淺談信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的作用

李曉新

隨著社會的進步，信息的發(fā)展，多媒體正逐步走入小學(xué)課堂。恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)動態(tài)圖像演示教學(xué)，利用信息傳播的豐富性、形象性和生動性，將比較抽象的知識加以直觀的演示，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，輕松愉快地學(xué)到知識，優(yōu)化了課堂教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗，從以下幾個方面談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小學(xué)教學(xué)中的作用。

一、提高備課質(zhì)量，為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)

備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師課前要充分熟悉教材、研究教材，體會編者的設(shè)計意圖，合理安排教學(xué)過程?？梢?，想要上好一節(jié)課，課前的準備工作是相當繁重的。單憑教師本人的知識儲備所整理出來的資料是很有局限性的。信息技術(shù)的引入就可以解決這個問題。教師根據(jù)教材，從網(wǎng)上查閱相關(guān)資料及優(yōu)秀教師的教案，再加上自己的見解，有選擇地運用到自己的備課中，這樣就能準備出適合自己學(xué)生特點的教案。例如，在《奇異的植物世界》備課時，我在網(wǎng)上查找了大量的奇異植物，了解它們的生長氣候、環(huán)境和用途，收集相關(guān)資料和圖片，再制作簡單的幻燈片，借助課件，讓學(xué)生認識世界各地的奇異植物，使學(xué)生體會到大自然中植物的神奇。我一直堅持電子備課，它不僅縮短了我的工作時間，更豐富了知識，還能讓我站在“信息”這個巨人的肩上，向更高的目標攀登。

二、化靜為動，提高課堂教學(xué)效果

傳統(tǒng)教學(xué)手段單一，一支粉筆、一張嘴，學(xué)生往往會感到枯燥乏味，久而久之失去學(xué)習(xí)的興趣，出現(xiàn)注意力分散現(xiàn)象，有時教師不得不停下課來進行組織教學(xué)，不時提醒學(xué)生“請注意了”。信息技術(shù)讓教學(xué)不再枯燥無味，形聲結(jié)合、聲畫并茂，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀素材，增強教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生接觸更多的知識，開闊了學(xué)生的視野，滿足了他們強烈的求知欲望，讓人們看到了豐富多彩的世界，從而不再局限于教師的講，不在拘泥于課堂。教師有意識地讓學(xué)生自己去查閱資料，把課堂教學(xué)延伸到課外，學(xué)生還可以在網(wǎng)上與老師、同學(xué)和朋友直接對話交流，還可以在論壇上發(fā)表存在的問題，追尋解決方案，向一些專家學(xué)者請教，交流面變大，知識面變廣，實現(xiàn)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)、構(gòu)想和綜合應(yīng)用，同時培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及創(chuàng)造能力。

三、有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

我們與發(fā)達國家在經(jīng)濟和科技上的差距，說到底是人素質(zhì)的差距。只有全面推進素質(zhì)教育，才能適應(yīng)時代的發(fā)展。隨著國家大力開展“義務(wù)教育均衡發(fā)展”，“一體機”也走入了我們農(nóng)村小學(xué)的課堂，使農(nóng)村的孩子享受到了和城里孩子同等的教育資源。利用“一體機”進行輔助教學(xué)，有利于孩子們能力的培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的時期，這種抽象邏輯思維還帶有很強的具體形象性。利用多媒體進行教學(xué)，能夠很好地實現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡。比如在“長方體的表面積”教學(xué)中，我讓學(xué)生將長方體展開，思考展開后的圖形在長方體中哪些面的面積相等？每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系？由于有些同學(xué)動手能力和空間感較差，課堂活動受阻。改換成用媒體動畫演示并講解長方體拆成平面展開圖，簡單演示，學(xué)生通過直觀觀察很快理解展開后的圖形與原來的長方體之間的聯(lián)系，為下面學(xué)習(xí)長方體的表面積做好準備。由于多媒體形象具體、動靜結(jié)合，恰當?shù)丶右赃\用，就變抽象為具體，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力，解決了教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的難點。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力

利用“一體機”白板操作教學(xué)比教師用教具演示更形象、逼真，把它與學(xué)生實際操作相結(jié)合，幫助學(xué)生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。如教學(xué)“角的度量”時，先將量角器放大顯示在屏幕上，然后用閃亮、著色、移動的方法介紹量角器的構(gòu)造與使用方法；再顯示可活動的角，學(xué)習(xí)看量角器上的度數(shù)；最后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)量角和畫角的方法。這樣教學(xué)能使學(xué)生有效地掌握測量工具的使用方法，克服了使用中的難點，提高了實際操作能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的表達能力

現(xiàn)代化信息技術(shù)進入課堂，為學(xué)生的表達創(chuàng)設(shè)了情境。例如，在指導(dǎo)學(xué)生作文《美麗的冬天》，教師先引入：“你們喜歡冬天嗎？冬天都有哪些美麗的景色？”學(xué)生陷入了思考，紛紛發(fā)言“白雪皚皚，銀裝素裹……”“堆雪人，打雪仗……”學(xué)生的發(fā)言雖然很踴躍，但有很大的局限性，視野很窄，說著說著就安靜了下來。此時，教室屏幕顯示各地冬天的美景。霎時，教室里氣氛又活躍了?！把?，怎么有這么美麗的冬天呀？”“真美呀！”老師緊接著問：“想不想給大家介紹一下？”“想。”學(xué)生的表現(xiàn)欲望一下子被調(diào)動起來，躍躍欲試。這時教師再因勢利導(dǎo)：“請你按老師講的方法觀察，然后選出一個你最喜歡的景色介紹給大家，比一比誰描述的最美。”鮮明生動、聲情并茂的畫面，把學(xué)生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學(xué)生的表達欲望被充分地調(diào)動起來。這時教師再讓學(xué)生同桌討論、小組討論、共同交流，學(xué)生個個說得開心。這樣的課堂不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，也為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

可見，教學(xué)中引入信息技術(shù)，有利于課堂活動的愉快開展。在利用資源的同時開闊了視野，拓寬了思路，有形、有色、有聲的畫面更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，為教學(xué)注入了新的血液，為培養(yǎng)新時期的人才提供了豐富的資源。

編輯 郭小琴