思想政治課學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐與思考

郭堅(jiān)

[摘 要] 自主學(xué)習(xí)是學(xué)生終身發(fā)展的重要方式，教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要把教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師要采用靈活有效的教學(xué)方法，訓(xùn)練學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思考、主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，使自主學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生建構(gòu)新知、提高自主學(xué)習(xí)能力和形成良好道德品質(zhì)的過(guò)程。

[關(guān) 鍵 詞] 自主學(xué)習(xí)；能力；發(fā)展；終身學(xué)習(xí)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0126-01

一、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)源于20世紀(jì)50年代，到80年代，隨著自主學(xué)習(xí)方面的理論性研究取得豐碩成果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已成為教育工作者的共識(shí)，他們紛紛把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的最終目的。國(guó)內(nèi)外教育研究者從不同角度和不同層面對(duì)自主學(xué)習(xí)下過(guò)定義，雖然表述不一，但內(nèi)容大體相同。行為主義心理學(xué)家認(rèn)為：自主學(xué)習(xí)包括三個(gè)子過(guò)程：即自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化。而認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)派認(rèn)為：自主學(xué)習(xí)實(shí)際上是元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過(guò)程。

二、自主學(xué)習(xí)的特征

（1）學(xué)生提出對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)。（2）學(xué)生積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感地投入，有內(nèi)在動(dòng)力的支持，能在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。（4）學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控、自我堅(jiān)持，并能做出相應(yīng)的調(diào)適。

三、自主學(xué)習(xí)的必要性和重要性

（一）社會(huì)的發(fā)展需要

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息化時(shí)代來(lái)臨。電腦、智能手機(jī)更是深入人們的生活。QQ聊天、刷卡付費(fèi)已被微信、支付寶等更為現(xiàn)代化的聊天、支付手段所取代，更新?lián)Q代之快讓我們措手不及。當(dāng)然，這些我們感興趣，也是日常生活中常見常用的一些小軟件或小程序，通過(guò)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)研究，我們都可以輕而易舉地學(xué)會(huì)并很快就能熟練運(yùn)用。但這恰恰說(shuō)明，社會(huì)飛速發(fā)展的今天，任何現(xiàn)代化的新生事物隨時(shí)都可能出現(xiàn)，這必然需要我們以不斷學(xué)習(xí)的姿態(tài)迎接。我們只有具備不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)、自主學(xué)習(xí)的能力，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。

（二）學(xué)生自身發(fā)展所需

如今的社會(huì)，是一個(gè)信息、知識(shí)量高度密集化的社會(huì)，人類知識(shí)的總量隨著社會(huì)的發(fā)展也在不斷增加。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，思想政治課也不例外。但學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟有限，而且所學(xué)內(nèi)容也有一定的局限性，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的文化知識(shí)和技能無(wú)法從根本上滿足和適應(yīng)千變?nèi)f化的社會(huì)發(fā)展需求。所以，學(xué)生只有不斷地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，才能在社會(huì)這個(gè)大課堂上不斷地探索、求知，不斷獲取，再重新加工、存儲(chǔ)，形成新的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建新信息鏈接，形成新的知識(shí)與技能，從而使自己終身受益，促進(jìn)自己終身發(fā)展。

四、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑和方法

（一）建立平等的師生關(guān)系

師生之間平等和諧關(guān)系的構(gòu)建，需要教師和學(xué)生雙方的共同努力。首先，教師要為學(xué)生做出好的表率，能公平公正地對(duì)待每位學(xué)生，做學(xué)生可信任和依賴的朋友。同時(shí)，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，用新思想武裝自己，做新時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂上的主體。其次，學(xué)生要尊重教師的付出，積極配合教師的工作，理解教師的良苦用心?？傊?，師愛生，生敬師，師生之間共同營(yíng)造和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，不僅利于學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的形成，也有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。

（二）將單一的評(píng)價(jià)手段多元化

一直以來(lái)，我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生好與壞的主要標(biāo)準(zhǔn)，仍是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)形之中扭曲了學(xué)生學(xué)習(xí)的真正意義，使學(xué)生的學(xué)習(xí)每天只能圍繞著分?jǐn)?shù)來(lái)進(jìn)行，失去了探索的快樂(lè)。所以，要改變這種單一的以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)模式，多角度、多層面考量學(xué)生。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否充分發(fā)揮了其學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，及其在學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)態(tài)度、情感投入、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方面的表現(xiàn)如何。以人為本，以生為本，我們只有真正把學(xué)生作為評(píng)價(jià)的主體，才有可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)案探究教學(xué)法

教案講的是教法，學(xué)案研究的是學(xué)法。學(xué)案探究教學(xué)法就是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合自己的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及心理特征等，參與設(shè)計(jì)適合自己的學(xué)習(xí)方案，為自己學(xué)習(xí)及完成學(xué)習(xí)任務(wù)和達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)而制定計(jì)劃和安排。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)案設(shè)計(jì)，使學(xué)生針對(duì)性地展開學(xué)習(xí)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力得以強(qiáng)化，使學(xué)生的創(chuàng)新性得以發(fā)揮。

現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)習(xí)者自我領(lǐng)悟和建構(gòu)的過(guò)程，是學(xué)生對(duì)知識(shí)信息進(jìn)行認(rèn)識(shí)、批判、接受和重新建構(gòu)的過(guò)程。我認(rèn)為，教師最重要的任務(wù)就是把教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)、怎樣思考，將提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]田慧生.國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要[M].遠(yuǎn)方出版社，2004.

[2]孫穎.新課程教學(xué)設(shè)計(jì)[M].首都師范大學(xué)出版社，2004.

[3]王景英.教育評(píng)價(jià)[M].中央廣播電視大學(xué)出版社，2004.