《學(xué)前兒童藝術(shù)教育美術(shù)》課程的五步教學(xué)

林微微

[摘 要] “美術(shù)”作為藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容之一，正式列入幼兒園教育內(nèi)容，成為幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。為此，《學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）》也成為學(xué)前教育專業(yè)必修的專業(yè)課程。作為學(xué)前教育專業(yè)的授課教師必須在教學(xué)實(shí)踐、認(rèn)真反思的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新，銳意改革，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)前兒童；藝術(shù)教育；美術(shù)；五步教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0127-01

教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域……”“美術(shù)”作為藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容之一，正式列入幼兒園教育內(nèi)容，成為幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。為此，《學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）》也成為學(xué)前教育專業(yè)必修的專業(yè)課程。作為學(xué)前教育專業(yè)的授課教師必須在教學(xué)實(shí)踐、認(rèn)真反思的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新，銳意改革，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。

一、講

“講”指的是教師的理論講授。《美術(shù)教學(xué)法》課程是一門理論性和實(shí)踐性密切結(jié)合的學(xué)科，這一學(xué)科特點(diǎn)要求教師在授課過程中，要講清相關(guān)的理論知識，并且要做到精講。譬如，《學(xué)前兒童藝術(shù)教育（美術(shù)）》第一單元“學(xué)前兒童美術(shù)教育概述”的基礎(chǔ)理論有三個：（1）美術(shù)與學(xué)前兒童美術(shù)；（2）學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)展；（3）學(xué)前兒童美術(shù)教育。教師在授課過程中，主要采用古老而傳統(tǒng)的、卻一直在課堂教學(xué)中被廣泛使用的講授法，將這三方面的基礎(chǔ)理論通過有聲的語言科學(xué)合理地傳遞給學(xué)生。這一環(huán)節(jié)，主要是通過教師的講授，幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)、系統(tǒng)的知識框架，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握專業(yè)理論知識，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能打下堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。

二、看

“看”指的是師生共同觀看幼兒園美術(shù)教學(xué)活動的實(shí)況。幼兒園美術(shù)教學(xué)活動實(shí)況可以是授課教師或者學(xué)生在課堂上的現(xiàn)場模擬，也可以將學(xué)生帶到幼兒園進(jìn)行實(shí)時聽課，或者是將幼兒園教師和幼兒請到課堂上，或者是幼兒園美術(shù)教學(xué)的實(shí)況錄像。幼兒園美術(shù)教學(xué)實(shí)況的長短可根據(jù)授課的時間或內(nèi)容來適當(dāng)安排，可以是美術(shù)教學(xué)活動的全過程，也可以是教學(xué)片段，可以是主題活動的綜合內(nèi)容，也可以是單項美術(shù)教學(xué)活動。學(xué)生觀看教學(xué)實(shí)況前，教師要做好引導(dǎo)，要做到讓學(xué)生帶著問題去觀看，要明確讓學(xué)生看什么，怎么看，減少觀看的盲目性，避免只看熱鬧場面，而忽視思考發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，只有這樣才能確保實(shí)現(xiàn)觀看意義和學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。這一環(huán)節(jié)，旨在通過學(xué)生的看豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，廣泛了解幼兒園美術(shù)活動的實(shí)踐特點(diǎn)，便于專業(yè)理論知識的理解、消化和掌握。

