裝備保障骨干任職培訓(xùn)中應(yīng)用案例教學(xué)的思考

姬觀華 李鐵生 于濤

[摘 要] 航空裝備保障骨干理論深化培訓(xùn)是相對(duì)較高層次的任職教育培訓(xùn)，航空裝備保障任職教育院校要提升裝備教學(xué)質(zhì)量，從而形成以點(diǎn)帶面，各層次任職教育質(zhì)量穩(wěn)步提升的局面。

[關(guān) 鍵 詞] 案例教學(xué)；理論深化；裝備保障

[中圖分類(lèi)號(hào)] F407.5 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0193-01

航空裝備保障骨干是航空裝備保障一線的主力軍，凡是參加理論深化培訓(xùn)的骨干都有非常豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的理論功底和過(guò)硬的崗位工作能力。

結(jié)合案例教學(xué)的規(guī)律特點(diǎn)，處于案例教學(xué)初級(jí)階段的航空裝備保障任職教育院?？蓮囊韵氯齻€(gè)方面加強(qiáng)探索。

一、多渠道收集案例素材

有沒(méi)有可用的教學(xué)案例直接關(guān)系案例教學(xué)能否順利開(kāi)展和實(shí)施，與此同時(shí)，要成功地實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)，還需要建立相對(duì)完備的軍事教學(xué)案例庫(kù)。

對(duì)航空裝備保障實(shí)踐中的教學(xué)案例或者相關(guān)素材來(lái)說(shuō)，其收集的方法和途徑主要有：

（一）賦予部隊(duì)交流、代職的教員搜集案例的任務(wù)

任職教育院校的教員必須有部隊(duì)任職、代職經(jīng)歷，這是一條硬性規(guī)定，同時(shí)也是提高院校任職教育效果的根本途徑，還為搜集教學(xué)案例所需要的素材提供了得天獨(dú)厚的條件。

（二）從參加任職培訓(xùn)的學(xué)員中挖掘

航空裝備保障任職教育院校各培訓(xùn)層次學(xué)員是來(lái)自航空裝備保障一線，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。

（三）在完成技術(shù)支援專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)的同時(shí)收集相關(guān)案例

航空兵部隊(duì)每年的戰(zhàn)訓(xùn)、演練任務(wù)已經(jīng)進(jìn)入常態(tài)化，機(jī)關(guān)和部隊(duì)經(jīng)常會(huì)邀請(qǐng)航空裝備保障任職教育院校派出相關(guān)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行技術(shù)支援保障、裝備狀態(tài)巡檢和作戰(zhàn)使用研究。

二、案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

（一）課前準(zhǔn)備

1.篩選教學(xué)案例

所選擇的案例需要結(jié)合當(dāng)前一線部隊(duì)所面臨的作戰(zhàn)訓(xùn)練任務(wù)、部隊(duì)裝備狀態(tài)的變化情況，特別是貼近部隊(duì)訓(xùn)練中的各種熱點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)。

2.周密教學(xué)計(jì)劃

案例教學(xué)中培訓(xùn)對(duì)象參與程度高，在案例分析和討論中可能會(huì)出現(xiàn)多種情況，需要對(duì)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求有相應(yīng)的計(jì)劃和規(guī)劃，同時(shí)對(duì)各種突發(fā)的情況有應(yīng)急處理的預(yù)案。

3.布置閱讀分析任務(wù)

為了不占用課堂中的寶貴教學(xué)時(shí)間，在實(shí)施案例教學(xué)時(shí)，一般應(yīng)將案例的全部文檔、資料交給培訓(xùn)學(xué)員，并提出相應(yīng)的要求或做一些必要的引導(dǎo)。

（二）組織案例討論

1.查漏補(bǔ)缺，找齊案例討論的水平

教員結(jié)合課前調(diào)查分析，把一些航電專(zhuān)業(yè)各種裝備技術(shù)相關(guān)的理論基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)補(bǔ)齊，使整個(gè)課堂能夠在同一個(gè)水平上進(jìn)行案例討論。

2.進(jìn)行積極有效的討論

案例教學(xué)的討論過(guò)程中，學(xué)員是討論的主體，教員只是引導(dǎo)。針對(duì)一些復(fù)雜的案例，教員可以采取不同的方式引導(dǎo)學(xué)員去探討案例中復(fù)雜的、深層次的和有爭(zhēng)議性的問(wèn)題，幫助他們尋找適合的解決方法。

3.掌控節(jié)奏并適度調(diào)節(jié)

需要注意的是案例教學(xué)法中對(duì)案例的討論一般而言是沒(méi)有嚴(yán)格的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，關(guān)鍵在于解答問(wèn)題的思路是否正確合理。

（三）分析總結(jié)

1.撰寫(xiě)案例分析報(bào)告

案例教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)員獲得自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，因此，讓學(xué)員獨(dú)立完成撰寫(xiě)案例分析報(bào)告是達(dá)到案例教學(xué)目的的重要組成部分，也是非常好的考核評(píng)價(jià)手段。

2.案例教學(xué)考核

教員考核的角度主要是評(píng)價(jià)學(xué)員在案例教學(xué)中的參與程度、積極程度和思維發(fā)散以及能力提升等方面的情況，并著重對(duì)學(xué)員的討論觀點(diǎn)和案例分析報(bào)告要點(diǎn)進(jìn)行歸納整理。

3.教學(xué)成果升華

教員在實(shí)施案例教學(xué)中的心得、體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)在案例教學(xué)中的導(dǎo)演、主持和組織的經(jīng)驗(yàn)、技巧，將對(duì)案例教學(xué)活動(dòng)的深入發(fā)展具有重要的借鑒意義。

三、大力培養(yǎng)高水平實(shí)施案例的教員隊(duì)伍

案例教學(xué)并非簡(jiǎn)單介紹案例，安排閱讀、分析就行，使用案例時(shí)要引導(dǎo)培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行討論，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步，是對(duì)教員的基本要求，同時(shí)，院校教學(xué)管理人員也要從以下幾個(gè)方面來(lái)考查和培養(yǎng)：（1）對(duì)案例教學(xué)更充分的心理準(zhǔn)備；（2）對(duì)案例以及案例中可能提出的問(wèn)題有透徹的理解；（3）熟練駕馭課堂討論的技能；（4）始終保持謙虛，并能擱置自己先入為主的觀念；（5）在教案教學(xué)目的指引下循循善誘的耐心；（6）快速應(yīng)變，及時(shí)對(duì)學(xué)員討論的要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)或提煉的能力；（7）敢于操作、試驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)，甚至可能犯錯(cuò)誤，但能從中得到提高。

與此同時(shí)，為了保持案例內(nèi)容的鮮活性，教員還要經(jīng)常下部隊(duì)收集資料，不斷更新案例內(nèi)容。所以案例教學(xué)對(duì)教員的工作主動(dòng)性和組織教學(xué)的能力提出了更新更高的要求。

總之，在航空裝備保障任職教育院校的教學(xué)過(guò)程中，特別是在理論深化培訓(xùn)班中實(shí)施案例教學(xué)是提高任職教育教學(xué)效果的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

楊萬(wàn)海.努力創(chuàng)新符合軍隊(duì)后勤特色的案例教學(xué)[J].后勤指揮學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（5）：37-38.