好一個“學(xué)會”

尚志強(qiáng)激動地給了李旭一個擁抱，說：“你跳出‘學(xué)會某種技能或本領(lǐng)的寫作模式，而是選擇從身邊的事中去反省、感悟，從中學(xué)到了人生的一種待人態(tài)度。這樣的立意我是非常贊同的?！闭f完，他舉起了雙手。

“你這是贊同還是投降?。俊弊谏兄緩?qiáng)身邊的肖路路把尚志強(qiáng)的一只胳膊按下去，說，“李旭在選材上也值得夸贊。一個是‘我不寬容對方，一個是對方寬容了‘我的報(bào)復(fù)行為，這兩種表現(xiàn)互為對比、映襯，從而把題目生動地凸顯了出來。”

“還有呢！”王之林接過話茬說，“李旭在敘述時很注意伏筆的設(shè)置。比如第四自然段中，李旭只說‘直奔張鳴的座位，掏出帶來的工具，開始了我的報(bào)復(fù)行動，后面就用省略號代替了，給讀者留下想象的余地。在后文中，我們才知道他當(dāng)時采取了怎樣的報(bào)復(fù)行動。這樣處理很有懸念，讀起來也避免了啰唆的嫌疑?！?/p>

“可圈可點(diǎn)的還有結(jié)尾?！蓖趵蠋熣f，結(jié)尾中，他截取日記中關(guān)于這次對寬容認(rèn)識的一段話來收筆，既總結(jié)了上文，又補(bǔ)充交代了這件事對當(dāng)時的‘我觸動很大。而正因?yàn)橛|動大，才有了日記中對寬容的解讀?！?/p>

“我當(dāng)時寫的時候沒想那么多，我這是瞎貓碰到死耗子了。”聽到大家這樣盛贊自己的習(xí)作，李旭謙虛地說。

“這死耗子我怎么沒碰到？”王之林問李旭。

“唉，這個問題很好回答，因?yàn)槟悴皇窍关垎h?！崩钚竦幕卮鸢汛蠹叶级簶妨?。