以“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”為例談充滿“活力”的數(shù)學(xué)課堂

吳向陽(yáng)

摘 要：新一輪課程改革鼓勵(lì)每個(gè)孩子都積極參與學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)活動(dòng)，課堂上人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人得到不同程度的發(fā)展。因而，學(xué)生需要的是一種寬松、愉悅、和諧、自然的課堂氛圍，將更多的時(shí)空留給學(xué)生，這樣才能讓每個(gè)孩子的個(gè)性得到張揚(yáng)，讓孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)課堂充滿“活力”。

關(guān)鍵詞：激趣性；自主性；延續(xù)性

新一輪課程改革鼓勵(lì)每個(gè)孩子都積極參與學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)活動(dòng)，課堂上讓每個(gè)孩子學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓每個(gè)孩子得到不同程度的發(fā)展。新課程倡導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)在寬松、愉悅、和諧、自然的氛圍中展開，每個(gè)孩子都有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，積極參與每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生有自主探究的時(shí)間，盡可能讓孩子們的個(gè)性在學(xué)習(xí)過程中得到釋放，展現(xiàn)出生命的活力。

從本節(jié)課的設(shè)計(jì)來看，由于學(xué)生是第一次認(rèn)識(shí)小數(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)的定位準(zhǔn)確，重視了激趣引入、自主探究、課后延伸幾個(gè)方面，努力做到了教學(xué)環(huán)境緊扣教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程體現(xiàn)了師生是學(xué)習(xí)共同體，重視了講授和自學(xué)的有機(jī)結(jié)合。下面就西師版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”例談如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿“活力”。

一、引人要自然得體

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，本節(jié)課一開始就設(shè)計(jì)了一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的話題，充分利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課學(xué)習(xí)新知前就創(chuàng)設(shè)這樣的情境：

一天早上，農(nóng)夫挑著一擔(dān)桃子在那里叫賣：小桃子1元一個(gè)，大桃子2元一個(gè)。小猴子看到了就問：那你這個(gè)不大不小的桃子多少錢一個(gè)呢？你覺得不大不小的桃子會(huì)是多少錢一個(gè)呢？

師：請(qǐng)小朋友們看一看，1和2是我們以前學(xué)過的整數(shù)，像1.5這樣的中間有個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù)我們把它叫做小數(shù)。生活中有很多的小數(shù)，你能告訴老師你在哪里看到過小數(shù)嗎？

由于學(xué)生是第一次認(rèn)識(shí)小數(shù)，所以就用這個(gè)猜價(jià)格的游戲進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很容易說出一個(gè)小數(shù)來，這樣自然就引出對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

二、將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

教師作為學(xué)習(xí)過程中的組織者，應(yīng)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，將更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。本節(jié)課的教學(xué)中在學(xué)習(xí)例題1前教師提出這樣一個(gè)問題：你想了解小數(shù)的哪些知識(shí)呢？你打算怎樣來認(rèn)識(shí)小數(shù)呢？然后出示例題及自學(xué)要求：

（1）小圓點(diǎn)叫什么？小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成了幾個(gè)部分？

（2）怎樣讀小數(shù)？

（3）怎樣寫小數(shù)？

師：請(qǐng)小朋友們自己學(xué)習(xí)第102頁(yè)例1的內(nèi)容，同桌可以進(jìn)行討論，可以讀一讀，寫一寫。進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀小數(shù)，會(huì)寫小數(shù)，會(huì)用小數(shù)，感受小數(shù)的實(shí)際意義。設(shè)計(jì)中同時(shí)也時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效交流、對(duì)比優(yōu)化等，和學(xué)生一起參與到學(xué)習(xí)過程中，努力實(shí)現(xiàn)師生的和諧共生。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)充滿趣味性

根據(jù)學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)游戲活動(dòng)。分別是引入部分、鞏固練習(xí)中的卡片游戲、拓展練習(xí)中估計(jì)商品價(jià)格的游戲。如在鞏固學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)卡片游戲：請(qǐng)課桌里有卡片的小朋友到臺(tái)上來，根據(jù)老師的要求迅速站好隊(duì)。（請(qǐng)舉小數(shù)的孩子把小數(shù)亮給大家讀一讀，請(qǐng)沒有拿到小數(shù)的卡片告訴是什么數(shù)）這些游戲的引人，不斷調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能鞏固所學(xué)知識(shí)，更是讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的快樂，感受到數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密，這不正是寓教于樂的體現(xiàn)嗎？

四、教學(xué)過程應(yīng)具有延續(xù)性

數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就是一門邏輯性強(qiáng)且非常系統(tǒng)的學(xué)科。因此我們的課堂就要體現(xiàn)出這些特點(diǎn)，要有“數(shù)學(xué)味”，要有數(shù)學(xué)思想，以更好地為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課教學(xué)新知時(shí)，沒有拘泥于當(dāng)堂課和該年齡段，而是多次激發(fā)學(xué)生的求知欲，突出了數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的延續(xù)性。如：學(xué)生在玩卡片游戲時(shí)，一排學(xué)生手里拿的是寫有小數(shù)的卡片，另一排拿的是分?jǐn)?shù)、整數(shù)的卡片。老師便說：“我們今天又認(rèn)識(shí)了數(shù)字王國(guó)中的一個(gè)朋友，其實(shí)呀，在數(shù)字王國(guó)中不僅只有卡片上的這些數(shù)，還有很多很多的新朋友等待孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢。在本節(jié)課即將結(jié)束時(shí)教師的話也體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)教學(xué)中的延續(xù)性。

我們的課堂，面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，是一個(gè)個(gè)充滿求知欲、可塑性極強(qiáng)的孩子。因此，要想讓我們的數(shù)學(xué)課堂真正“活”起來，就得充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李博寧