三、研

“研”指的是師生觀看幼兒園美術(shù)教學(xué)活動的實(shí)況后，對所看到的實(shí)況案例進(jìn)行充分的研討。研討的方式可以是學(xué)生個體自行研討，也可以是學(xué)生分小組研討，還可以是師生集體研討，也可以邀請幼兒園授課教師一起研討。研討的內(nèi)容有三個方面：（1）梳理授課教師的教學(xué)理念。（2）捕捉教學(xué)設(shè)計的閃光點(diǎn)。（3）發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)施中的不足之處，并提出修改意見和建議。譬如，在學(xué)生觀摩大班活動“秋天多么美”后，便組織學(xué)生進(jìn)行了充分的研討。這是一個美術(shù)與音樂統(tǒng)整的活動，通過學(xué)生的研討，梳理出授課教師的教學(xué)理念仍然停留在傳統(tǒng)教學(xué)的層面，盡管授課教師設(shè)計了6個活動環(huán)節(jié)，但活動過于簡單籠統(tǒng)。研討中學(xué)生結(jié)合所學(xué)的理論知識和活動的特點(diǎn)，提出了許多合理化的建議，有的學(xué)生建議授課教師將《秋天》這首歌曲的歌詞在開始部分就通過有趣的故事展現(xiàn)；有的學(xué)生建議授課教師應(yīng)該多給幼兒理解和再創(chuàng)造的空間；有的學(xué)生建議授課教師應(yīng)該給幼兒作一個關(guān)于秋天美景的小結(jié)，引導(dǎo)幼兒去想象或聯(lián)想出秋天的美景，以便順利地畫出秋天等。再如，組織學(xué)生觀看中班活動“七色花”錄像后，學(xué)生通過研討，發(fā)現(xiàn)這是一節(jié)比較成功的美術(shù)與語言的統(tǒng)整活動課?；顒右蕴釂栃问綄?dǎo)入，讓幼兒細(xì)心觀察并描述眼前所見七色花的顏色，并為七色花起名字。游戲環(huán)環(huán)相扣，讓幼兒敢于表達(dá)內(nèi)心想法，講述故事提問到位，讓幼兒大膽說出自己的愿望，進(jìn)而激發(fā)制作七色花的興趣。在制作過程中的自愿分組是為幼兒提供社會性鍛煉的機(jī)會，每一名幼兒在自己的小組中如何給自己定位，如何和小朋友一起合作并敘述自己的意圖是本次活動的一個亮點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以在“七嘴八舌”和“異想天開”中暢所欲言，以幼兒園活動的每一個案例為研究的個案，在研討中鞏固所學(xué)的理論知識，在研討中提升專業(yè)水平。

四、模

“?！敝傅氖窃趲熒某浞盅杏懞?，教師為學(xué)生提供模擬訓(xùn)練的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生按照訓(xùn)練的要求進(jìn)行模擬教學(xué)。模擬的內(nèi)容可以是教師根據(jù)所學(xué)的知識而定，也可以是在研討的基礎(chǔ)上對已觀摩的活動在修改的基礎(chǔ)上，進(jìn)行再模擬、再實(shí)踐。模擬的形式也應(yīng)該是多種多樣的，可以是面向班集體進(jìn)行模擬，也可以是分組進(jìn)行模擬，還可以是在校內(nèi)模擬的基礎(chǔ)上指派優(yōu)秀的學(xué)生到幼兒園面對幼兒進(jìn)行實(shí)地模擬。這一環(huán)節(jié)，一方面可以讓學(xué)生在模擬中將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到幼兒園活動的實(shí)踐中，積累大量的“臨床”經(jīng)驗；另一方面也可以讓學(xué)生在模擬中磨礪心智，培養(yǎng)專業(yè)技能，提升專業(yè)水平，培養(yǎng)學(xué)生初步的從教能力。

五、結(jié)

“結(jié)”指的是教師指導(dǎo)學(xué)生在“聽、看、研、模”的基礎(chǔ)上，對所講授的理論知識進(jìn)行歸納、提煉，對所接觸的教學(xué)案例進(jìn)行分類、總結(jié)，形成最終的結(jié)論?？偨Y(jié)可以是教師自行總結(jié)，也可以是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，還可以是學(xué)生獨(dú)立總結(jié)?？偨Y(jié)的形式也應(yīng)該是多種多樣的，可以是書面總結(jié)，也可以是口頭總結(jié)；可以是集體總結(jié)，還可以是以小組為單位進(jìn)行總結(jié)，也可以是學(xué)生個體總結(jié)。這一環(huán)節(jié)，旨在引領(lǐng)學(xué)生在有效的時間內(nèi)形成牢固的知識鏈條，對幼兒園美術(shù)教育領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)際有個清晰的認(rèn)識，為將來的從教積累理論認(rèn)知和實(shí)踐經(jīng)驗。