中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式困難分析及建議

曾彩梅

[關(guān) 鍵 詞] 中職會(huì)計(jì)專業(yè)；現(xiàn)代學(xué)徒制；困難；建議

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0032-02

2014年中央召開了全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，在推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新中提出“開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，完善支持政策，推進(jìn)校企一體化育人”的要求。教育部指出：現(xiàn)代學(xué)徒制有利于促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對(duì)性。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制可以節(jié)省校企資源，傳遞人才供需數(shù)量、質(zhì)量信息，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制無論對(duì)學(xué)校職業(yè)教育還是企業(yè)人才培養(yǎng)都是有利的。

會(huì)計(jì)專業(yè)是一個(gè)技術(shù)性、操作性很強(qiáng)的專業(yè)，企業(yè)參與人才培養(yǎng)可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。作為給中小企業(yè)提供基層人才的中職學(xué)校，在財(cái)會(huì)專業(yè)教育教學(xué)中實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制是值得嘗試的。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制開展現(xiàn)狀

現(xiàn)代學(xué)徒制在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育中還未廣泛運(yùn)用，有學(xué)者對(duì)我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，在選取的90個(gè)研究樣本中表明，現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐更多的是國(guó)家示范性高職院校，領(lǐng)域更多的是與制造類相關(guān)的專業(yè)群、旅游相關(guān)的專業(yè)群。

目前只有少數(shù)中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)開始試行現(xiàn)代學(xué)徒制，它們大多依靠自己的教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源，在以往校企合作的基礎(chǔ)上逐步推進(jìn)。囿于眾多因素，很多中職學(xué)校還沒落實(shí)校企合作，還停留在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式：教學(xué)上重理論輕實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)方式相對(duì)落后；分段模式上普遍采取“2+1”模式，即2年在校嚴(yán)格管理，1年在外自主實(shí)習(xí)；師資都是一線教學(xué)老師。這種模式導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)和崗位工作嚴(yán)重脫節(jié)，教師上課難，學(xué)生上崗難；在人才需求信息不對(duì)等的情況下，畢業(yè)生找工作難，企業(yè)招工難。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制在中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)施的困難分析

（一）學(xué)校方面

1.考證壓力大

會(huì)計(jì)從業(yè)資格證是從事會(huì)計(jì)工作必須具備的基本要求和前提條件，是進(jìn)入會(huì)計(jì)崗位的“準(zhǔn)入證”。組織學(xué)生參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試是財(cái)會(huì)專業(yè)一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。三科聯(lián)考、題庫(kù)更新后考證難度加大，考證壓力迫使很多學(xué)校加大考證教學(xué)力度。在“2+1”管理模式上，2年在校嚴(yán)格管理，1年“放羊式”頂崗實(shí)習(xí)，有老師指導(dǎo)的考證期只有2年，時(shí)間有限，學(xué)校會(huì)加大考證理論課時(shí)，削減實(shí)訓(xùn)課時(shí)。重理論輕實(shí)訓(xùn)，難于適度把握，兩者的權(quán)衡比例不一，造成理論課時(shí)占比過重，不利于現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施。

2.成本因素

為了節(jié)省教學(xué)、管理成本，減輕工作量，很多學(xué)校在校內(nèi)沒有設(shè)置專門的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，而是把學(xué)生第三年頂崗實(shí)習(xí)作為崗位實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，而所謂的校企合作也只是直接把頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生送進(jìn)合作企業(yè)，由企業(yè)進(jìn)行管理。實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，學(xué)校除了做好日常招生、教學(xué)和學(xué)生管理工作外，還要肩負(fù)企業(yè)的引進(jìn)、協(xié)調(diào)和維護(hù)重任，工作量增加。實(shí)施初期，需要新增實(shí)訓(xùn)設(shè)備，消耗更多的人力物力，但又沒有專項(xiàng)資金支持，學(xué)校的辦學(xué)成本大大提高。

3.處境尷尬

實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制就是企業(yè)、行業(yè)參與到職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，共同規(guī)劃教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置課程，制定考核評(píng)價(jià)機(jī)制。實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，學(xué)校會(huì)擔(dān)心企業(yè)參與過多、過深，學(xué)校的教學(xué)和管理會(huì)被企業(yè)牽著鼻子走，擔(dān)心喪失教學(xué)規(guī)劃、管理的部分自主權(quán)。

4.行業(yè)性質(zhì)特殊，很難尋找合適的企業(yè)

企業(yè)經(jīng)營(yíng)規(guī)模和福利待遇會(huì)影響企業(yè)的崗位需求。首先企業(yè)經(jīng)營(yíng)規(guī)模決定了崗位數(shù)量。大型企業(yè)財(cái)務(wù)崗位多，但對(duì)人才學(xué)歷、技術(shù)要求高，中職學(xué)校批量培養(yǎng)的學(xué)徒很難達(dá)到這些大企業(yè)的要求。中職學(xué)校的合作企業(yè)主要是中小企業(yè)，但這些企業(yè)崗位少，在數(shù)量上難以與學(xué)徒數(shù)量匹配。相對(duì)于其他可批量輸送學(xué)徒的專業(yè)而言，會(huì)計(jì)專業(yè)在落實(shí)合作企業(yè)時(shí)工作量大，難度高。其次崗位人員流動(dòng)性會(huì)受企業(yè)福利待遇的影響，福利待遇差的企業(yè)崗位人員流動(dòng)較高，對(duì)外部工作的積極性高，容易出現(xiàn)跳槽現(xiàn)象。而頻發(fā)的跳槽現(xiàn)象會(huì)使合作企業(yè)對(duì)學(xué)校失去信心，增加校企持續(xù)合作的難度。

