淺談以就業(yè)為導(dǎo)向的中職體校計算機教學(xué)

李玉斌

[摘 要] 中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實用性較強的課程，體校學(xué)生就業(yè)技能較為單一，在這種情況下，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)模式尤為重要?；隗w校學(xué)生的特點，以就業(yè)為導(dǎo)向使學(xué)生掌握更多的實用技能，提出了一些粗淺的見解。

[關(guān) 鍵 詞] 就業(yè)導(dǎo)向；中職體校；計算機教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0069-01

職業(yè)教育是給予學(xué)生和在職人員從事某種專業(yè)工作所需的知識技能的教育，而中職體校生所從事的競技體育訓(xùn)練使這個群體畢業(yè)后就業(yè)技能較為單一。在當今各領(lǐng)域飛速發(fā)展的時代，計算機已成為人們工作、學(xué)習(xí)、生活的一種基本工具，怎樣使學(xué)生通過計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程學(xué)到更多的技能，更好地為就業(yè)服務(wù)，就顯得尤為重要。筆者根據(jù)多年來教學(xué)過程中的得失，總結(jié)了如下幾點經(jīng)驗：

一、以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的主要教學(xué)目標是使學(xué)生掌握計算機基本知識，具有操作和使用計算機的基本技能。計算機教育專家譚浩強講過：“計算機對于絕大部分人重在實用，對于它的軟、硬件理論部分，非專業(yè)人員可以不必要求?！币谟邢薜膶W(xué)時內(nèi)讓學(xué)生真正掌握一定的技能，還應(yīng)從調(diào)整教學(xué)內(nèi)容入手，根據(jù)實用性原則，面向就業(yè)需要，結(jié)合學(xué)生自身的文化基礎(chǔ)，淡化一些理論性較強的知識，如，計算機的基本工作原理、五筆字型、數(shù)據(jù)透視表等，舍棄實用性弱的章節(jié)，如，計算機中數(shù)據(jù)表示與數(shù)據(jù)編碼、數(shù)制轉(zhuǎn)換等。一些較難接受知識不僅浪費大量的課時，還容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容，集中講授Windows操作系統(tǒng)、Word文字處理軟件、Excel電子表格、PowerPoint演示文稿四個章節(jié)。每一節(jié)實踐課上安排一定的時間練習(xí)鍵盤指法，穿插進行微機的拆卸、安裝、網(wǎng)線制作等內(nèi)容，讓學(xué)生在打好基本功的基礎(chǔ)上學(xué)會一些簡單的操作和維護。這些貼近生活的知識既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能讓學(xué)生走上工作崗位后拿得出、用得上。

二、分層教學(xué)，合作練習(xí)，培養(yǎng)協(xié)同工作能力

在我所教的學(xué)生中，由于生源的差異，計算機基礎(chǔ)存在著很大的差距。針對這種情況，我在教學(xué)實踐中遵循“分層教學(xué)，差、優(yōu)兼顧”的原則。每堂課留出一半時間，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生以模仿性學(xué)習(xí)為主，耐心地教其從最基本的操作入手，在模仿中漸漸摸索規(guī)律，在規(guī)律中慢慢提高；對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，采取任務(wù)驅(qū)動或協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，讓其在探索中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體驗創(chuàng)新的成就感。

在實踐課上，根據(jù)任務(wù)難易程度，組成學(xué)習(xí)小組進行合作練習(xí)。合作過程中，每小組認真填寫過程記錄表，促進更好的合作。例如“商場電器銷售情況表”教學(xué)中數(shù)據(jù)錄入、公式函數(shù)、排序篩選、圖表制作等步驟都詳細記入過程記錄表。這樣規(guī)范化的合作學(xué)習(xí)，既增強了學(xué)生間的感情，又提高了學(xué)習(xí)效率，還能逐步培養(yǎng)起學(xué)生協(xié)同工作的能力，讓學(xué)生在一種和諧、積極的氛圍中掌握技能，收到了不錯的效果。

三、模擬工作中的情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

情景模擬教學(xué)法是教師運用多種教學(xué)手段和工具再現(xiàn)課本中所講述的現(xiàn)實情景，使學(xué)生仿佛置身其中的一種教學(xué)活動。計算機教學(xué)中為學(xué)生提供新知識的現(xiàn)實情景，可以激活與新知識有關(guān)的學(xué)生原有知識和生活經(jīng)驗，形成計算機活動氛圍。處理現(xiàn)實工作中的問題，不僅可以喚起學(xué)生的興趣，還可培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實際問題的能力。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了計算機系統(tǒng)的組成這一節(jié)后，可以創(chuàng)設(shè)一個情景加以鞏固：“某天，部門經(jīng)理采購來一批電腦硬件，需要請人組裝并安裝操作系統(tǒng)，我們毛遂自薦，完成這一工作。”事先將實驗用的計算機CPU、顯卡、內(nèi)存、主板等拆解碼放整齊，準備好系統(tǒng)光盤，請學(xué)生小組合作完成這一工作。又如，Excel教學(xué)中創(chuàng)設(shè)這樣的情景，“年終，家電商場需要將幾種家用電器本年度的銷售情況制成表格，并按銷售額從高到低排序，如何用Excel這個應(yīng)用程序來幫助他們完成此項任務(wù)呢？”這樣就是用工作場景來吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，有助于知識的鞏固和技能的強化。

四、舉辦信息技術(shù)活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

舉辦一些信息技術(shù)活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，形成濃厚的校園信息化學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)和就業(yè)的自信心，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

在每年的校園文化月中，舉辦一次“我是鍵盤王”打字比賽，賽前安排練習(xí)時間，促進學(xué)生基本功的練成。利用櫥窗、學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號展出學(xué)生的優(yōu)秀作品，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺，使學(xué)生獲得成就感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生掌握更多的計算機技能及就業(yè)打下基礎(chǔ)。

總之，在中職體校開展計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，要以就業(yè)為導(dǎo)向，在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，讓學(xué)生掌握更多的實用技能，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供積極幫助。

參考文獻：

[1]張妮.運動員退役后的生活和就業(yè)[J].勞動保障世界， 2015（S1）：291-292.

[2]陸偉.對業(yè)余體校面臨挑戰(zhàn)的研究分析[J].考試周刊， 2014（46）：136.

[3]張中珩.以就業(yè)為導(dǎo)向 努力辦好中等職業(yè)教育[J].職業(yè)教育研究，2006（4）：48-49.