淺議中職化學(xué)課堂教學(xué)的主要方法

竇會(huì)明

[摘 要] 化學(xué)是為中等職業(yè)學(xué)生設(shè)置的一門(mén)必修課，教師在化學(xué)課堂教學(xué)中，要盡量熟悉教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)際情況，給他們制定科學(xué)、合理的教學(xué)方法，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性、積極性，從而實(shí)現(xiàn)中職化學(xué)的教學(xué)目的。

[關(guān) 鍵 詞] 中等職業(yè)學(xué)校；化學(xué)課堂；教學(xué)方法

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0151-01

中職學(xué)校的學(xué)生除了要學(xué)習(xí)一定的就業(yè)技術(shù)、技能外，還要學(xué)習(xí)一定的文化知識(shí)，這樣才能把知識(shí)融入技術(shù)，更容易掌握純熟的技術(shù)，且能更好地理解和掌握技術(shù)原理。但是眾所周知，中職學(xué)校的學(xué)生由于種種原因，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，更缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，尤其是化學(xué)，這門(mén)被普通高中都視為學(xué)習(xí)屏障的科目，他們更是望而興嘆，覺(jué)得難以理解，難以掌握。所以，作為中職化學(xué)老師，要在課堂教學(xué)中采取理論聯(lián)系實(shí)際的方法，把知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，這樣既能提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也能幫助學(xué)生提高化學(xué)成績(jī)以及職業(yè)技能素養(yǎng)，更能提高課堂教學(xué)效率。但是，如何通過(guò)課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的求知欲望，讓中職學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)自愿學(xué)習(xí)化學(xué)的意識(shí)，學(xué)好化學(xué)呢？下面我給大家談一些本人在中職化學(xué)教學(xué)中的體驗(yàn)和方法，希望能推動(dòng)中職化學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生的理解能力

任何知識(shí)都是在生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的，化學(xué)也一樣，不要覺(jué)得它難學(xué)，就離我們的生活很遠(yuǎn)。其實(shí)化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用性之強(qiáng)、之廣是難以想象的，可以說(shuō)它無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在，比如，添加化學(xué)的物質(zhì)、產(chǎn)生的化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)變化等。因此，在中職化學(xué)教學(xué)中為了深化學(xué)生對(duì)深?yuàn)W、難懂化學(xué)知識(shí)的理解，老師就要讓化學(xué)課堂教學(xué)生活化，把一些抽象的化學(xué)知識(shí)放在創(chuàng)設(shè)的生活情境中，讓學(xué)生便于理解。如此，既能活躍課堂教學(xué)氣氛，給學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，又能促進(jìn)和幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。

比如，環(huán)境污染是我們很常見(jiàn)的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生熟悉的問(wèn)題，讓學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)，去了解哪些物質(zhì)是空氣污染物，看看我們生活的城市有哪些工廠是空氣污染源，然后針對(duì)空氣污染物、污染源，讓學(xué)生討論預(yù)防空氣污染的辦法，看看有沒(méi)有更好的措施阻止染污或者減降低污染等。在這樣貼近生活的討論和學(xué)習(xí)中，課堂氣氛活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也提高了，且讓學(xué)生更多地掌握了一些化學(xué)物質(zhì)給我們生活帶來(lái)的便利，以及由于沒(méi)有科學(xué)使用化學(xué)物品、不注意排污的方式方法，給空氣帶來(lái)了污染。這會(huì)縮短學(xué)生與化學(xué)知識(shí)之間的距離，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生興趣，從而促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

二、利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不但減輕了老師的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能讓抽象、深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)變得簡(jiǎn)單、直觀、生動(dòng)，使學(xué)生更加容易理解。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)模式之所以讓學(xué)生提不起興趣，除了受單一教學(xué)模式的影響外，有些抽象的知識(shí)點(diǎn)老師花再多的時(shí)間講授，也難以講明白。因此，在一次次積累下，學(xué)生學(xué)好化學(xué)的積極性就受到了挫傷，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)萌生了厭煩、恐懼的心理，導(dǎo)致成績(jī)下滑，積極性喪失。

在教學(xué)中應(yīng)用多媒體就避免了這個(gè)弊端。所以，作為中職化學(xué)老師，在課堂教學(xué)中一定要科學(xué)、合理地利用多媒體，把多媒體的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，服務(wù)于課堂，服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加容易。同時(shí)，老師可以在講解的基礎(chǔ)上再配上多媒體課件，如，運(yùn)用多媒體對(duì)電流的方向、帶電粒子的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行形象、生動(dòng)、直觀的演示，就能幫助學(xué)生掌握其中的知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生理解。只要老師能在中職化學(xué)課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用和優(yōu)勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單一、枯燥的手段來(lái)說(shuō)，絕對(duì)是大大的補(bǔ)充和調(diào)解，從而使化學(xué)課堂教學(xué)更加適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)，為老師完成中職化學(xué)的課堂教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)效率，也是大有助益的。

三、注重知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的方向感

大多數(shù)化學(xué)老師在教學(xué)中忽略了一個(gè)重要內(nèi)容，那就是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和歸納，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生抓不住重點(diǎn)、學(xué)習(xí)沒(méi)有方向感。因此，為了提高中職化學(xué)課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，老師一定要重視對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，幫助學(xué)生消化老師在課堂上教授的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，讓學(xué)生對(duì)每節(jié)化學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加有方向感、有目標(biāo)性。有了這樣的歸納和總結(jié)，學(xué)生會(huì)在課下針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入的復(fù)習(xí)，從而使課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容得到鞏固，使他們更加了解金屬及其性質(zhì)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，中職化學(xué)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，老師要充分掌握學(xué)生的心理，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)需要，借助多媒體，采用靈活有效的教學(xué)方法，才能真正實(shí)施有效的教學(xué)，提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。

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