（二）師資方面

中職學(xué)校的財(cái)會(huì)教師主體都是一線教學(xué)老師，他們進(jìn)入中職教學(xué)崗位后，基本都是開展教學(xué)理論活動(dòng)，很少有機(jī)會(huì)到企業(yè)參加崗位實(shí)踐，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足難以擔(dān)任師傅。

（三）學(xué)生方面

中職學(xué)生對(duì)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)和自身?xiàng)l件缺乏正確認(rèn)識(shí)，在作為學(xué)徒參加崗位實(shí)踐和就業(yè)時(shí)容易對(duì)工作眼高手低，對(duì)福利待遇要求過高，對(duì)已經(jīng)選擇的企業(yè)不滿意，跳槽違約現(xiàn)象頻發(fā)。學(xué)生的不誠(chéng)信、不積極現(xiàn)象會(huì)影響校企合作的持續(xù)性。

（四）家長(zhǎng)、社會(huì)方面

現(xiàn)代學(xué)徒制要求工學(xué)結(jié)合，學(xué)生到企業(yè)當(dāng)學(xué)徒，容易讓家長(zhǎng)、社會(huì)以為學(xué)校出賣廉價(jià)勞動(dòng)力?，F(xiàn)代學(xué)徒制強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，部分家長(zhǎng)不舍得讓自己的孩子到相對(duì)艱苦的環(huán)境實(shí)習(xí)。因此，家長(zhǎng)容易成為實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的阻力，社會(huì)容易對(duì)學(xué)校形成輿論壓力。

（五）政府方面

1.法律制度相對(duì)滯后

當(dāng)前我國(guó)對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的法律規(guī)范、保障體系不完善。在勞動(dòng)法、教育法、職業(yè)教育法等法律條文中，只是籠統(tǒng)地提出了工學(xué)結(jié)合的建議，對(duì)校企合作的規(guī)范涉及較少，而且只是原則性規(guī)定，并沒有做出具體明晰的規(guī)定。在法律條文之間，對(duì)用工年齡、薪酬的規(guī)定會(huì)增加現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施難度。例如勞動(dòng)法規(guī)定，“禁止用人單位招用未滿十六周歲的未成年人”，在一個(gè)班中如果有不滿十六周歲的學(xué)生，他們不能到企業(yè)參加崗位實(shí)踐，由此可能影響整個(gè)班甚至是整個(gè)專業(yè)的教學(xué)規(guī)劃和實(shí)踐進(jìn)展。

2.實(shí)施領(lǐng)域分布不均

在實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制中，政府把重心放在戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、制造業(yè)，試點(diǎn)單位主要是高職院校。根據(jù)2015年教育部公布的首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位名單中，開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的高職院校有100所，中職學(xué)校只有27所；參與的8家企業(yè)中制造業(yè)有7家，服務(wù)業(yè)只有1家（招商局物流集團(tuán)上海有限公司）；參與的13家行業(yè)單位中制造業(yè)占了8家，政府機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位2家，服務(wù)業(yè)只有3家。在這些試點(diǎn)企業(yè)和行業(yè)中，沒有涉及財(cái)會(huì)行業(yè)。中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)在沒有政府幫助和資金支持下實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制是比較困難的。

（六）企業(yè)方面

1.財(cái)會(huì)工作保密性高，企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)徒時(shí)有所保留

中職學(xué)生年紀(jì)小，職場(chǎng)閱歷淺，企業(yè)不相信學(xué)生的職業(yè)操守，而財(cái)會(huì)工作是一份需要對(duì)信息高度保密的工作，企業(yè)不愿意讓學(xué)徒參與到敏感的領(lǐng)域，學(xué)生崗位實(shí)踐難以全面進(jìn)行，學(xué)徒的職業(yè)能力難以全面提高。

2.財(cái)會(huì)工作上手時(shí)間長(zhǎng)，企業(yè)不愿接受短期的學(xué)徒

財(cái)會(huì)崗位要求學(xué)生熟悉有關(guān)政策和法律法規(guī)，賬務(wù)要求一絲不茍，職場(chǎng)新人需要一段很長(zhǎng)的時(shí)間磨煉才能上手，短期的學(xué)徒對(duì)企業(yè)工作開展意義不大，企業(yè)接受的積極性不高。

三、中職財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的建議

在目前國(guó)家法律環(huán)境和政策環(huán)境下，中職財(cái)會(huì)專業(yè)要跟上時(shí)代要求引進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制就要積極探索，克服困難，解決阻力。

