高職機械基礎(chǔ)實驗課程的教學實踐與探索

袁宏偉

[摘 要] 探索建立了新的機械基礎(chǔ)實驗教學體系，將機械基礎(chǔ)實驗項目整合成一門獨立的課程，確立了以加強機械綜合型、設(shè)計型實驗為特點的機械實驗課程體系，有利于大學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；機械基礎(chǔ)實驗；實驗教學；創(chuàng)新能力；綜合設(shè)計實驗

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0114-01

近年來隨著科學技術(shù)、制造業(yè)的飛速發(fā)展，社會、企業(yè)對高素質(zhì)技能型人才的需求將逐步擴大，國家對高等職業(yè)教育的發(fā)展越來越重視，高職教育得到空前發(fā)展，但課程建設(shè)的滯后成了高職教育發(fā)展的掣肘，怎樣進行課程改革，以適應(yīng)人才培養(yǎng)需要是高職教育當前研究的一個重要課題。

一、讓《機械基礎(chǔ)》成為專業(yè)實用技術(shù)課程

高職教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才為方向，對機械類專業(yè)，主要是為企業(yè)培養(yǎng)處理機械制造加工、生產(chǎn)、維修中各種常見的實際技術(shù)問題的人才。

圍繞人才培養(yǎng)目標，把理論力學、材料力學、機械原理等幾門課經(jīng)過優(yōu)化融合，組成《機械基礎(chǔ)》課程，使學生在學習該門課程后，具有會設(shè)計機械和零件的能力，掌握處理機械類技術(shù)問題的本領(lǐng)。因此，《機械基礎(chǔ)》既是一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，也是一門實際應(yīng)用技術(shù)課。

二、構(gòu)建《機械基礎(chǔ)》實驗教學新體系

構(gòu)建實驗教學體系是以更新教育觀念為先導，以培養(yǎng)具有開拓創(chuàng)新精神、能運用現(xiàn)代科學技術(shù)和實驗手段解決實際工程問題能力的高素質(zhì)人才為目標，圍繞課程體系建設(shè)與教學內(nèi)容改革，減少演示性和驗證性實驗，設(shè)計開發(fā)學生能親自動手組裝、調(diào)試、測試及數(shù)據(jù)處理的綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性的實驗，如，機械綜合性實驗、傳動綜合性實驗、動態(tài)性能測試綜合實驗等。

三、實驗教學體系的實踐

（一）以機械綜合性、設(shè)計性實驗為教學主線

實驗課程涵蓋機械原理、機械設(shè)計、工程材料與制造基礎(chǔ)、質(zhì)量工程與技術(shù)測量等基礎(chǔ)課，突破原有學科與課程的界限，以機械實驗自身的系統(tǒng)為主線，進行了機械實驗教學改革與實踐，加強綜合性實驗和設(shè)計性實驗，圍繞驗證實驗—綜合性實驗—設(shè)計性實驗這條主線，構(gòu)建了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、綜合分析能力、科學實驗?zāi)芰Φ臋C械系統(tǒng)實驗體系模式。這樣設(shè)計的初衷，是為了充分激發(fā)學生的主觀能動性，把學生從實驗的被動接受者變成實驗的設(shè)計者、開發(fā)者，把實驗變成學生獲取知識、鍛煉技能的橋梁。

（二）提高實驗的比重

為達到實驗教學目標，我們根據(jù)教學效果和實際調(diào)研數(shù)據(jù)，提出要適當增加實驗教學的課時比重，采用獨立開課、獨立考核的方式。如，“選材熱處理綜合實驗”“公差互換綜合實驗”“機械傳動設(shè)計實驗”“液壓傳動綜合實驗”等，通過提升課時比重、加大考核力度，提升《機械基礎(chǔ)》實驗課在學生心目中的分量。經(jīng)過統(tǒng)計分析得出的數(shù)據(jù)，在提高實驗課比重后，學生的學習興趣得到提高，學習效果穩(wěn)步提升，不僅掌握了實驗技能，而且理論知識的學習也得到了加強。

（三）機械實驗教學的基本內(nèi)容

根據(jù)機械實驗的教學特點，我們打破了傳統(tǒng)的教學思路，把實驗內(nèi)容由“驗證型”向“綜合型”和“設(shè)計型”拓展，增加實驗選題的柔性與開放性，在相對開放的環(huán)境下，既發(fā)揮學生的主觀能動性，又保證實驗效果的穩(wěn)定性。

我們把機械實驗分成兩大模塊：機械基礎(chǔ)實驗和綜合設(shè)計實驗。機械基礎(chǔ)實驗主要包含基本原理型和應(yīng)用提高型兩個層次，原理型實驗重點讓學生了解機械結(jié)構(gòu)組成、驗證基本工作原理，加深對機械結(jié)構(gòu)原理知識的理解；應(yīng)用提高型實驗主要是讓學生通過組裝、設(shè)計實驗裝置，提高學生的動手能力，培養(yǎng)對《機械基礎(chǔ)》課程的學習興趣。

綜合設(shè)計實驗要求學生具備了解機械結(jié)構(gòu)功能、掌握工作原理、能獨立分析利用實驗數(shù)據(jù)等能力，能根據(jù)實驗方向查閱相關(guān)資料、制訂實驗方案、做好實驗預(yù)案，能正確選用實驗設(shè)備進行實驗數(shù)據(jù)測定、分析、處理，撰寫實驗報告。

（四）機械實驗的教學實踐

經(jīng)過機械實驗教學的實踐創(chuàng)新，把理論知識融合貫穿于實驗教學中，摒棄了過去以理論學習為主、實驗為輔的教學模式，以往的實驗多為理論驗證的簡單實驗，內(nèi)容與手段均陳舊落后，可操作性低，各實驗間關(guān)聯(lián)性不強，無法激發(fā)學生的求知欲。

而機械“綜合型”“設(shè)計型”實驗教學著重于挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)求知欲、探索欲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，通過實驗的設(shè)計開發(fā)，尋求各實驗間的規(guī)律聯(lián)系，通過實驗知識的連貫性學習與實驗技能的持續(xù)性、創(chuàng)造性、綜合性訓練，讓學生深刻理解《機械基礎(chǔ)》相關(guān)知識的關(guān)聯(lián)性、重要性，從而為以后更深層次的專業(yè)學習打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

《機械基礎(chǔ)》實驗課程的教學實踐與探索，凸顯了實驗教學的特點，遵循了實驗教學規(guī)律，有利于學生全面掌握機械基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生的學習興趣，充分挖掘潛能，激發(fā)創(chuàng)新熱情，為培養(yǎng)符合國家經(jīng)濟、社會發(fā)展需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才打下了良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]陳長生，霍振生.機械基礎(chǔ)[M].北京：機械工業(yè)出版社，2003.

[2]張曉蓉.綜合性實驗的探索與實踐探索[J].實驗室研究與探索，2004，23（8）：72-73.