愛你在心伴成長

汪淑珍

摘 要：“沒有愛，就沒有教育。”教師執(zhí)著、無私、崇高的愛，是強烈的事業(yè)心和崇高師德的集中體現(xiàn)，也是教師順利完成教育教學(xué)任務(wù)、教育學(xué)生的心理基礎(chǔ)。在班主任工作中，要不斷豐富師愛的內(nèi)涵，用愛搭建起師生之間溝通的橋梁，陪伴孩子健康成長。

關(guān)鍵詞：愛；小學(xué)教育；班主任

一、身教，最強有力的愛

小學(xué)生善模仿，可塑性強。教師作為學(xué)生崇拜的人，其一言一行都對學(xué)生的心靈產(chǎn)生潛移默化的影響，身教重于言教。教師只有不斷加強師德修養(yǎng)，嚴格規(guī)范自己的行為，以身作則，處處做學(xué)生的表率，再以言教進行目標導(dǎo)向，才能實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

教師節(jié)的早晨，我來到教室，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們沒掃地，就開始晨讀了。我沒有批評值日生，而是默默地為教室灑了水，并撿起地上的紙片。一部分同學(xué)開始關(guān)注我的一舉一動。我問同學(xué)們：“今天是什么節(jié)日？”同學(xué)們齊聲回答：“教師節(jié)！”我微笑著說：“是的，今天是我們老師的節(jié)日。我不但在自己的節(jié)日里堅守工作崗位，而且為同學(xué)們創(chuàng)造了清潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，這個節(jié)日過得很充實、很幸福！”教室里響起了熱烈的掌聲，那一組值日生不好意思地低下了頭。第二天早晨，教室打掃得比任何一天都干凈，講桌被抹得幾乎能照出人影來。

二、挫折，優(yōu)生須得到的愛

優(yōu)生對于樹立優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)起著至關(guān)重要的作用，因此，促進優(yōu)生拔尖、培養(yǎng)優(yōu)生的特長是完全必要的。然而有些教師過于偏愛優(yōu)生，導(dǎo)致一些優(yōu)生被自己頭上的光環(huán)遮住了雙眼，看不到自身的不足。有的聽?wèi)T了溢美之詞，經(jīng)不起半句批評。一棵小樹苗，既需要陽光雨露的哺育，也需要嚴寒風(fēng)雪的磨礪，才能長成富有頑強生命力的參天大樹。因此，一個真正有遠見的教師，不但不能偏愛優(yōu)生，還應(yīng)想方設(shè)法給優(yōu)生上好挫折教育這門必修課。

一次，一位學(xué)困生早讀時拿著小刀邊玩邊唱，擾亂了班級紀律。班長制止他，他不聽，班長便去奪他的小刀，結(jié)果兩個人的手都被劃破了。我來到教室，裝著不了解情況，帶他們到醫(yī)務(wù)室包扎，然后叫班長向這個學(xué)困生道歉。整整兩天，這位班長情緒有點低落。第三天，我就找他談心，承認自己處理事情不公，但同時也指出他不該受了委屈就萎靡不振，放棄自己的職責(zé)。我還把韓信、勾踐忍辱負重終成大業(yè)的故事講給他聽，教育他做一個經(jīng)得起挫折的好學(xué)生。從那以后，他做工作更耐心了，在同學(xué)中的威信也更高了。

當(dāng)然，對優(yōu)生的挫折教育不可盲目隨意，要注意捕捉教育契機，并充分估計學(xué)生的心理承受能力，把握好尺度。同時，一定要及時消除挫折帶來的負面影響。

三、偏愛，學(xué)困生難得的愛

如果說優(yōu)生的成長需要挫折，那么學(xué)困生則尤其需要理解，需要溫暖。“偏愛學(xué)困生”是教育工作者最寶貴的愛，也是學(xué)困生走出陰影、克服困難的精神動力。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵在于強化其心理品質(zhì)。

首先，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點。教師只有消除其自卑心理，才能樹立起他們的自尊心、自信心。教師可建立學(xué)困生檔案，在對其嚴格要求的同時，把發(fā)現(xiàn)、收集學(xué)困生的閃光點作為一項重要的工作來做。班級利用板報開辟“進步之星”專欄，介紹學(xué)困生進步的足跡。

其次，讓學(xué)困生也能摘到果子。教師要想方設(shè)法為他們創(chuàng)造條件，如有針對性地補缺補差，課堂上給他們以更多的關(guān)注。我教過這樣兩位學(xué)生，他們考試時作文從未寫完過，語文成績常常不及格。我與他倆達成協(xié)議：每次測試前兩天，我都把作文題透漏給他們，并叮囑一要保密，二不準抄襲范文。他倆為了爭做“進步之星”，常常瞞著對方讓我?guī)椭薷牟莞?。后來，他們的語文成績有了明顯提高，并主動要求取消了給他們的優(yōu)待條件。

四、平等，有說服力的愛

平等，既指生生平等，也指師生平等。教師必須尊重、關(guān)心、理解和信任每一個學(xué)生，努力創(chuàng)造平等的教育氛圍。班主任要融入學(xué)生之中，成為學(xué)生值得信賴的知心朋友。和諧融洽的師生關(guān)系，對于促進學(xué)生心理的健康發(fā)展，起著重要作用。

有一段時期，班里流行踢毽子，于是，操場上便活躍著我和孩子們游戲的身影。我還把自己童年擅長的幾種踢法教給孩子們，孩子們踢得更開心了。孩子們喜歡聽流行歌曲，我就精選了一些優(yōu)秀的流行歌曲，與孩子一起唱，教室里便經(jīng)常回蕩著我和孩子們動聽的歌聲。每逢節(jié)日聯(lián)歡，我都要到班里客串幾個節(jié)目助助興。有一段時間，班里掀起了一股《哈利·波特》熱。為了不被學(xué)生邊緣化，我特意借來了《哈利·波特》，擠出幾天寶貴的時間把小說看完，終于獲得了和學(xué)生融為一體共同探討《哈利·波特》的權(quán)利。在我面前，孩子們可以自由地表達思想。有了這樣的感情基礎(chǔ)，學(xué)生自然而然地團結(jié)在我的周圍，整個班級就像一個溫暖的大家庭，充滿著友愛和溫情。

三尺講臺，一顆愛心；愛你在心，伴你成長。班主任老師，愿以激情點燃學(xué)生的激情，以智慧啟迪學(xué)生的智慧，用心用情，開拓出素質(zhì)教育的新境界。

參考文獻：

[1]杜琳琳.小學(xué)班級管理的問題及其對策研究[D].魯東大學(xué)，2014.

[2]林洪.一名小學(xué)班主任班級管理活動的研究[D].山東師范大學(xué)，2012.

編輯 白小琴