論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校教學(xué)管理探索

蔣曉虹

[摘 要] 隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，高職院校在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下也在不斷改革和發(fā)展，高職院校可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，將“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用到高職院校的教學(xué)管理中，讓學(xué)校更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和科技的發(fā)展，使學(xué)校的教學(xué)管理工作也更加順利且擁有新的發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；高職院校；教學(xué)管理

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0251-01

所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”其實(shí)就是在知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0推動(dòng)下，互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)及其催生的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”這一概念一經(jīng)提出立即得到了全國各個(gè)行業(yè)的積極響應(yīng)，“互聯(lián)網(wǎng)+”其實(shí)就是將各個(gè)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)相結(jié)合，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，利用好互聯(lián)網(wǎng)資源，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”伴隨著社會(huì)生產(chǎn)提高以及社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，同時(shí)也使“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育教學(xué)相結(jié)合，使“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠?qū)Ω呗氃盒５慕虒W(xué)進(jìn)行更好的管理。這是如今社會(huì)的必然發(fā)展，所以在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，高職院校為了適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展和變化，必須根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和需要，因地制宜地進(jìn)行探索，使高職院校的教學(xué)管理有更好的發(fā)展，也使學(xué)校的管理工作和建設(shè)更加優(yōu)化和完善。

一、當(dāng)前高職院校教學(xué)管理的現(xiàn)狀

現(xiàn)代化的高職院校教學(xué)管理仍存在一定的問題，這些職業(yè)院校對(duì)社會(huì)單位信息的交流較為封閉，職業(yè)院校與行業(yè)和企業(yè)之間的交流很少，教學(xué)管理模式單一，這樣高職院校培養(yǎng)出來的人才與當(dāng)今社會(huì)需求就會(huì)有所差異，學(xué)校的教學(xué)管理人員與進(jìn)行教學(xué)的老師和學(xué)生相比，學(xué)校的教學(xué)管理人員成為教學(xué)的主體，而老師和學(xué)生和處于被動(dòng)的狀態(tài)和地位。這樣一來，很難調(diào)動(dòng)老師和學(xué)生的主動(dòng)性，這樣封閉式的教學(xué)管理并不適合當(dāng)代高職院校。而且高職院校的教學(xué)管理過于單一，進(jìn)行教學(xué)的老師與學(xué)生之間交流很少，缺乏互動(dòng)，這樣老師很難了解學(xué)生的情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行教學(xué)管理的管理者常常采用管是管但是不理的管理模式，這樣的教育管理模式并不適合高職院校的學(xué)生，這樣不利于培養(yǎng)高職院校學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及創(chuàng)新能力。學(xué)校雖然有教學(xué)管理，但是管理的環(huán)節(jié)不受重視，常常忽視了對(duì)老師教學(xué)能力的評(píng)價(jià)，同時(shí)也容易忽略學(xué)生是否真正掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)的評(píng)價(jià)，這樣的教學(xué)管理不利于老師與學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

二、在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校教學(xué)管理策略

（一）明確教學(xué)管理服務(wù)對(duì)象

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與高職院校教學(xué)管理相融合，我們首先要明確教學(xué)管理服務(wù)的對(duì)象是誰？對(duì)高職院校來說，教學(xué)管理服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生和老師，對(duì)學(xué)生而言，我們必須讓學(xué)生清楚地了解學(xué)院信息和學(xué)院工作，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資源的共享，讓學(xué)生無論是課堂學(xué)習(xí)還是課外學(xué)習(xí)或者在線學(xué)習(xí)，都能享受到教學(xué)管理的智能化服務(wù)，老師加強(qiáng)微課的實(shí)踐探究，這樣也有利于高職院校教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。我們還可以利用互聯(lián)網(wǎng)建立一系列的學(xué)生便捷服務(wù)，比如學(xué)生學(xué)費(fèi)的繳納，學(xué)生自己選擇寢室床位、辦理圖書館的借閱證等，這些都可以讓學(xué)生在我們的教學(xué)管理系統(tǒng)上自由辦理，這樣無論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)學(xué)校管理都有更高效率。而且畢業(yè)學(xué)生還可以在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)習(xí)單位信息的申報(bào)以及就業(yè)信息的申報(bào)，這樣更有利于高職院校對(duì)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況等信息進(jìn)行管理和統(tǒng)計(jì)。

（二）提高高職院校的硬件設(shè)施建設(shè)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，要將“互聯(lián)網(wǎng)+”與高職院校教學(xué)管理相結(jié)合，不僅要加強(qiáng)教學(xué)管理者的綜合素質(zhì)以及專業(yè)能力，更重要的是提高高職院校的硬件設(shè)施?，F(xiàn)在高職院校都擁有基礎(chǔ)性的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，立體式的網(wǎng)絡(luò)覆蓋于高職院校的每一個(gè)區(qū)域，讓高職院校處于信息化的環(huán)境之中。除此之外，我們可以與科技公司共同建設(shè)一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，同時(shí)建立好手機(jī)客戶端，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行運(yùn)用，學(xué)?；蚶蠋熆梢栽诮虒W(xué)平臺(tái)上發(fā)布一些在線課程，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以開發(fā)一個(gè)個(gè)性化的教學(xué)管理平臺(tái)，通過這個(gè)教育管理平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，優(yōu)化高職院校專業(yè)教學(xué)資源的建設(shè)，同時(shí)也讓學(xué)生與老師能夠有一個(gè)溝通的橋梁，提高高職院校教學(xué)管理硬件設(shè)施，為高職院校的老師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流和教學(xué)資源的開放和共享提供了一個(gè)良好的平臺(tái)和良好的硬件基礎(chǔ)。

總而言之，將高職院校的教學(xué)管理變得更加信息化，即將“互聯(lián)網(wǎng)+”與高職院校的教學(xué)管理相結(jié)合，我們首先要明確高職院校教學(xué)管理的對(duì)象是學(xué)生和老師，充分利用互聯(lián)網(wǎng)建立起便于管理學(xué)生和老師的教學(xué)管理系統(tǒng)，提高高職院校的教學(xué)管理硬件措施建設(shè)，讓高職院校的教學(xué)管理更加優(yōu)化和完善，這樣更有利于學(xué)校對(duì)老師和學(xué)生進(jìn)行管理，促進(jìn)高職院校的教學(xué)管理創(chuàng)新，從而推進(jìn)高職院校教學(xué)管理各方面的全面發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃曉農(nóng).“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校校外實(shí)踐教學(xué)管理探究[J].教育評(píng)論，2015（12）：68-71.

[2]韓先滿.“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程教學(xué)與管理探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2016（4）.