淺談小學語文中年級閱讀教學

韓玉崇

小學中年級是培養(yǎng)良好閱讀習慣的關(guān)鍵階段，而課堂教學正是培養(yǎng)閱讀能力的主要途徑。“良好的開端是成功的一半?！敝心昙夐喿x教學對高年級提高閱讀能力和寫作水平起著至關(guān)重要的作用。因此，小學中年級閱讀教學對日后學習的影響意義深遠，教師教學可謂任重而道遠。根據(jù)課程改革要求和自己的教學實踐，我認為應從以下幾方面入手。

一、激發(fā)學習興趣，巧妙設(shè)計導語

“興趣是最好的老師”，每一節(jié)課的開頭開得怎樣對于上好整堂課有著很大的關(guān)系，其能夠直接影響學生的學習情緒、興趣以及注意情況等，因此，認真設(shè)計導語會激發(fā)學生的學習欲望，就好像磁石一樣牢牢地吸引著學生，讓學生產(chǎn)生一種新奇的感覺，激起他們的注意力。例如，導入《奇異的植物世界》一課，先讓學生觀看課件：蛋樹、豬籠草、白鷺花，學生根據(jù)自己的感官說出自己對植物的感受，學生會滿懷好奇心，愉快自主走進課文去尋找植物的奇異之處。

二、教給方法，培養(yǎng)良好閱讀習慣

最有價值的知識是關(guān)于方法的知識，掌握正確的學習方法，就像有了金鑰匙，能打開知識的大門。小學中年級學生在一、二年級已有了識字和閱讀基礎(chǔ)，能在教師指導下學習課文。因此，開展第二學段的閱讀教學能提高學生的語文素養(yǎng)，使他們更加熱愛祖國的語言文字，能正確運用祖國語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，獲得方法，而且會給第三學段閱讀起到鋪路架橋的作用。

在中年級，教師要引導學生讀書，思考，逐漸領(lǐng)悟到讀書的時候應當在哪些地方想，想些什么，怎么想，養(yǎng)成良好閱讀習慣?！笆谌艘贼~，不如授人以漁。”圍繞課文提出問題，大體有以下情況：（1）引導學生理解語句及課文內(nèi)容，有的在課文的關(guān)鍵處提出思考問題；有的引導學生邊讀邊想。例如，《心中那盞燈》寫父親在寒冷的冬天用雙手給兒子打磨冰燈，讓學生抓住描寫父親動作、語言、神態(tài)的句子來體會父親那深沉偉大的愛。聯(lián)系實際談談自己的父親，學會感恩，同時學習寫人文章也采用這種方法，使人物形象豐滿高大。（2）引導學生揣摩遣詞造句的妙處和文章寫法。（3）引導學生聯(lián)系實際加深對課文的理解。（4）引導學生展開想象，進行拓展思維。著名語文教育專家周一貫說：“言有盡而意無窮”，往往是一篇好文章審美價值的體現(xiàn)。在學生閱讀過程中，感于言而動于情，總是以自己的知識貯存、生活經(jīng)驗、認識能力和審美情趣豐富著課文的意蘊，這是閱讀的再創(chuàng)造活動。在閱讀教學結(jié)束后，教師要根據(jù)所學內(nèi)容激發(fā)學生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。這樣，學生就會始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對于提高學生的閱讀能力無疑是非常重要的。

培養(yǎng)良好閱讀習慣，首先要提醒學生在閱讀時不要一心二用，要靜下心來閱讀文章；然后，鼓勵學生在閱讀中不斷提出問題，以達到理解文章的目的；最后，還要引導學生在閱讀過程中與作者進行情感交流，與作者產(chǎn)生共鳴。還要采用多種形式積累語言，不動筆墨不讀書。讓學生積累好詞佳句，讀書后能寫出自己的感悟。學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，會讓閱讀教學更加省力、高效，達到事半功倍的效果。

三、以讀為本，培養(yǎng)感悟能力

在中年級要重視朗讀的指導和訓練，朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義，領(lǐng)略課文的精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情?！皶x百遍，其義自見?！崩首x是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法，正確流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文。新課標指出：閱讀是學生個性化的行為，教師應加強對學生的閱讀指導、引領(lǐng)和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。引導學生把自己當作文中的人物去感受、去體驗、去思考。讀書的形式要多樣，教學中要充分利用初讀、細讀、精讀、品讀、賞讀、熟讀、范讀、練讀、賽讀、評讀等各個教學環(huán)節(jié)，讓他們多層次，多回合讀文。以讀為本，不是一遍一遍地傻讀，呆讀，也不是“小和尚念經(jīng)有口無心”。讀要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果。遇到長句或不好讀的句子，教師要發(fā)揮示范的作用。

中年級要逐步培養(yǎng)學生的默讀能力，繼續(xù)加強默讀指導，要求不指讀，不動嘴唇，不出聲音，培養(yǎng)學生一邊默讀一邊思考的習慣，鼓勵學生邊讀邊動筆圈畫。培養(yǎng)學生的感悟能力，尊重學生自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式的權(quán)利，要從學生的學習需要出發(fā)，以學定教，順學而導，讓學生通過自主學習，理解課文思想內(nèi)容，并在自學實踐中提高理解能力，營造自學思考和平等對話的良好氛圍，師與生融為一體，做到接觸零距離，溝通無障礙。

四、抓好課外閱讀，擴大閱讀面

注重培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書，鼓勵學生利用課余或課間，閱讀圖書角或閱覽室的書籍，“書籍是人類進步的階梯”。讓孩子們從小愛上閱讀，愛上語文。在班級開展豐富多彩的活動，朗讀比賽、講故事比賽、誦讀經(jīng)典等多種形式的讀書活動。讓孩子們認真閱讀，感受讀書的樂趣，受到中華傳統(tǒng)文化的感染與熏陶，豐富自己的精神世界，用書香滋潤心靈。

小學中年級語文閱讀教學根本目的是培養(yǎng)閱讀和寫作能力，通過有目的、有方法、循序漸進的訓練去培養(yǎng)和發(fā)展，我相信鄉(xiāng)村孩子的閱讀能力也會得到逐步提高。教師也要努力探索閱讀指導的有效途徑，增強學生閱讀趣味性，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

編輯 趙飛飛