學(xué)方法。以語文學(xué)科為主，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習的空間，實施小組合作學(xué)習，可以讓學(xué)生用較短的時間掌握學(xué)習的方法，及時幫助需要幫助的學(xué)生。那么，如何將小組合作學(xué)習合理運用到小學(xué)語文教學(xué)中呢？以下是本人在教學(xué)實踐中運用小組合作學(xué)習的一些做法與體會。

一、合理進行分組

劃分小組最常見的方法是按座位劃分，這樣可以起到學(xué)習好的學(xué)生對學(xué)習不太好的學(xué)生帶動作用，激活學(xué)生的參與熱情，可以產(chǎn)生情感交流、知識共享的效應(yīng)。但是，這樣分組也容易形成優(yōu)秀學(xué)生為主體，成績不太好的學(xué)生為接受者的角色，讓成績不太好的學(xué)生養(yǎng)成依賴性。因此，本人認為可以這樣做：

首先，由優(yōu)秀生帶領(lǐng)小組，組織并帶動組內(nèi)學(xué)生圍繞目標共同學(xué)習，讓學(xué)習不太好的學(xué)生暢所欲言，歸納所有人的觀點并進行溝通交流，幫助理解能力不強的學(xué)生理解要點，使學(xué)習小組成為學(xué)習的共同體；其次，優(yōu)先布置學(xué)習任務(wù)給理解能力不強的學(xué)生，理解能力不強的學(xué)生在接受新知識時，往往需要更多的思考和理解時間。因此，在布置小組合作學(xué)習任務(wù)的時候，要考慮這部分學(xué)生的實際情況，將準備時間比較寬裕的任務(wù)優(yōu)先布置給他們，讓他們有充分理解的時間并有機會表達自己的觀點，體會合作學(xué)習帶來的學(xué)習成果。最后，讓組內(nèi)成員分別匯報自己負責的部分工作，學(xué)習時可將學(xué)習任務(wù)分成幾部分，由小組成員每人負責一部分。每人各自完成自己的任務(wù)，并匯報自己負責的部分，盡量將每個人的學(xué)習成果組合，提升整個學(xué)習小組的學(xué)習水平。

合理的分組，可以使小組成員之間產(chǎn)生相互促進的作用。教師需要考慮學(xué)生的性格、興趣、習慣等多方面因素，充分發(fā)揮每個學(xué)生在自己組內(nèi)的作用，揚長避短、人盡其才。

二、注重合作過程

我們目前的小組合作學(xué)習，是由老師控制的一般組合形式，很多情況有虛假成份，不能加強合作學(xué)習的過程，沒能讓學(xué)生在交流、討論、練習中獲取知識。例如，在公開課《半截蠟燭》教課中，教師采用小組合作學(xué)習，在實施過程中完全放任學(xué)生自由，以話劇的形式再現(xiàn)課文內(nèi)容，由于學(xué)生的學(xué)習、合作意識較差，使整個課堂亂作一團，學(xué)生把這當作一件很有意思的事，根本沒有充分理解與思考課文內(nèi)容，使小組合作學(xué)習實施得很失敗。因此，在小組合作學(xué)習中，授課教師要盡量讓學(xué)生自己商定學(xué)習途徑，自主學(xué)習、交流、討論，在限定的時間內(nèi)完成學(xué)習任務(wù)，并需要注意以下兩點：

第一，小組合作學(xué)習中要分工明確，任務(wù)劃分具體到每個人身上，增強學(xué)生參加合作的意識，讓他們承擔起自己的責任。

第二，要積極交流、合作，小組合作學(xué)習的過程，也是成員之間相互促進、互補互助的過程。組員之間的學(xué)習行為會受到伙伴的提醒和修正，同時也要關(guān)注其他組員的觀點和意見，要學(xué)會接納他人的合理建議，尊重他人的勞動成果，敢于直視自己的不足。

三、合理引導(dǎo)，提高學(xué)習效率

小組合作學(xué)習中，學(xué)生是學(xué)習的主體，但是也不能忽視教師的組織與指導(dǎo)作用，小學(xué)生受年齡所限，自主意識比較薄弱，所以在合作學(xué)習中，教師必須重視引導(dǎo)，深入每一個小組中，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習交流，本人認為在小組合作學(xué)習中應(yīng)該注意以下幾點：

首先，授課教師要指導(dǎo)學(xué)習小組成員如何分組，如何分工，如何完成給出的學(xué)習目標，如何匯報學(xué)習成果，使學(xué)生掌握小組合作學(xué)習方式。還要求學(xué)生學(xué)會在合作學(xué)習過程中如何合作，共同進步。

其次，教師要給予學(xué)生足夠思考、合作的時間，增強學(xué)生之間的互動，認真觀察各個小組的學(xué)習狀況，對不能認真參與學(xué)習活動的學(xué)生要及時提醒與指導(dǎo)。體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，合理利用小組合作學(xué)習時間，保證學(xué)習的質(zhì)量。

最后，授課教師可以建立一些激勵制度，給學(xué)習成績優(yōu)秀的小組額外獎勵，及時地對表現(xiàn)好的小組給予表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生認識到小組是一個團體，一損俱損，一榮俱榮，使他們產(chǎn)生積極合作的動力。

小組合作學(xué)習法是一種創(chuàng)新型的教學(xué)方法，非常符合現(xiàn)在的教學(xué)理念，在小學(xué)語文教學(xué)中更是有著不可忽視的作用。經(jīng)過多年的努力，我在教學(xué)上有了很大的進步，同時我將在教學(xué)中不斷探討如何更好地實踐小組合作學(xué)習的方法，充分發(fā)揮合作學(xué)習的作用，讓我的語文課堂煥發(fā)出生命的活力。

參考文獻：

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編輯 任 壯