淺談如何激發(fā)中專生的學(xué)習(xí)興趣

李小芹

[摘 要] 強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)以人為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以中專數(shù)學(xué)新課程基本理念為指導(dǎo)，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，通過不同的途徑，用不同的方式方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，以期能促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 中專生；學(xué)習(xí)興趣；方法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0060-01

中專生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、主動(dòng)性差，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，這給教學(xué)帶來(lái)很大的困難。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我深知學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)中專生來(lái)說(shuō)尤為重要，下面結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談自己的粗淺看法。

一、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松有趣的環(huán)境，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)如同做游戲一般輕松快樂，而不是被迫學(xué)習(xí)他們認(rèn)為枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，見縫插針地表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓他們感到學(xué)習(xí)中各種各樣的成就感。同時(shí)教師要善于運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，把學(xué)生帶入探求新知的樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）課前趣味生活故事導(dǎo)入

為了讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極開動(dòng)腦筋，發(fā)散思維，用身邊的實(shí)際事例進(jìn)行導(dǎo)入。

例如，不等式的傳遞性：如果a>b，b>c，那么a>c.

（在開始講課之前，我先找個(gè)子高的同學(xué)甲和比甲稍小的同學(xué)乙，讓他們站在講臺(tái)上）

師：他們誰(shuí)高誰(shuí)矮？

生（異口同聲）：甲高乙低。

師：用a代表甲的身高，用b代表乙的身高，用一個(gè)不等式如何表示a和b的大?。?/p>

生：a>b。

師：再上來(lái)一個(gè)丙同學(xué)（比乙稍微?。纳砀哂胏來(lái)表示，（讓乙和丙比較），看他們兩個(gè)誰(shuí)比誰(shuí)高？

生：乙比丙高，b>c。

師：那么我們不用再比較，大家能不能一下說(shuō)出，甲和丙誰(shuí)高？

生：當(dāng)然是甲高，甲比乙還高，肯定比丙高。

這樣一下就說(shuō)出了傳遞性的實(shí)質(zhì)，接著我趁熱打鐵，讓學(xué)生舉一反三，得出如果a

這節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)積極、思維活躍。從實(shí)際生活中抽取事件讓他們感到情真意切，更有助于學(xué)生自由發(fā)揮。如果站在學(xué)生的角度考慮，從他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上去設(shè)計(jì)，必然會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)知識(shí)的渴求。這樣師生平等，關(guān)系融洽，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，促使學(xué)生暢所欲言，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)思考，達(dá)到掌握知識(shí)的目的。

二、運(yùn)用電教手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體電教可以表現(xiàn)教材內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，把簡(jiǎn)單的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為聲、像、圖文教學(xué)，通過更加生動(dòng)、直觀的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解課堂知識(shí)。教師將激發(fā)學(xué)生興趣和輕松掌握所學(xué)知識(shí)形成良性循環(huán)，讓學(xué)生徹底告別枯燥、沒興趣、太難懂的狀況，擺脫缺乏興趣和學(xué)不會(huì)的惡性循環(huán)。學(xué)生新事物總是比較感興趣，尤其是動(dòng)的東西，更能吸引學(xué)生的注意力。在講集合的交集、并集和補(bǔ)集的時(shí)候，用不同的顏色表示已知的集合與交集、并集和補(bǔ)集，并通過閃爍加深學(xué)生的理解和記憶。

對(duì)于函數(shù)作圖，可以快捷清晰地看出Y隨著X的變化而變化的軌跡；對(duì)于指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)，可以一目了然地看出當(dāng)?shù)讛?shù)變化時(shí)的圖像變化情況等。

立體幾何運(yùn)用多媒體更能吸引學(xué)生的注意力，而且能直觀地感受到立體圖形，對(duì)一些空間感覺較差的學(xué)生，可以給他排除困難，很好地入門。對(duì)六面體的分類更能直觀地看到它的變化。學(xué)生不僅學(xué)得快，而且記得牢。學(xué)生學(xué)會(huì)了，自然就感興趣了。課堂上合理、恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊淌侄?，使學(xué)生喜聞樂見，學(xué)習(xí)興趣大增。

計(jì)算機(jī)的使用給教學(xué)注入了一種奇異的感覺，所以使用多媒體電教教學(xué)更具潛力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)數(shù)學(xué)的理解也更加深刻。

三、建立良好的師生關(guān)系

在上學(xué)的時(shí)候，喜歡哪個(gè)老師，該老師教的課程就學(xué)得好。學(xué)生喜歡哪個(gè)教師，也會(huì)對(duì)這位老師所教的課程感興趣。作為一名老師，要想讓學(xué)生喜歡自己，就要了解、關(guān)心學(xué)生，尊重、信任學(xué)生，與學(xué)生多交流，多溝通，站在學(xué)生的角度考慮問題，針對(duì)不同性格的學(xué)生，抓住恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或批評(píng)。要想讓學(xué)生喜歡老師，老師首先要真正愛學(xué)生，放手讓學(xué)生做他自己會(huì)做甚至是不會(huì)做的事情，而不是去替他做他已經(jīng)會(huì)做的事情。放下恐懼與控制，全然相信學(xué)生，就是給他們最好的禮物。成長(zhǎng)的奇跡，只有在本然的愛和全然的相信里，才能發(fā)生。老師的過度焦慮和擔(dān)心，如擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)，擔(dān)心作業(yè)完成不了，一個(gè)勁地嘮叨、督促，使學(xué)生厭煩，焦躁。老師只要做好自己，好好陪伴學(xué)生就好，學(xué)生心生歡喜，自然就會(huì)主動(dòng)接近老師，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，何愁學(xué)不會(huì)呢？

英國(guó)著名哲學(xué)家培根說(shuō)過“興趣是最好的老師”，學(xué)生沒有興趣，教學(xué)自然也就沒有效果，只有強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，學(xué)生才能主動(dòng)學(xué)，樂于學(xué)，從而取得良好的教學(xué)效果，全面提高教學(xué)質(zhì)量。