中職純男班的現(xiàn)狀與管理策略

董慶常

[摘 要] 中職是以培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)技術(shù)能力人才為主要目標(biāo)的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，這類學(xué)校由于辦學(xué)特點(diǎn)及專業(yè)特點(diǎn)限制，很多班級(jí)性別比例嚴(yán)重失調(diào)，特別是在一些機(jī)械、電子、汽修等專業(yè)班級(jí)中會(huì)出現(xiàn)所有學(xué)生都是男生的現(xiàn)象，這給班主任的管理工作帶來(lái)了全新挑戰(zhàn)。主要圍繞中職純男班的管理策略展開(kāi)研究。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；純男班；管理策略

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0226-02

純男班是中職教育模式下教育特點(diǎn)與職業(yè)發(fā)展方向所導(dǎo)致的一種特殊現(xiàn)象，筆者擔(dān)任班主任的班級(jí)中，所有學(xué)生全部為男生，這也使班主任管理工作面臨更多挑戰(zhàn)，而且其中很多學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村，長(zhǎng)期接受的教育水平相對(duì)落后，導(dǎo)致這些學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中面臨著很多問(wèn)題。而性別比例的失調(diào)也使這些學(xué)生心理特點(diǎn)與行為特點(diǎn)出現(xiàn)了一些典型變化，使班主任的管理與教育工作變得更加復(fù)雜化。

一、中職純男班學(xué)生的行為特點(diǎn)

純男班在很多中職學(xué)校內(nèi)都普遍存在，這些班級(jí)的專業(yè)特點(diǎn)決定它們并不適合女生學(xué)習(xí)。筆者所工作的學(xué)校中就有很多純男班，而且這些班級(jí)中大部分學(xué)生來(lái)源于農(nóng)村，多種因素作用下使這些學(xué)生表現(xiàn)出以下行為特點(diǎn)：

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)比較努力，學(xué)習(xí)方法不夠恰當(dāng)

很多中職學(xué)生在初中畢業(yè)后首次離開(kāi)家鄉(xiāng)來(lái)到城市，而中職教育的特點(diǎn)使很多學(xué)生在中小學(xué)階段未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們?cè)谶M(jìn)入中職讀書后往往非常努力，因?yàn)樗麄冎雷约鹤x書的機(jī)會(huì)來(lái)之不易，本人所教授班級(jí)中的學(xué)生中大部分學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村，他們從小并未能夠接受良好的教育，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，但是他們自身非常努力地在學(xué)習(xí)各種知識(shí)，因?yàn)樗麄冎澜裉鞂W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易，家庭和學(xué)校為他們付出了很多努力。基礎(chǔ)能力的不足無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)得到有效彌補(bǔ)，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)和基礎(chǔ)知識(shí)薄弱是當(dāng)前純男班學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題，而且男生往往比較粗心，在學(xué)習(xí)上不夠細(xì)膩認(rèn)真，這也給他們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多困難。

（二）純男班學(xué)生性格直率

純男班級(jí)中男女比例嚴(yán)重失調(diào)，很多學(xué)生長(zhǎng)期未能與女性同學(xué)進(jìn)行交流和溝通，這對(duì)青春期學(xué)生的成長(zhǎng)是非常不利的。純男班男生之間關(guān)系通常比較好，他們長(zhǎng)期在一起學(xué)習(xí)和生活，但是與異性接觸較少會(huì)使他們的性格缺少了一定的溫柔成分，在對(duì)外交往過(guò)程中表現(xiàn)得過(guò)于直接，這既是這些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也是這些學(xué)生的缺點(diǎn)，當(dāng)他們步入社會(huì)和工作崗位上，直率的性格很可能會(huì)給這些學(xué)生帶來(lái)一些麻煩。而純男班在未來(lái)與異性交往過(guò)程中同樣可能存在一些困難，他們無(wú)法適應(yīng)和習(xí)慣于間接交往的方式，過(guò)于直率的性格會(huì)給他們的婚戀帶來(lái)障礙。學(xué)校的教學(xué)可以幫助學(xué)生獲得更多知識(shí)，但卻無(wú)法改變學(xué)生的性格，只能通過(guò)外部環(huán)境的改變來(lái)調(diào)整和影響學(xué)生，純男班學(xué)生缺少這種機(jī)會(huì)，教師過(guò)于關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，卻對(duì)學(xué)生心理健康及情感培養(yǎng)缺少關(guān)心。

