數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題分析

封靜敏 李曉紅

[摘 要] 隨著機(jī)制行業(yè)新技術(shù)的應(yīng)用和制造設(shè)備的大規(guī)模數(shù)控化，制造業(yè)加工中心地位的形成，數(shù)控機(jī)床的使用、維修、維護(hù)人員在全國(guó)各工業(yè)城市都非常緊缺。結(jié)合西安汽車科技職業(yè)學(xué)院機(jī)械工程系工程訓(xùn)練中心的實(shí)際情況，對(duì)數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作中的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行了具體的分析。

[關(guān) 鍵 詞] 人才培養(yǎng)；數(shù)控實(shí)訓(xùn)；常見(jiàn)問(wèn)題

[中圖分類號(hào)] TG659 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0196-01

高職院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型專門人才。因此，在高校教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該做到在重視學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。數(shù)控技術(shù)專業(yè)涉及電工電子、機(jī)械制造基礎(chǔ)、PLC、數(shù)控編程等課程，具有較強(qiáng)的綜合性。在新的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，數(shù)控技術(shù)教育應(yīng)結(jié)合企業(yè)對(duì)數(shù)控人才的要求，調(diào)整學(xué)院的人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)都能夠得到社會(huì)和企業(yè)的認(rèn)可。而數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程是數(shù)控專業(yè)非常重要的一門實(shí)踐課，該課程為學(xué)生就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。在此，以西安汽車科技職業(yè)學(xué)院機(jī)械工程系工程訓(xùn)練中心為例，針對(duì)數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題，進(jìn)行詳細(xì)分析。

一、數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)的相關(guān)課程一直在改進(jìn)中，但因教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的掌握程度，課堂中的知識(shí)與企業(yè)要求仍然存在較大差距。企業(yè)所需要的員工都是會(huì)操作、懂維修的技能型人才。以我院為例，因師資、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、耗材等原因，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，仍以理論知識(shí)為主，實(shí)踐操作環(huán)節(jié)未被重視；且兩者之間差距較大，學(xué)生不能適應(yīng)企業(yè)對(duì)高職院校畢業(yè)生的要求。社會(huì)和企業(yè)對(duì)數(shù)控人才的需求量日益增加，而學(xué)校師資力量有限，制約了數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)。

我院工程訓(xùn)練中心所負(fù)責(zé)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目較多，其中數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是機(jī)床的簡(jiǎn)單操作，而對(duì)加工工藝、機(jī)床維護(hù)及維修等內(nèi)容都未涉及。實(shí)訓(xùn)教師根據(jù)學(xué)生在課堂中學(xué)到的理論知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。學(xué)生自己根據(jù)數(shù)控編程中所學(xué)對(duì)實(shí)際加工的零件進(jìn)行分析，結(jié)合所選用的設(shè)備和刀具編寫(xiě)加工程序，輸入機(jī)床系統(tǒng)中經(jīng)過(guò)校驗(yàn)和模擬仿真以后進(jìn)行加工，最后對(duì)所加工的零件進(jìn)行測(cè)量，一般實(shí)訓(xùn)時(shí)間大約兩周左右。為了使沒(méi)有任何實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生能夠較快地掌握這些內(nèi)容，將實(shí)訓(xùn)分為準(zhǔn)備階段和實(shí)施階段。準(zhǔn)備階段主要針對(duì)課堂中的理論知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)以及對(duì)機(jī)床刀具有所認(rèn)識(shí)和了解，實(shí)施階段是在了解基礎(chǔ)知識(shí)后進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練。

二、數(shù)控實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題

由于專業(yè)課程的設(shè)置不夠完善，實(shí)訓(xùn)中心硬件設(shè)備不足等教學(xué)現(xiàn)狀，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中通常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題總結(jié)如下：

