對職業(yè)學校平面設計教學的思考

官淑琴

[摘 要] 就職業(yè)學校來說，雖然承擔著為社會培養(yǎng)人才的重任，但是由于受到多種因素的影響，現(xiàn)階段的教育中也出現(xiàn)了許多的不足。因此，要做好平面設計教學工作，就要保證教育的質(zhì)量，滿足學生的發(fā)展需求?；诖耍槍β殬I(yè)學校平面設計教學進行了簡要闡述，并提出幾點看法，僅供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)學校；平面設計教學；思考研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0129-01

在時代的發(fā)展下，信息化社會已經(jīng)全面到來，在這一背景下對平面設計人才的需求量也在逐漸增加。因此，在教育中就要更新教師的教學理念與方式，確保所培養(yǎng)出的人才可以滿足社會發(fā)展的需求。

一、現(xiàn)階段中職學校平面設計教學中存在的問題

（一）專業(yè)教師資源上的不足

現(xiàn)階段的一些中職學校中，平面設計教師大多是美術(shù)學校畢業(yè)后直接進入職業(yè)學校進行教學的，從而也就造成了自身社會工作實踐經(jīng)驗不足，加之在美工專業(yè)中，教師所教授的更多是將紙筆轉(zhuǎn)變?yōu)閭鹘y(tǒng)畫畫技巧等方面的內(nèi)容，這樣也就使教育的內(nèi)容等方面存在一定的不足。教授電腦繪圖軟件的教師更多的是計算機專業(yè)的教師，且在傳統(tǒng)的教育模式下，教師更多的是關(guān)注軟件知識的講述，從而也就出現(xiàn)了美學設計理念等方面的不足。

（二）注重工具性，人文性與形式美等方面嚴重不足

在職業(yè)教育中存在注重實用性的現(xiàn)象，所以在平面設計專業(yè)中，教師更多地將目光放在了提升學生的繪畫技巧上，而對理論教育等方面卻并沒有投入過多的關(guān)注。即便是一些教師進行了設計理念上的講述，更多的也只是采取了形式化的教育模式，最終也就造成學生的理論知識不足。通過研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的一些職業(yè)學校中，平面設計專業(yè)學生存在著藝術(shù)理念欠缺等問題，究其原因就是教師在教學中的重點與學生自身的學習習慣等方面嚴重不足，在教學中也沒有做好人文性的鋪墊工作，學生自身的藝術(shù)積累不足，所設計出的作品靈魂缺失，最終也就影響到了學生作品的質(zhì)量。

（三）主導性與主體性結(jié)合上的不足

在傳統(tǒng)的教育模式中，職業(yè)教育有著一定的重要性，但是受到學生學習積極性不高等因素的影響，在一定程度上也加重了教師的教學負擔。加之受到教師主導性與學生學習主體性的結(jié)合程度不足，最終導致平面設計創(chuàng)新上存在著許多的問題。

（四）學生的學習積極性不高

受到自身年齡與性格特點等因素的影響，學生在學習中喜歡得到外界的關(guān)注與鼓勵，但是就現(xiàn)階段的中職平面設計教育來說，卻很少有關(guān)于學生作品展示的平臺，這樣也就降低了學生的學習積極性。因此，在教育中教師要做好平臺的完善工作，通過展示學生的作品等，以此來激發(fā)學生的學習積極性。

二、職業(yè)學校平面設計教學中的改革措施

（一）做好基礎(chǔ)教育工作，實現(xiàn)理論與實踐上的結(jié)合

在教育中教師就要清楚認識到將理論與實踐結(jié)合在一起的重要性，通過掌握好這一階段學生的基礎(chǔ)情況，以此來提高學習的效果。同時還要提升學生的欣賞能力。如先確保設計上的紙筆畫后再進行電腦畫設計。從教育的重點上來說，職業(yè)學校平面設計主要包含素描與色彩兩門基礎(chǔ)性的課程，所以教師在開展教學工作的過程中，就可以將素描幾何體的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為速寫等，以此來提升學生的形式美感。在開展色彩教學的過程中，教師就要從色彩的虛實以及明暗等方面來培養(yǎng)好學生對色彩的情感以及搭配的意識等?；蚴窃诮虒W中就要鼓勵學生主動進行想象，從而借助色彩語言來表達自己的看法。

（二）做好平面設計教學與商業(yè)需求上的結(jié)合

教師在開展課堂教學的過程中，就可以首先與相關(guān)專業(yè)的教師之間進行學術(shù)上的交流，以此來掌握好其中的重點環(huán)節(jié)，同時也要涉及其他學科，如心理學、生理學等知識，通過實現(xiàn)理性的認知目標，幫助學生更好地對這一內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象。其次，要掌握好市場營銷、廣告學原理以及營銷心理學等知識，以此來為平面設計教學進行全面的補充。最后，教師要主動對現(xiàn)有的市場信息進行調(diào)查，及時關(guān)注最新的市場發(fā)展動態(tài)，明確先進的工藝技術(shù)等，以此來及時傳授給學生，從而提高學生的專業(yè)能力與技巧，為自身的下一步發(fā)展提供支持。

（三）從學生的身心發(fā)展出發(fā)來做好創(chuàng)新上的訓練工作

對這一階段的學生來說，正處于身心發(fā)展較為迅速的階段，但是受到社會信息冗雜等因素的影響，使學生接觸社會信息的渠道也在逐漸增加，然而在兩極化的影響下，也就需要教師做好引導工作，以此來幫助學生實現(xiàn)正確的發(fā)展。因此，在教學中，教師要先掌握好學生的身心發(fā)展特點，借助有效的思維訓練來提高學生的學習效果。如，學生在學習“用畫家的方式看事物”時，教師就可以引導學生找出生活中存在的有利因素，通過學習與研究，達到學習的目標。通過采取有效的教學方法，不僅可以訓練好學生的發(fā)散性思維，同時也可以采取不同的繪畫方法來提高學生的各方面能力?？梢哉f只有真正做好思維上的訓練與完善工作，才能有效提升學生的思維敏感性，從而提高自身的設計效果。此外，教師還要采取多樣化的教學方法，結(jié)合教學中的內(nèi)容，以此來幫助學生更好地接受事物。如，采取項目教學法來提高學生作品的準確性，促進學生整體性思維的發(fā)展。在幫助學生樹立學習自信心的基礎(chǔ)上滿足學生的學習需求。

綜上所述，可以看出，在職業(yè)學校中，教師要做好教學研究工作，找出傳統(tǒng)教學模式中存在的優(yōu)勢，結(jié)合新型的教學理念與方法，充實課堂教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，從而滿足學生的發(fā)展需求。

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