（三）純男班學(xué)生較為貪玩

中職純男班學(xué)生的雄性激素分泌過(guò)剩，而長(zhǎng)期生活在沒(méi)有異性的環(huán)境中使他們性格變得更易沖動(dòng)，這也使他們非常容易好心辦壞事，鬧出一些烏龍事件。很多學(xué)生在平時(shí)的生活中非常和諧，從不為小事計(jì)較，但是卻很容易在沖動(dòng)之下發(fā)生爭(zhēng)吵，影響到班級(jí)內(nèi)部的良好氛圍。男生普遍比較愛(ài)玩，經(jīng)常集體參加一些游戲活動(dòng)，這雖然拉近了同學(xué)間的關(guān)系，但是也使學(xué)生浪費(fèi)了很多學(xué)習(xí)時(shí)間，這對(duì)基礎(chǔ)比較薄弱的他們來(lái)說(shuō)是非?？上У?，教師應(yīng)該幫助和引導(dǎo)他們更好地分配游戲與學(xué)習(xí)時(shí)間。

二、中職純男班學(xué)生行為產(chǎn)生的原因分析

中職純男班內(nèi)出現(xiàn)這些行為特征與班級(jí)內(nèi)部缺少女生有直接關(guān)系，而中職學(xué)生因?yàn)槿鄙倥c異性的交流和溝通而出現(xiàn)各種不利情況，影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而純男班學(xué)生不當(dāng)行為產(chǎn)生的原因主要有以下幾點(diǎn)原因：

（一）純男班在綜合活動(dòng)中競(jìng)爭(zhēng)力偏弱

中職院校除了正常的學(xué)習(xí)外經(jīng)常會(huì)組織一些競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，純男班級(jí)在體育運(yùn)動(dòng)等項(xiàng)目上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但是在文藝比賽、衛(wèi)生考察、文藝演出等多個(gè)方面存在非常顯著的劣勢(shì)，女生角色的缺失使很多班級(jí)在這些項(xiàng)目上參與熱情較低，而且取得的成績(jī)也不容樂(lè)觀。這對(duì)純男班級(jí)學(xué)生的自信心是一個(gè)嚴(yán)重打擊，學(xué)生的集體榮譽(yù)感及班級(jí)凝聚力建設(shè)陷入困境。青春期的男生女生非常喜歡在異性面前表現(xiàn)自己，這有助于學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)育具有非常重要的意義。純男班學(xué)生無(wú)法有效展現(xiàn)出這些優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的積極性無(wú)法被充分激發(fā)出來(lái)。

（二）學(xué)生容易受到其他學(xué)生影響

中職學(xué)生剛剛從初中進(jìn)入中職院校，他們對(duì)周圍的生活環(huán)境及學(xué)習(xí)環(huán)境感到非常陌生，他們渴望被集體所接受和容納。而很多來(lái)自于農(nóng)村的中職學(xué)生長(zhǎng)期生活在相對(duì)閉塞的環(huán)境中，剛剛進(jìn)入城市讓他們覺(jué)得十分自卑，這時(shí)他們非常害怕別人覺(jué)得自己不合群，這就導(dǎo)致學(xué)生從眾心理非常嚴(yán)重，純男班的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)一步強(qiáng)化了這種影響。他們看到其他學(xué)生有哪些行為，自己也會(huì)模仿。例如，抽煙行為就是從眾心理的直觀體現(xiàn)，很多學(xué)生本身是不抽煙的，但是看到同宿舍同學(xué)在抽煙，他們也會(huì)模仿，特別是在其他同學(xué)的引誘下，抽煙也變成一種自然而然的行為。而攀比心理又使這些不良行為得到強(qiáng)化，學(xué)生會(huì)為了與其他學(xué)生攀比而做出很多不適宜、不恰當(dāng)?shù)男袨?，最終導(dǎo)致班級(jí)風(fēng)氣每況愈下。

（三）家庭教育缺失及社會(huì)環(huán)境影響

純男班中很多學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村家庭，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育問(wèn)題并不重視或者沒(méi)有掌握科學(xué)的方法，家庭教育的缺失使學(xué)生未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，很多家長(zhǎng)甚至長(zhǎng)期采用暴力手段管教孩子，他們信奉“棍棒之下出孝子”的理念，在男孩的管教上這種現(xiàn)象更為突出。這就給孩子心中埋下了暴力的種子，而當(dāng)他們離開(kāi)原生家庭進(jìn)入中職校園后，脫離了家長(zhǎng)管束的他們開(kāi)始放縱自己的行為。當(dāng)前社會(huì)環(huán)境中存在很多不良影響因素，學(xué)生接觸不良信息的渠道越來(lái)越多，很多中職學(xué)生缺乏足夠的辨別是非能力，社會(huì)環(huán)境帶來(lái)的影響使他們的不良行為越來(lái)越多，最終影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、中職純男班的管理策略

在對(duì)中職純男班的學(xué)生行為特點(diǎn)有足夠了解后并對(duì)其心理特點(diǎn)展開(kāi)分析，我們就能夠更加準(zhǔn)確地、有針對(duì)性地解決純男班所面臨的問(wèn)題，關(guān)注所有學(xué)生，幫助他們健康成長(zhǎng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，主要管理策略有以下幾點(diǎn)：

