社團(tuán)建設(shè)何去何從

肖雪鷹

[摘 要] 學(xué)生社團(tuán)在示范校建設(shè)推動(dòng)下如火如荼開(kāi)展，是學(xué)生課堂的有益補(bǔ)充，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)陣地，示范引領(lǐng)作用越來(lái)越受到學(xué)校重視。但存在的問(wèn)題也不容忽視，示范校建設(shè)驗(yàn)收通過(guò)，學(xué)生社團(tuán)如何持續(xù)發(fā)展，是社團(tuán)建設(shè)繞不開(kāi)的話題。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)生；社團(tuán)；建設(shè)

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0225-01

本校作為國(guó)家重點(diǎn)中職校，40余年公辦中專，很早就有十幾個(gè)學(xué)生社團(tuán)，如文學(xué)社、樂(lè)器演奏協(xié)會(huì)等；后起之秀有口才協(xié)會(huì)、心理協(xié)會(huì)等，社團(tuán)成為學(xué)生培養(yǎng)興趣、施展特長(zhǎng)的搖籃和另一個(gè)“家”。

一、社團(tuán)建設(shè)背景

中職生無(wú)學(xué)業(yè)壓力，課余參與協(xié)會(huì)活動(dòng)，既有效利用時(shí)間，又接觸不同班級(jí)有共同興趣愛(ài)好的人，擴(kuò)展了社交范圍。參加社團(tuán)是重新發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)自我之旅，它的意義不亞于學(xué)業(yè)成績(jī)。

學(xué)校注重校園文化建設(shè)，著力打造“儀文化”，“儀”有“儀表”“儀式”“禮儀”等多層含義，“儀”文化出自中國(guó)傳統(tǒng)文化“忠、信、廉、義、禮”中“禮”字，“禮”即“禮儀”。校訓(xùn)“儀圖遠(yuǎn)、儀止端、為儀型、儀至善”，強(qiáng)調(diào)“儀”的重要性。學(xué)校以學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，通過(guò)多種途徑潛移默化影響、培養(yǎng)學(xué)生的秩序、守時(shí)、規(guī)則、服從意識(shí)。

二、社團(tuán)深層意義

哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德·加德納在《智力的結(jié)構(gòu)》中提出“多元智能理論”。他把人的智能分為：言語(yǔ)智能、邏輯智能、視覺(jué)智能、音樂(lè)智能、身體智能、人際交往智能、自我反省智能、自然觀察智能、存在智能九種。徹底顛覆了以學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)人的方法，站在科學(xué)客觀的角度重新審視、評(píng)價(jià)每個(gè)個(gè)體，尤其是可塑性強(qiáng)的學(xué)生。

中職學(xué)校學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制不再“成績(jī)至上”，學(xué)習(xí)成績(jī)也非“一考定終身”，中職?！皩W(xué)技先學(xué)德，做事先做人”，給學(xué)生成長(zhǎng)搭建很多平臺(tái)，各種活動(dòng)、比賽、社團(tuán)，學(xué)生盡情釋放活力、張揚(yáng)個(gè)性、展現(xiàn)真我風(fēng)采。

每個(gè)孩子都有擅長(zhǎng)的領(lǐng)域、突出的智能。加德納告訴我們：運(yùn)動(dòng)員有運(yùn)動(dòng)智能，畫家有視覺(jué)（空間）智能。如果家長(zhǎng)、老師不糾結(jié)學(xué)習(xí)成績(jī)，在孩子突出智能、擅長(zhǎng)領(lǐng)域用心培養(yǎng)，孩子可能更樂(lè)意主動(dòng)做最喜歡、最擅長(zhǎng)的事，他們是否會(huì)更快樂(lè)幸福呢？

中職生就業(yè)與專業(yè)對(duì)口率極低，既然學(xué)習(xí)成績(jī)是多數(shù)學(xué)生的痛，社團(tuán)為學(xué)生培養(yǎng)興趣愛(ài)好搭建了平臺(tái)。不少學(xué)生參加社團(tuán)發(fā)現(xiàn)興趣所在，最終從事喜歡的職業(yè)。教育的本質(zhì)是讓每個(gè)人發(fā)現(xiàn)、超越、創(chuàng)造自己，為以后真正快樂(lè)幸福之源。不是每個(gè)人都能從事喜歡的職業(yè)，但興趣愛(ài)好會(huì)讓人找到精神歸宿。工作之余，做喜歡的事情，調(diào)劑單調(diào)蒼白的人生，賦予人生更多意義，讓人生更美好、有趣味，奠基終身幸福。

