如何讓小學英語課堂教學充滿童趣

王紅雙

摘 要：小學生活潑好動，好奇心強，喜歡游戲，而傳統(tǒng)的小學英語課堂教學由于專注于對知識的灌輸，課堂教學過程枯燥無味，學生在學習中情感上比較被動，教學效率也不高，學生學得累，教師教得也辛苦。而如果教師采取一些方法讓小學英語課堂充滿童趣，效果就完全不一樣了。

關鍵詞：小學英語；課堂教學；童趣

小學生年齡小，社會經(jīng)驗少，他們學習知識的主要方式是游戲式的，學生在學習中感性認知能力遠遠大于理性認知能力，在教學中，教師如果采取灌輸式的教學方法，學生很難在課堂上保持一貫的注意力。

而教師如果在教學中注重對學生特征的把握，將教學形式與學生的實際結(jié)合起來，教學效果就會得到極大提升。如，讓英語課堂教學童趣化的教學方法，從我的教學實踐上看，是值得推廣的。童趣教學，與小學生的情感特征、學習特征、興趣取向是一致的，放棄了傳統(tǒng)教學刻板的形態(tài)，對提升小學生學習興趣、提升教學氛圍、提高教學效率都起到了相當?shù)姆e極作用。

一、構(gòu)建童趣化的教學環(huán)境

在小學英語的課堂教學中，學生學習環(huán)境、學習氛圍的構(gòu)建是非常關鍵的，要想調(diào)動起學生的學習情趣，教師首先就要給學生布置出一個與他們情感需求相匹配的環(huán)境，讓學生感受到學習英語輕松而快樂。

用動畫卡通的圖片來裝飾教室環(huán)境，用多媒體向?qū)W生播放卡通、童話類的音樂、圖片、視頻，教師將自己打扮得“童話”一些，都是教師可以嘗試應用的環(huán)境構(gòu)建方法。

當然，英語教師在構(gòu)建童趣化的教學環(huán)境時，應該注意，教學環(huán)境和氛圍的設計應與教學內(nèi)容相匹配，要讓其服務于教學，如果影響了學生學習注意力，反而不好了。

如，We love animals這一課，我就在教室的墻上張貼了一些動物的卡通畫，并在相應的圖片上標注了英語，老虎tiger，鴨子duck，讓學生既在自己喜歡的情境下學習，又能抬眼就學習單詞。

二、豐富多樣的童趣化教學方法

充滿童趣的教學方法可極大提升小學生在課堂上的注意力，童趣教學方法可以是豐富多樣的，教師應用心挖掘，如童趣語言、多媒體情境、肢體語言、游戲、講故事等等。至于采取哪種方法，一定要根據(jù)課堂教學的內(nèi)容來設計，不能脫離教學實際。

1.讓學生玩著玩具學英語

小學生特別喜歡游戲、玩具，這些都是他們生活的重要組成部分，如果教師在課堂上能將這個特征與教學結(jié)合起來，效果是相當不錯的。通過學生邊玩玩具邊學習的方法，學生對英語學習的內(nèi)容建立了感性的認知，比單純的平面化講解要有效得多。

還如We love animals這一課，我就從四處借來了各種動物玩具，有布老虎、塑料兔子……在教學時，我發(fā)到學生手里，讓他們抱著玩具學英語，當我說tiger時，抱老虎的學生就要把玩具舉起來，如果舉錯了，那我就“懲罰”他學老虎，學叫聲也可，學動作也行。

2.讓學生看動畫片學英語

動畫不僅是學生休閑的娛樂方式，也是他們認知社會、學習知識技能的主要方式。我經(jīng)常在課堂上利用自己制作的多媒體小動畫來開展教學，給學生構(gòu)建一個童趣化的學習情境。

如，讓多媒體上的動漫動物一邊動作一邊還發(fā)出聲音“自我介紹”，“I am a cow（我是一頭奶牛）”“嘎嘎I am a duck（我是一只鴨子）”……學生的學習興趣非常高，對單詞的記憶也非?？旌屠喂?。

再如，我還下載了《喜羊羊與灰太狼》《熊大熊二》等學生們喜愛的動畫片，一邊播放一邊給學生上課，這是sheep，這是wolf，這是bear……學生在這個情境下，可以說一學就會。

3.通過聽覺學英語

對學生進行聽力訓練是英語教學的重要內(nèi)容，通過聲音刺激不僅可以幫助學生學習英語詞匯，而且能為他們構(gòu)建一個英語學習的語境，對提升他們的英語應用能力是很有幫助的。

如，我給學生播放一些國外動畫片、電影的英文版插曲、對話，學生對這些是比較熟悉的，這時再加上英語語境的感染，能有效將他們的思維集中到英語上來，培養(yǎng)他們的語感。如，電影《音樂之聲》的插曲“哆來咪Do-re-mi”，不僅讓學生聽，還教學生嘗試著學唱。

再如，在學習一些單詞時，我和學生一起來模仿這些事物的聲音，一是構(gòu)建課堂的童趣，二是通過聲音刺激提升學生學習效率。

4.童趣游戲?qū)W英語

游戲教學是與小學生的年齡特征相符合的，對小學生來說，游戲就是生活，生活就是游戲。如果教師在課堂上經(jīng)常采用游戲教學方法，讓學生體驗游戲就是學習，學習就是游戲，那教學效率是非常值得期待的。

如，看圖片猜單詞，讓一個學生在臺上看著圖片表演，底下的學生來猜，看誰猜得多。學生看到狗的圖片就模仿聲音“汪汪”，學生就能猜出來dog，“嘀嘀”學生猜car，張開大口和五指，學生就猜老虎tiger或是獅子lion……

此外，構(gòu)建童趣化英語教學的方法還有不少。如，教學生唱英語兒歌、學英語繞口令、編演英語小話劇等等?？傊厦嫠信e的童趣化教學方法只是冰山一角，只要教師真正認識到童趣教學的作用，就一定能挖掘出更多、更有趣、更讓學生喜愛的童趣教學方法，從而讓小學英語課堂教學更加精彩、更加高效。

參考文獻：

[1]周虹.小學英語情趣課堂教學[J].校園英語，2016（12）.

[2]裴亞蓮.如何讓小學英語課堂“活”起來[J].中國電子商務，2013（915）：161.

編輯 趙飛飛