（一）認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的成長(zhǎng)需求

對(duì)剛剛離開(kāi)家庭進(jìn)入城市學(xué)習(xí)和生活的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們經(jīng)常會(huì)感到孤獨(dú)和恐懼，周圍陌生的環(huán)境使他們產(chǎn)生種種不適，中職學(xué)生年齡還比較小，青春期的他們會(huì)遇到很多成長(zhǎng)困惑和問(wèn)題，班主任不但要扮演管理者和教育者的角色，更要扮演家長(zhǎng)和朋友的角色，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膯?wèn)題與困惑講給自己。中職學(xué)生已經(jīng)對(duì)很多問(wèn)題有了自己的想法和看法，這些想法和看法并不見(jiàn)得正確，但是教師一定要尊重學(xué)生，將他們看作成熟的個(gè)體，而不是一味居高臨下地指責(zé)和批評(píng)他們，那只會(huì)讓學(xué)生下意識(shí)地疏遠(yuǎn)教師，遇到事情不再與班主任溝通。班主任要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心，有效地提出更多建設(shè)性意見(jiàn)，充分了解學(xué)生的成長(zhǎng)需求，有針對(duì)性地解決學(xué)生的困惑。

（二）積極組織各種聯(lián)誼活動(dòng)，幫助學(xué)生與異性接觸

中職純男班學(xué)生長(zhǎng)期無(wú)法與異性進(jìn)行接觸和交往，這是一種非常不正常的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)有害無(wú)益。班主任在開(kāi)展管理活動(dòng)時(shí)應(yīng)該通過(guò)更多有效措施解決這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，增加學(xué)生與異性接觸的機(jī)會(huì)，使他們不但可以與異性正常交往，更可以與異性成為好朋友，為學(xué)生的心理健康發(fā)展及人格塑造奠定良好基礎(chǔ)。因此，班主任應(yīng)該主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造與異性交往和接觸的機(jī)會(huì)，中職院校中同樣也有很多專業(yè)完全由女生構(gòu)成或女生占絕大多數(shù)，教師可以積極與這些班級(jí)組織聯(lián)誼活動(dòng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)與女生進(jìn)行交流。當(dāng)學(xué)生在未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，他們也可以利用彼此的優(yōu)勢(shì)互相幫助，當(dāng)男生與異性交往機(jī)會(huì)增多后，他們的性格將變得更加多元化，有助于學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。

（三）有效解決學(xué)生成長(zhǎng)問(wèn)題，分別改正學(xué)生不良習(xí)慣

純男班內(nèi)部的小集體問(wèn)題及不良嗜好群體是影響班級(jí)氛圍的最直接因素，班主任在管理過(guò)程中要從根本上有效地解決這些問(wèn)題，使學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。班主任要全面展開(kāi)摸查，充分了解每一個(gè)學(xué)生在小團(tuán)體中扮演的角色及他們的不良嗜好。首先對(duì)一些“隨大流”的學(xué)生開(kāi)展工作，使他們逐漸認(rèn)識(shí)到自己行為的不正確和不恰當(dāng)，逐漸脫離小集體，改掉自己的不良嗜好和習(xí)慣。而對(duì)一些核心人物，教師要有針對(duì)性地重點(diǎn)教育，采取有效措施幫助他們擺脫不良行為，逐漸回歸到學(xué)校的正常學(xué)習(xí)生活中。

（四）加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，共同努力開(kāi)展教育工作

農(nóng)村學(xué)生較多且很多中職純男班學(xué)生從小并未能接受系統(tǒng)而科學(xué)的教育，很多學(xué)生家長(zhǎng)甚至從未與學(xué)生展開(kāi)面對(duì)面的溝通，對(duì)這些學(xué)生缺乏足夠關(guān)心，家庭教育的失敗很容易使學(xué)生教育工作陷入困境。班主任首先要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，必要時(shí)可以正確與學(xué)生家長(zhǎng)面對(duì)面地交流，很多中職學(xué)生的心理問(wèn)題與其家庭環(huán)境之間有密不可分的聯(lián)系。班主任在獲得學(xué)生家長(zhǎng)的幫助后能夠更加順暢地開(kāi)展教育工作，家長(zhǎng)運(yùn)用班主任所傳授的教育方法能夠有效解決中職學(xué)生的心理教育問(wèn)題，成為身心健康的有用之才。

總之，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是我國(guó)職業(yè)教育體系中的重要組成部分，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)輸送了大量人才，但是近年來(lái)隨著普通高等教育的全面普及，中職教育逐漸被人們忽略，社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)中職缺乏關(guān)心和教育，導(dǎo)致中職學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，這對(duì)他們的健康成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展都是一種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。中職純男班的班主任應(yīng)該采取更多有效措施和策略幫助他們更加健康地成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)與生活。

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