1.數(shù)控車床和加工中心等設(shè)備的數(shù)量較少，學(xué)生人數(shù)和數(shù)控設(shè)備的不匹配，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中動(dòng)手能力很少。以我院工程訓(xùn)練中心為例，現(xiàn)有數(shù)控車銑復(fù)合機(jī)床廣數(shù)988TA1-H一臺(tái)，數(shù)控車床廣數(shù)980TDC系統(tǒng)四臺(tái)，980TD系統(tǒng)一臺(tái)以及980TDb系統(tǒng)兩臺(tái)。一個(gè)班約40名學(xué)生，平均5個(gè)人在一個(gè)數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行為期兩周的實(shí)訓(xùn)。兩周實(shí)訓(xùn)包括了解數(shù)控設(shè)備、刀具、夾具和量具，分析零件的加工工藝，編寫(xiě)相應(yīng)系統(tǒng)的加工程序并輸入程序、對(duì)刀、模擬仿真等各項(xiàng)內(nèi)容，每位學(xué)生的練習(xí)時(shí)間比較緊張。數(shù)控設(shè)備操作時(shí)只允許一名學(xué)生進(jìn)行，同一組的其他成員處于閑置狀態(tài)，使實(shí)訓(xùn)課堂比較松散。

2.數(shù)控專業(yè)的基礎(chǔ)課程涉及較廣泛，主要包括機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)床原理、數(shù)控技術(shù)、機(jī)械制圖、CAD/CAM、數(shù)控編程等。由于多門理論課程的綜合運(yùn)用使課堂教學(xué)難度增加，學(xué)生上課分神，影響了理論教師的教學(xué)熱情，使學(xué)生與老師的互動(dòng)明顯減少，對(duì)所講知識(shí)點(diǎn)不感興趣，課堂效率有所降低。另外，數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的安排與理論教學(xué)是分開(kāi)進(jìn)行的，分別由課堂上的理論教師和工程訓(xùn)練中心的實(shí)訓(xùn)教師單獨(dú)講授。理論和實(shí)踐分離的教學(xué)現(xiàn)狀導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)過(guò)程中理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)。理論知識(shí)的理解僅僅停留在表面比較淺顯，學(xué)生處于死記硬背的狀態(tài)無(wú)法深入理解，從而導(dǎo)致實(shí)踐課前需要花大量時(shí)間重新復(fù)習(xí)，影響實(shí)踐課教學(xué)進(jìn)度。因此我們認(rèn)為采用理實(shí)一體或?qū)嵺`教學(xué)穿插于理論教學(xué)之間的教學(xué)模式更利于學(xué)生實(shí)踐操作能力的提高。

3.實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生自己編寫(xiě)的程序幾乎不會(huì)提前模擬仿真檢查錯(cuò)誤，實(shí)際操作時(shí)浪費(fèi)較多時(shí)間同時(shí)也占用了其他學(xué)生的操作時(shí)間。對(duì)刀時(shí)不注意細(xì)節(jié)問(wèn)題導(dǎo)致撞刀或者刀具切削不上工件，學(xué)生單獨(dú)動(dòng)手能力差，對(duì)實(shí)訓(xùn)老師具有很強(qiáng)的依賴性。對(duì)數(shù)控設(shè)備、所用刀具以及相關(guān)材料不熟悉，選用的主軸轉(zhuǎn)速、進(jìn)給速度、切削用量等參數(shù)也存在偏差或者不足之處。

總之，數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)占據(jù)整個(gè)教學(xué)工作的主導(dǎo)地位，如何有效地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作是這次教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。首先在這次教學(xué)改革中，針對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題均已提出相關(guān)解決途徑。其次數(shù)控專業(yè)涉及學(xué)科較為廣泛，仍有許多其他問(wèn)題待從實(shí)際教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)并加以重視。實(shí)踐中的問(wèn)題需要教師結(jié)合當(dāng)前數(shù)控行業(yè)內(nèi)的生產(chǎn)情況及學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)情況不斷總結(jié)并完善。

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