淺談高職精品教材建設(shè)

趙巖

[摘 要] 高等職業(yè)教育教學(xué)改革在專業(yè)建設(shè)、課程改革等方面均取得了顯著成果，教材作為其重要載體，不但物化了各專業(yè)理論知識、實(shí)踐技能，還對校際間的交流起到了重要作用。精品教材作為優(yōu)秀教學(xué)成果的重要體現(xiàn)，其評價標(biāo)準(zhǔn)既包括對作者編寫思路及內(nèi)容設(shè)計的綜合評價，還包括其知識體系、表現(xiàn)形式以及使用反饋等方面。精品教材的建設(shè)在時間及空間上都是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要職能主管單位、出版單位以及編寫人員有機(jī)協(xié)作共同完成。

[關(guān) 鍵 詞] 高職教育；精品教材；出版單位；編寫人員

[中圖分類號] C43 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0284-01

近年來，隨著高等職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，涌現(xiàn)了大批的優(yōu)秀高職教材，高等職業(yè)教育“十二五”國家級規(guī)劃教材的評審，體現(xiàn)了國家對高職教材建設(shè)的重視程度，同時也進(jìn)一步反映了高職教材建設(shè)所取得的豐碩成果[1]。

一、教材建設(shè)工作在教育教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性

作為深入高等職業(yè)教育教學(xué)研究及改革工作的教育部、出版單位、院校教師已經(jīng)越來越深刻地意識到教材建設(shè)工作在教育教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性。

（一）教材是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要載體

高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，一方面通過行業(yè)或?qū)I(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會專家制訂各專業(yè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)（各院校可根據(jù)自身教學(xué)情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整），另一方面則需要將標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容體現(xiàn)在高職教材中，以供學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)理論知識、練習(xí)操作技能[2]。

（二）教材是反映高等職業(yè)教育教學(xué)改革成果的重要窗口

過去，絕大多數(shù)高職院校所使用的教材為本科教材的壓縮版，而隨著我國高等職業(yè)教育充分研究并借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)理念及實(shí)施途徑，教材的主要編寫形式也由傳統(tǒng)的章節(jié)式轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ鬟^程導(dǎo)向式。

（三）教材是各高等職業(yè)院校間加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)交流的重要途徑

高等職業(yè)教育相對開放的辦學(xué)理念，需要其加強(qiáng)院校間的專業(yè)交流，而優(yōu)秀的教材可以讓各院校共享高等職業(yè)教學(xué)改革的成果，提升本校專業(yè)教學(xué)水平。

二、評價高職精品教材的標(biāo)準(zhǔn)

高水平、高質(zhì)量的精品教材對高等職業(yè)教育教學(xué)顯得愈發(fā)重要，因此，有必要進(jìn)一步探索關(guān)于評價高職精品教材的若干標(biāo)準(zhǔn)。

（一）作者層面

精品教材的編寫對作者提出了較高要求，不但要作者完成對知識的“搬運(yùn)”工作，還需要對內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計、加工以及進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿阑?。高職精品教材尤其要求作者深刻領(lǐng)悟該教育層次的教學(xué)精髓，具有對該專業(yè)知識、技能發(fā)展方向的前瞻性；同時還要求作者對市場上同類書進(jìn)行深入調(diào)研，做到取長補(bǔ)短。

（二）內(nèi)容層面

內(nèi)容選取要符合該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案要求，滿足課程標(biāo)準(zhǔn)對該門課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定，既不能“超綱”，也不能有所欠缺；內(nèi)容編排要符合高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照從易到難、由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的原則。

（三）表達(dá)形式層面

教材體例的設(shè)計既要保證知識體系的完整性、連貫性，還要具備新穎性。設(shè)計精妙的體例輔之以優(yōu)美的版式設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擺脫傳統(tǒng)的知識灌輸形式。

（四）知識性層面

精品教材在微觀層面需要嚴(yán)格控制其內(nèi)容的知識性錯誤，編校環(huán)節(jié)須要求出版單位嚴(yán)格遵守國家相關(guān)規(guī)定，必須達(dá)標(biāo)后方能印刷出版。

（五）配套資源層面

高職精品教材須配套數(shù)字資源，包括利用多媒體技術(shù)對教材的主要知識點(diǎn)配套文本及圖片內(nèi)容、微課、視頻、動畫演示、虛擬仿真等。精品教材要求這些配套資源至少達(dá)到在線精品課程的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，同時還要對此類資源進(jìn)行合理設(shè)計，以充分幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是成為其學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)[3]。

（六）反饋層面

精品教材的成型絕非一勞永逸，它需要作者根據(jù)平時教學(xué)過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，對教材進(jìn)行反復(fù)地修訂，同時還要充分吸取其他院校對該教材的反饋意見并加以改進(jìn)[4]。

三、確保精品教材建設(shè)工作順利進(jìn)行的方法

在進(jìn)一步明確了關(guān)于高職精品教材的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)之后，參與精品教材建設(shè)工作的各主體單位或個人還需進(jìn)一步加強(qiáng)協(xié)調(diào)與合作，力求各司其職，確保精品建設(shè)工作有條不紊地進(jìn)行。

（一）職能主管單位須做好對教材建設(shè)的引導(dǎo)工作

這需要各行業(yè)、專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會對精品教材的建設(shè)方向進(jìn)行總體把控，并通過評選國家級、行業(yè)規(guī)劃教材以及創(chuàng)新教材等方式樹立精品教材的典范，鼓勵作者以精品教材的編寫標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

（二）出版單位須做好編輯的培養(yǎng)及培訓(xùn)工作

出版單位作為精品教材建設(shè)的組織方，既要對精品教材的建設(shè)提供創(chuàng)新性建議，也要負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)工作。這就要求其編輯不但具有基本的編輯素養(yǎng)，還要具備深厚的專業(yè)功底，同時具備出色的溝通與協(xié)調(diào)能力[5]。

（三）編寫人員需做好素材積累工作，并合理統(tǒng)籌編寫分工

要求作者不但平時用心搜集素材，還要融入自身的思考與創(chuàng)新。此外，主編還要善于選定以及管理各參編人員，避免教材各部分質(zhì)量參差不齊。

總之，高職精品教材建設(shè)工作雖然已有較大進(jìn)步，但依然任重道遠(yuǎn)，這就需要參與這一工作的各方深刻領(lǐng)悟高職精品教材發(fā)展的精神，加大學(xué)習(xí)及投入力度，致力于精品教材建設(shè)工作，服務(wù)高等職業(yè)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]付苗苗.淺析高職教育教學(xué)中存在的問題及教學(xué)改革初探[J].中國西部科技，2014（13）：89-90.

[2]張志軍，黃樂，梁玲，等.高職教材的現(xiàn)狀與趨勢[J].編輯之友，2011（2）：26-29.

[3]付繼娟，何戈，耿東峰.與時俱進(jìn) 打造高職精品教材[J].中國圖書評論，2011（2）：4-6.

[4]唐慧，向中凡.試論高校教材選用質(zhì)量評價機(jī)制的構(gòu)建[J].黑龍江高教研究，2015（5）：26-27.

[5]薛捷，陳侃.開發(fā)高校教材的兩個基本途徑[J].教育科學(xué)文摘，2009（1）：41-42.