新課改中小學語文教學的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢

歐陽衡湘

摘 要：隨著時代的發(fā)展和科技的日新月異，新課改中小學語文教學也呈現(xiàn)出新氣象，所以要提前做好預(yù)測工作，達到與時俱進的發(fā)展。時代發(fā)展要求，教育的終生制，并且教育也是一種服務(wù)，所以這一來，教師和學生的角色就有了一定的變化。

關(guān)鍵詞：新課改；中小學語文教學；現(xiàn)狀及發(fā)展

在新課改下中小學語文教學存在著不同的特質(zhì)和注意方面，下面我們就來說說新課改中小學語言教學方面的現(xiàn)狀和發(fā)展。

一、新課改核心理念

新課改的核心理念是指什么？新課程改革就是要提高學生的全面素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展。

1.新課改理念是指“以人為本”“以學生的發(fā)展為本”，是課程改革的出發(fā)點。

2.開放型的新課程觀是建構(gòu)現(xiàn)代化課程體系的必然選擇。

3.民主化是建構(gòu)新型師生關(guān)系和課程管理體制的牢固基石。

4.強調(diào)“知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀”的整合。

5.樹立終身學習觀，終身學習將成為未來每個社會成員的基本生存方式。

6.改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的靜止觀，樹立評價促發(fā)展的發(fā)展觀。

7.批判與創(chuàng)新是本次基礎(chǔ)教育課程改革的靈魂。

8.回歸生活是新課程改革的必然歸屬。

二、新課改中小學語文教學現(xiàn)狀

新課改背景下中小學語文教學改革是一項系統(tǒng)全面的工作，涉及中小學語文教學的設(shè)計、評價、目標、內(nèi)容、師資系列內(nèi)容；從2001年國家頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》以來，中小學語文教學的改革工作已經(jīng)走過了十多個年頭，已經(jīng)取得了一些成績，但是和新課改的目標相比而言存在著較為明顯突出的差距和問題。當前的問題步調(diào)一致要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.一些教師尤其是廣大農(nóng)村地區(qū)和西部欠發(fā)達地區(qū)的中小學語文老師在課程理念和角色方面仍然沒能實現(xiàn)轉(zhuǎn)變。新課改下，中小學語文教學改革推行“以學生為本”的理念，關(guān)注學生的全面發(fā)展，但一些老師在教學工作中仍然沒有將學生看做“整體的人”來對待，過多關(guān)注學生成績，沒有從原來的知識傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z文學習的引導(dǎo)和組織者。語文老師教學觀念、角色沒有得到徹底扭轉(zhuǎn)是我們中小學語文改革進程緩慢的重要原因

2.教學目標依然有待于進一步完善。教學目標的設(shè)計是語文教學的重要一環(huán)，在教學工作中起重要作用，新課改要求語文教學目標從知識技能、過程方法、情感態(tài)度三個方面進行設(shè)計，從以往關(guān)注學生語文知識接受到多關(guān)注學生在學習過程中養(yǎng)成良好的價值觀、態(tài)度等，但是傳統(tǒng)教育觀念以及評價方式仍沒有得到很好更正，很多老師仍然按照傳統(tǒng)語文教學目標進行設(shè)計，目標狹隘，忽視學生學習過程中良好價值觀和情感養(yǎng)成，從而使三維語文教學目標難以實現(xiàn)。

3.新課改要求中小學語言教學內(nèi)容緊密結(jié)合學生實際生活，通過語文教學來進一步加強學生對生活的良好態(tài)度的養(yǎng)成，同時在教學評價方面要加強學生的全面發(fā)展。但由于中小學語文教材與學生日常生活結(jié)合度并不高，影響了語文教學，教學評價由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，依然過多關(guān)注學生知識的接受，忽視學生情感態(tài)度和價值觀等多方面素質(zhì)培養(yǎng)。

比如有一所學校的老師將教育評價和中國古文結(jié)合，對每一個同學以一句詩評作為老師的教育評價就很新穎，將這種評價同國學文化結(jié)合讓同學們在生活和學習中體會詩文和自己的聯(lián)系，就是一個很好的關(guān)于語文教學改革中的優(yōu)秀案例。

三、新課改中小學語文教學的發(fā)展趨勢和具體措施

1.教師如何適應(yīng)新課程所引起的變化？要時時更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色。重建教學方式，重構(gòu)課堂教學。改善知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變工作方式。掌握新的技能，學習新的技術(shù)。積極參與課程開發(fā)，通過研發(fā)提高課程質(zhì)量。

2.怎樣培養(yǎng)學生的綜合實踐能力？學習新的課程理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念。充分挖掘課程資源，豐富課程教學內(nèi)容。具體把握課程特征，體現(xiàn)課程綜合實踐活力：（1）教學關(guān)系體現(xiàn)以學生為本的思想；（2）課程開展的時空上體現(xiàn)靈活性；（3）活動形式的多樣化；（4）優(yōu)化綜合課程評價，強化課程綜合實踐功能。

3.如何實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變？作為教師，首先要樹立新的教學觀。充分利用豐富的課程資源。實行探究性學習，開展綜合實踐活動。

4.怎樣幫助學生”學會學習”？教學的要義是使學生“會學習”。激發(fā)學生的求知欲，幫助學生樹立終身學習觀念。發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)。（1）培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑問難的學習品質(zhì)；（2）培養(yǎng)學生樂學、勤學、好學的學習品質(zhì)；（3）培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的學習品質(zhì)：善于進行創(chuàng)造性思維，具有強烈的創(chuàng)新意識，有“應(yīng)激”的創(chuàng)造素質(zhì)，能夠多側(cè)面地思考問題。

隨著時代的發(fā)展，學習以先易后難的方式向下深入，我們掌握科學的方法，才能在新課改的中小學語文學習方面取得很好的成績。

參考文獻：

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[2]洪桂芝，陳國明，高景明.新課程改革下語文教學中如何實施素質(zhì)教育[J].赤子（上中旬），2015（7）：273.

編輯 李琴芳