讓語文在生活這塊土壤中快樂成長

陳劍曉

摘 要：目前，農(nóng)村小學(xué)語文課程資源普遍緊張，教師如果能充分利用課堂外的資源，引導(dǎo)學(xué)生走出書本，在生活中學(xué)習(xí)，在生活中探索，效果將會(huì)很顯著?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源”。怎樣讓小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？讓語文走進(jìn)生活，讓生活充實(shí)語文，讓語文在生活這塊土壤中快樂成長。

關(guān)鍵詞：語文；生活；學(xué)生

美國教育家華特說：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！毙碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“語文課程應(yīng)根植于現(xiàn)實(shí)”。是的，語文學(xué)習(xí)就是在生活中進(jìn)行的。生活是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)源頭，不論是學(xué)校生活、家庭生活，還是社會(huì)生活，而語文是生活的一條支流，兩者相輔相成。既然生活是最豐富的語文課程學(xué)習(xí)的資源，因此，語文老師與學(xué)生都應(yīng)熱愛生活，有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，時(shí)刻捕捉生活中的語文。生活是語文學(xué)習(xí)的一大寶庫，走進(jìn)生活，體會(huì)生活中的語文，樂趣無窮，收獲滿滿。

一、讓語文走進(jìn)生活

說到底，讓語文走進(jìn)生活是一種教育思想，即語文教學(xué)教什么、怎么教，要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)?！白寣W(xué)生通過生活來拓展自己的語言空間，再讓學(xué)生通過語言來拓展自己的生活空間?！币簿褪钦f，語文源于生活，語文又用于生活，生活是語文教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿。只是要找準(zhǔn)兩者的結(jié)合點(diǎn)。

怎么樣才算是讓語文走進(jìn)生活呢？首先應(yīng)該做到的就是把教材內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合起來。要做到這一點(diǎn)，首先得讓學(xué)生懂得生活是什么樣的，生活對(duì)于他們而言有何意義，其次要讓學(xué)生去生活中鍛煉，在生活中造就一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)生活中的真善美、假丑惡。只有讓他們真正體會(huì)到原汁原味的真實(shí)的生活，才能從生活中發(fā)現(xiàn)語文，才能讓語文走進(jìn)生活。

二、讓生活充實(shí)語文

生活是語習(xí)的源頭和活水?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來?！眲壬f得更為精辟：“讀聽，通過語文認(rèn)識(shí)生活和學(xué)習(xí)怎樣生活；脫離了生活，讀就變成了無意義的活動(dòng)。寫說是運(yùn)用語言表現(xiàn)生活服務(wù)生活；脫離了生活，寫就變成了無所依附的文字游戲。而語文學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，則讀有嚼頭、寫有源頭、全盤皆活。至于思想教育，那更是只有與生活相結(jié)合，才能奏效?！弊哌M(jìn)浩瀚的生活海洋，語文學(xué)習(xí)如魚得水。你，可以盡性地與春花秋月吟詠性情；你，可以恣意地與夏日冬雪砥礪意志；你，可以縱情地與文人騷客切磋詩文；你，可以隨緣地與凡俗偉人拷問心靈。

我們知道，偉大的詩人李白，他為什么能寫出那么多名流千古的佳句，經(jīng)久不衰呢？他非常喜歡游覽名山大川，我們偉大祖國的版圖上，幾乎印滿了李白的足跡。那些爛漫的山花發(fā)出一陣陣芳香，那些快樂的小鳥“啾啾”地叫著，大自然在李白的眼中充滿了詩情畫意，是一個(gè)千姿百態(tài)的世界。所以，他常常到各地去游玩，在游玩中他領(lǐng)略了自然社會(huì)帶給他的沖擊，自然而然他的詩就充滿了生命力。這就使生活在無形中豐富了他的語文知識(shí)！在現(xiàn)實(shí)生活中語文表現(xiàn)在很多地方，比如：當(dāng)我們和人在交流時(shí)，那不是語文嗎？去商店買東西看商標(biāo)，那不是語文嗎？每天我們?cè)诳措娨暎犞娨曋谢蚋阈騼?yōu)美的語言，那不也是語文嗎？語文并不是局限于語文書，語文中的文章也是對(duì)生活的一種反映！

我們的學(xué)生很多時(shí)候都說作文不會(huì)寫。我覺得，那是我們教師沒有引導(dǎo)好，或是對(duì)學(xué)生的要求太高了，只要他寫出了生活的真實(shí)那就是一篇好文章！我們總是在追求華麗的詞藻，優(yōu)美的表達(dá)方式，卻忽視了許多生活的本質(zhì)。

所以我布置給學(xué)生的作文，帶回家做的，總是有目的的。比如，寒假時(shí)，我只布置了一篇作文，就是讓學(xué)生去寫寫這個(gè)年自己是怎么過的，或者在過年時(shí)有什么快樂的事，只要把當(dāng)時(shí)的場景用文字表達(dá)出來就好。又或是有一次，我在上課，上著上著天空突然下起了大雪，瞬間天地間一片雪白。學(xué)生當(dāng)時(shí)那個(gè)激動(dòng)，真是又跳又叫，個(gè)個(gè)眼睛都往外看。當(dāng)時(shí)我一想這不是現(xiàn)成的寫作題材嗎？于是我馬上停止了上課，讓他們走出教室，站在高高的陽臺(tái)上眺望校園的景色和此時(shí)天地間的變化！學(xué)生很激動(dòng)，一個(gè)個(gè)搶著擠到我面前向我訴說他們看到的景色，那臉上自信的笑容是那么明亮耀眼，我在一旁提點(diǎn)他們，應(yīng)該用些什么語言來表達(dá)。結(jié)果那天留給他們的作文個(gè)個(gè)學(xué)生都寫得相當(dāng)不錯(cuò)，優(yōu)秀的學(xué)生甚至寫得相當(dāng)生動(dòng)！

從這一刻我突然就明白了，作文，并不是在作文課時(shí)才教的，也不是在作文課上的幾句解說就能讓學(xué)生寫好的！而是要在生活中去點(diǎn)撥學(xué)生讓他們明白，語文源自生活！讓他們充分認(rèn)識(shí)到“身邊處處有資源”“生活處處皆語文”，從而為語文教學(xué)引進(jìn)源頭活水，使語文課堂多姿多彩、豐富而實(shí)在，學(xué)語文，用語文，快樂地與語同行。

只要我們語文老師在生活中積極引導(dǎo)學(xué)生用語文的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活，體悟生活，何愁學(xué)生無素材或者無話可寫呢？我堅(jiān)信讓語文在生活這塊土壤中快樂成長，將會(huì)帶給我們不一樣的精彩，不一樣的驚喜！

參考文獻(xiàn)：

李海霞.培養(yǎng)小學(xué)生感恩意識(shí)的有效策略[J].學(xué)周刊，2017.

編輯 趙飛飛