探討陶瓷藝術(shù)課程在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的應(yīng)用

劉小娟

[摘 要] 以陶瓷藝術(shù)課程為主要內(nèi)容，通過對課程實(shí)施的必要性進(jìn)行探索，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行研究，給出具體的應(yīng)用策略，以供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 陶瓷藝術(shù)課程；存在問題；應(yīng)用策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0218-01

隨著國家教育改革制度的不斷推進(jìn)，我國教育部要求高校在對學(xué)生開展素質(zhì)教育的同時，緊跟社會的發(fā)展需求，對課程和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生綜合能力得以全面的提升，為國家建設(shè)作出積極貢獻(xiàn)。就環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來說，它在實(shí)際的工作中，要想滿足人們的消費(fèi)需求，還需要了解相關(guān)的陶瓷藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生對陶瓷的相關(guān)知識進(jìn)行掌握，從而更利于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計內(nèi)容的豐富，提高相應(yīng)的藝術(shù)價值。

一、必要性

針對藝術(shù)來說，其定義是相對廣泛的，是人們對自身鑒賞水平進(jìn)行展示的實(shí)物，對人們思想藝術(shù)的表現(xiàn)具有積極意義。隨著時代的不斷變革與推進(jìn)，藝術(shù)的定義范圍和內(nèi)容也發(fā)生著不斷的變化，使它存在一定的新舊差別。就新的藝術(shù)設(shè)計來說，它本身就是一種追求，是設(shè)計思維中的重要內(nèi)容，在新藝術(shù)設(shè)計不斷發(fā)展的背景下，人們的審美思維就會發(fā)生一定的變化。這對正在接受教育的設(shè)計專業(yè)學(xué)生來說，很容易被影響，導(dǎo)致他們對事物進(jìn)行判斷的價值觀發(fā)生一定的變化。

二、存在問題

（一）學(xué)生意識低下

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)自開展以來，就受到社會人士的廣泛關(guān)注。它的發(fā)展，不僅會影響到未來社會的發(fā)展?fàn)顩r，而且對學(xué)生藝術(shù)情感的培養(yǎng)較為重要。但是這項專業(yè)在實(shí)際的發(fā)展應(yīng)用中，還存在一定的不足，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不明顯。首先，學(xué)生的藝術(shù)情感還相對缺乏，不能對環(huán)境進(jìn)行全面和整體的認(rèn)識，導(dǎo)致其設(shè)計作品在成果上很難融入環(huán)境中。其次，隨著計算機(jī)技術(shù)的逐漸發(fā)展，其被廣泛地應(yīng)用于各行各業(yè)中，同樣也包括環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中，它的應(yīng)用在很大程度上增強(qiáng)了設(shè)計效果，促進(jìn)設(shè)計過程的快速推進(jìn)，但是這項技術(shù)的應(yīng)用，也導(dǎo)致大部分學(xué)生對電腦產(chǎn)生了依賴性，在實(shí)物造型方面的能力就顯得相對較差了，在作業(yè)制作的過程中，大部分學(xué)生也會選擇以論文的形式或是電腦制作的形式進(jìn)行完成，更為嚴(yán)重的是部分學(xué)生對實(shí)物創(chuàng)作內(nèi)容產(chǎn)生一定的抵觸心理，不利于專業(yè)的發(fā)展，對學(xué)生綜合能力的全面提升產(chǎn)生了一定的限制作用。

（二）缺乏實(shí)踐

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的過程中，往往是進(jìn)行理論傳授，相應(yīng)的實(shí)踐操作能力相對低下，難以有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，也不利于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。就環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來說，其在應(yīng)用的過程中，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，是一項使用性較強(qiáng)的工作。而從其發(fā)展現(xiàn)進(jìn)行分析，由于教學(xué)過程中對學(xué)生實(shí)施實(shí)踐課程相對較少，不能進(jìn)行戶外環(huán)境設(shè)計實(shí)踐，受到這樣環(huán)境因素的限制，學(xué)生的事物創(chuàng)作課程也多是在校園的環(huán)境內(nèi)實(shí)施，導(dǎo)致其創(chuàng)作形式受到限制，不利于學(xué)生的發(fā)展。

三、策略

（一）課堂教學(xué)

就陶瓷藝術(shù)設(shè)計課程來說，它是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際的教學(xué)過程中，需要教師對其進(jìn)行充分整合，促進(jìn)學(xué)生整體觀念和綜合思維模式的應(yīng)用提高，將學(xué)科和院系之間的局限性打破，將教學(xué)資源進(jìn)行充分利用，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。要將傳統(tǒng)以教師授課為主的傳輸式教學(xué)模式進(jìn)行改變，促進(jìn)學(xué)生的積極參與，將計算機(jī)計算等技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并結(jié)合新課標(biāo)要求，在教學(xué)的過程中實(shí)行以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，將課堂教學(xué)的課時量進(jìn)行減少，增加考察課程。例如，將一些需要借助相關(guān)事物或是圖像、圖形進(jìn)行參考的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成考察課程，在增加教學(xué)互動性的同時，促進(jìn)學(xué)生積極參與其中。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中，將知識充分吸收，在興趣探索中增強(qiáng)對知識的記憶，提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）學(xué)術(shù)講座

就陶瓷藝術(shù)課程來說，其在進(jìn)行應(yīng)用的過程中，主要是對當(dāng)前社會發(fā)展中的藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行吸收，增加相應(yīng)的審美鑒賞能力，并促進(jìn)自身對藝術(shù)的認(rèn)識，提高相應(yīng)的審美水平。這就需要學(xué)校在教學(xué)過程中，推進(jìn)學(xué)術(shù)講座的開展，定期對教師開展課題講座，為學(xué)生舉辦講座。在具體實(shí)施過程中，教師要促進(jìn)課題組式專題授課方式的應(yīng)用，將涉及不同學(xué)科的教師進(jìn)行組合，促進(jìn)課題小組的形成，經(jīng)過共同協(xié)作，將教學(xué)任務(wù)具體完成。這不僅有利于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而且能促進(jìn)學(xué)生對課題研究知識進(jìn)行整體認(rèn)識和把握，促使學(xué)生固定的思維方式發(fā)生一定的改變。讓學(xué)生自己組成團(tuán)隊進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，促進(jìn)講座的形成，這樣不僅有利于學(xué)生將自身的審美觀點(diǎn)和對知識的掌握程度進(jìn)行展示，而且能提高學(xué)生的探究能力。

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中將陶瓷藝術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美意識，促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)知識的掌握，提高環(huán)境設(shè)計的整體化認(rèn)識，從而為學(xué)生的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，為藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。在具體的實(shí)施過程中，要能夠在課堂教學(xué)中增加學(xué)生的認(rèn)識，并積極開展實(shí)踐活動，促進(jìn)講座形式的開展，并設(shè)置相應(yīng)的考察評定，從而使學(xué)生積極參與其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂教學(xué)效率有效提高。

參考文獻(xiàn)：

童宜潔.改革開放以來我國藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展特征研究[D].武漢理工大學(xué)，2012.