論中職英語教學(xué)的實(shí)用性

王玲玲

[摘 要] 隨著社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才需求的改變，中職院校的教育受到了人們的密切關(guān)注。中職院校主要是培養(yǎng)學(xué)生的一技之長(zhǎng)，相對(duì)來說文化課程的教學(xué)較為困難，尤其是中職院校的英語教學(xué)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語；英語教學(xué)；實(shí)用性

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0052-01

本文主要針對(duì)中職院校英語教學(xué)的實(shí)用性內(nèi)容、英語教學(xué)過程中存在的問題及解決措施進(jìn)行論述。中職英語應(yīng)該堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力為目標(biāo)，培養(yǎng)出能夠應(yīng)用英語并具有一定專業(yè)技能的復(fù)合型人才。

一、中職院校英語教學(xué)的實(shí)用性

（一）英語詞匯教學(xué)

詞匯是構(gòu)成語言最基礎(chǔ)的要素之一，要想學(xué)好英語，詞匯的運(yùn)用及記憶詞匯的方法很重要，學(xué)習(xí)詞匯需要英語教師幫助學(xué)習(xí)記憶方法，同時(shí)提高英語詞匯的實(shí)際運(yùn)用能力。

（二）英語聽說教學(xué)

英語聽說教學(xué)是建立在熟悉英語詞匯的基礎(chǔ)上，通過多媒體式英語教學(xué)，篩選出重要語言信息及語言歸納方法，培養(yǎng)學(xué)生的聽說教學(xué)能力，同時(shí)也大大激發(fā)學(xué)生對(duì)英語教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）英語語法教學(xué)

英語語法教學(xué)是總結(jié)并歸納語言規(guī)律的重要教學(xué)內(nèi)容，掌握英語語法教學(xué)技巧對(duì)英語的聽說讀寫能力的提高起決定性作用。

二、我國(guó)中職院校英語教學(xué)存在的問題

（一）中職院校學(xué)生英語基礎(chǔ)水平差

近幾年隨著招生政策的變化，中職學(xué)生入學(xué)成績(jī)普遍不高，中職生大多英語基礎(chǔ)薄弱，語言能力不強(qiáng)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，意識(shí)不到英語在專業(yè)學(xué)習(xí)中的作用，英語學(xué)習(xí)依然停留在完成任務(wù)式的死記硬背，沒有學(xué)以致用的意識(shí)。而英語作為公共基礎(chǔ)課，涉及的專業(yè)種類繁多，不可能顧及所有專業(yè)的特色。因此中職英語教學(xué)也大多以知識(shí)為中心，局限于課本，過分強(qiáng)調(diào)書面化知識(shí)的傳授，脫離實(shí)際生活，與學(xué)生專業(yè)需求相距甚遠(yuǎn)。

（二）中職院校的英語教學(xué)設(shè)施不夠完備

隨著中職院校學(xué)生不斷的增加，原有的教學(xué)設(shè)備可能沒有及時(shí)與時(shí)俱進(jìn)，無法適應(yīng)當(dāng)今學(xué)校教學(xué)發(fā)展的高需求。很多中職院校的多媒體設(shè)備極其落后老化等，必要的英語教學(xué)設(shè)備達(dá)不到現(xiàn)代英語教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而影響了中職院校英語教學(xué)的開展，最終導(dǎo)致中職院校的英語水平質(zhì)量無法得到有效提高。在英語教學(xué)軟件的使用方面，很多英語教師不能很好地利用現(xiàn)代化英語軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行難點(diǎn)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)等內(nèi)容分析，仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式進(jìn)行授課，無法激發(fā)中職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

（三）中職院校的英語教學(xué)模式落后

從目前中職院校的教學(xué)模式來看，中職院校仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生主要通過教師填鴨式教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期被動(dòng)式學(xué)習(xí)限制了學(xué)生的思維能力。在英語教學(xué)中教師處于主導(dǎo)地位，師生間缺乏互動(dòng)交流，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高的現(xiàn)象普遍存在。師生之間缺乏互動(dòng)是中職院校英語課程教學(xué)質(zhì)量不高的重要原因之一。學(xué)生在遇到疑難問題時(shí)，選擇逃避，不愿主動(dòng)與老師進(jìn)行交流并向老師尋求答案，同時(shí)，由于中職院校學(xué)生的英語知識(shí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)英語本身就是一項(xiàng)較難的課程，長(zhǎng)此以往，大大影響了中職院校英語教學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，不利于中職院校綜合文化教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展。

三、解決中職院校英語教學(xué)質(zhì)量差的有效措施

（一）轉(zhuǎn)變英語教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念

在中職院校開展英語教學(xué)的過程中，要更新教師的傳統(tǒng)被動(dòng)式教學(xué)理念，將傳統(tǒng)式教學(xué)模式積極轉(zhuǎn)變成主動(dòng)式學(xué)習(xí)英語教學(xué)模式。教師通過現(xiàn)代化多媒體設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)代化英語教學(xué)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)軟件教學(xué)，更加清晰地講授英語的語音、語法等重點(diǎn)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。改變英語教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念有利于提高中職院校的英語教學(xué)質(zhì)量。

（二）實(shí)施層次性英語教學(xué)方式

中職院校招生數(shù)量不斷增加，學(xué)生綜合素質(zhì)不高。學(xué)生的文化基礎(chǔ)不高，尤其是英語課程，對(duì)中職院校英語教學(xué)實(shí)施層次性教學(xué)更加有利于學(xué)生對(duì)英語課程的接受。由于學(xué)生的英語知識(shí)基礎(chǔ)不同而且每個(gè)學(xué)生各有所長(zhǎng)，所以因材施教有利于中職院校學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，分層次性英語教學(xué)發(fā)展不僅可以激勵(lì)英語基礎(chǔ)好的學(xué)生，同時(shí)也不會(huì)放棄英語基礎(chǔ)知識(shí)差的學(xué)生，通過層次化英語教學(xué)更加有利于中職院校英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）完善中職院校的英語教學(xué)設(shè)施

中職院校應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生一技之長(zhǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，英語教育是中職院校教育中不可缺少的一部分。加強(qiáng)中職院校英語教學(xué)的硬件設(shè)施是教學(xué)系統(tǒng)必不可少的，中職院校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加大對(duì)英語教學(xué)設(shè)備資金的投入，完善現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備可以更高效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力；同時(shí)開發(fā)英語教學(xué)軟件系統(tǒng)，增加師生之間互動(dòng)交流的平臺(tái)，軟件系統(tǒng)可以使教師清晰地看到學(xué)生提出的疑問，同時(shí)學(xué)生也可以更加了解本節(jié)英語課程的重點(diǎn)內(nèi)容語法及詞匯。

總之，隨著中職院校教育質(zhì)量的不斷提高，中職院校的英語教學(xué)課程內(nèi)容也在不斷完善。為順應(yīng)社會(huì)全能復(fù)合型人才發(fā)展的需求，中職院校的英語教育質(zhì)量需做出更多的努力。

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