三、社團(tuán)問(wèn)題與持續(xù)發(fā)展

（一）社團(tuán)建設(shè)取得顯著成績(jī)，示范引領(lǐng)作用凸顯，但仍存在問(wèn)題

1.活動(dòng)場(chǎng)地受限，活動(dòng)時(shí)間沖突。目前建有音樂(lè)室、鋼琴室等六室一館，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求。有的學(xué)生報(bào)名幾個(gè)協(xié)會(huì)，或是學(xué)生會(huì)成員，或班級(jí)有集體活動(dòng)導(dǎo)致時(shí)間沖突。

2.師資緊缺，后繼乏人。社團(tuán)輔導(dǎo)老師是本專兼職教師，他們工作忙，輔導(dǎo)協(xié)會(huì)耗時(shí)費(fèi)力。盡管已聘部分大學(xué)生，但仍捉襟見(jiàn)肘。

3.學(xué)生前熱后冷。初期社團(tuán)納新，新生報(bào)名踴躍、活動(dòng)積極。不久個(gè)別懶惰、無(wú)定力乏恒心會(huì)員找借口請(qǐng)假。當(dāng)然，這與協(xié)會(huì)本身的特點(diǎn)、活動(dòng)形式內(nèi)容及吸引力也有關(guān)系。

4.管理落后。雖有章程、有計(jì)劃、有總結(jié)，協(xié)會(huì)活動(dòng)有記錄、有激勵(lì)機(jī)制，但會(huì)員來(lái)自不同班級(jí)，既不交費(fèi)，也無(wú)約束，管理粗放和松散。

（二）學(xué)生社團(tuán)借力示范校建設(shè)發(fā)展壯大，取得建設(shè)效果，盡管困難存在，但依然前途光明，示范校建設(shè)通過(guò)，社團(tuán)發(fā)展建議

1.創(chuàng)新社團(tuán)活動(dòng)形式與內(nèi)容。社團(tuán)活動(dòng)不拘泥于教室、場(chǎng)地或固定時(shí)間，可根據(jù)協(xié)會(huì)特點(diǎn)，到附近大學(xué)、紀(jì)念館參觀；引進(jìn)社會(huì)愛(ài)心或公益人士與會(huì)員互動(dòng)，讓學(xué)生接觸更多外界人士和信息，會(huì)有效激發(fā)他們的向上向善之心。

3.培養(yǎng)培訓(xùn)社團(tuán)輔導(dǎo)老師，輔導(dǎo)更得心應(yīng)手。加強(qiáng)社團(tuán)內(nèi)部聯(lián)合，協(xié)會(huì)互動(dòng)，老師交流。定期為老師開(kāi)講座、提供校內(nèi)外培訓(xùn)機(jī)會(huì)，請(qǐng)當(dāng)?shù)匚幕髋嘤?xùn)、輔導(dǎo)老師。

3.社團(tuán)不只關(guān)注特長(zhǎng)生，應(yīng)全面輻射覆蓋。教育不能短平快，職業(yè)學(xué)校更是如此，教育潤(rùn)物無(wú)聲、春風(fēng)化雨，是百年大計(jì)。只有做精做強(qiáng)，把社團(tuán)打造成學(xué)校響亮品牌，成為學(xué)校閃光名片，在招生中加大宣傳力度，會(huì)吸引更多學(xué)生就讀。學(xué)生畢業(yè)后對(duì)社團(tuán)的正面宣傳，甚至擔(dān)任社團(tuán)名譽(yù)輔導(dǎo)員，必將擴(kuò)大社團(tuán)影響力，產(chǎn)生良好社會(huì)效益。也可與老年大學(xué)、養(yǎng)老院合作，老少互學(xué)互幫互助，合作共贏。

學(xué)生社團(tuán)建設(shè)不是一蹴而就，需全盤考慮，眼光前瞻，全校領(lǐng)導(dǎo)教職工勠力同心，齊心協(xié)力，共同為學(xué)校社團(tuán)建設(shè)出謀劃策，讓社團(tuán)的招牌越來(lái)越響亮！

參考文獻(xiàn)：

霍華德·加德納.智力的結(jié)構(gòu)：多元智能理論[M].人民教育出版社，1983.