（一）“此消彼長(zhǎng)”，延長(zhǎng)學(xué)生考證指導(dǎo)期

雖然三科聯(lián)考、題庫(kù)更新會(huì)增加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試的難度，但通過幾年的摸索，學(xué)生已經(jīng)慢慢熟悉考證模式，考證通過率也在逐年上升。中職學(xué)校在教學(xué)上可以更合理地分配該專業(yè)的理論和實(shí)訓(xùn)課時(shí)，增加實(shí)訓(xùn)實(shí)踐內(nèi)容。實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，學(xué)校和企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)，對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試，學(xué)?？梢圆扇〕掷m(xù)考證的方式，和企業(yè)聯(lián)合辦考證班，支持沒有通過考證的學(xué)生在實(shí)習(xí)和工作時(shí)繼續(xù)考證，延長(zhǎng)學(xué)生的考證指導(dǎo)期。

（二）提升專業(yè)技術(shù)水平，爭(zhēng)做行業(yè)的領(lǐng)頭人

學(xué)校在培養(yǎng)人才滿足企業(yè)需要時(shí)要采納企業(yè)的意見，但不能盲目跟從，不能偏離職業(yè)教育的初衷。學(xué)校要避免被牽著鼻子走，就要在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域占有優(yōu)勢(shì)，給企業(yè)以人才和專業(yè)技術(shù)支持。因此，學(xué)校不但要提高教學(xué)水平還要鼓勵(lì)教師提升財(cái)務(wù)專業(yè)水平，專業(yè)實(shí)踐和科研兩手抓。

（三）尋找合適的企業(yè)，構(gòu)建雙主體育人模式

中職學(xué)校要在財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，最合適的合作對(duì)象是代理記賬公司、財(cái)務(wù)咨詢公司和會(huì)計(jì)師事務(wù)所的記賬部。該類企業(yè)和部門財(cái)會(huì)崗位設(shè)置多、人員流動(dòng)性強(qiáng)、人才需求大、業(yè)務(wù)多、涉及面廣，但業(yè)務(wù)相對(duì)簡(jiǎn)單，是中職生初入職場(chǎng)磨煉的最好場(chǎng)所。中職學(xué)?？梢园言擃惼髽I(yè)作為重點(diǎn)合作對(duì)象，引進(jìn)企業(yè)參與教學(xué)，共同制訂人才培養(yǎng)方案，利用彼此的技術(shù)、信息、設(shè)備資源，實(shí)施教學(xué)實(shí)訓(xùn)管理，達(dá)到學(xué)生實(shí)習(xí)和企業(yè)招工的完美配合，共同解決就業(yè)招工難題。

（四）提高師資質(zhì)量，打造多元化教師隊(duì)伍

1.學(xué)校與企業(yè)人員互聘、雙向掛職

在校教師要提高專業(yè)技術(shù)能力就要堅(jiān)持走出去，到企業(yè)參加崗位實(shí)踐，了解企業(yè)崗位工作的內(nèi)容、細(xì)節(jié)、技巧和要求。中職學(xué)?？梢赃x派優(yōu)秀教師到企業(yè)輪流駐點(diǎn)、掛職，廣泛開展技術(shù)交流和專業(yè)服務(wù)等工作，培養(yǎng)學(xué)校教師的職業(yè)能力。在企業(yè)掛職的老師不但可以管理在企業(yè)當(dāng)學(xué)徒的學(xué)生，做好學(xué)校、學(xué)徒、企業(yè)之間的橋梁，而且可以參與帶徒，共同培養(yǎng)人才。學(xué)校除了輸出教師，還要引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀的師傅作為實(shí)訓(xùn)教師，豐富教師隊(duì)伍。學(xué)校引進(jìn)企業(yè)師傅可以提高學(xué)校的崗位實(shí)訓(xùn)水平，而企業(yè)師傅進(jìn)入學(xué)?？赏ㄟ^學(xué)校教學(xué)培訓(xùn)提高帶徒能力，物色人選，選拔優(yōu)秀學(xué)生作為人才儲(chǔ)備，雙方互惠互利。

2.聘請(qǐng)一些行業(yè)優(yōu)秀工作者作為教學(xué)顧問

實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的根本目的是為了服務(wù)職業(yè)教育，而不是為企業(yè)做員工培訓(xùn)。企業(yè)師傅參與學(xué)校崗位實(shí)訓(xùn)教學(xué)，會(huì)帶來很多實(shí)用的教學(xué)信息，但企業(yè)師傅畢竟是合作企業(yè)的員工，受限于自身企業(yè)的規(guī)模、業(yè)務(wù)，師傅所帶來的企業(yè)資源、信息是不夠全面的。同時(shí)企業(yè)師傅帶領(lǐng)學(xué)徒進(jìn)行崗位實(shí)踐，利己性很強(qiáng)，基本都是培養(yǎng)滿足自身企業(yè)需求的人才，不利于畢業(yè)生再擇業(yè)。因此在設(shè)置實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐課程時(shí)學(xué)校要參考各行業(yè)優(yōu)秀財(cái)務(wù)工作者的意見，集各家之所長(zhǎng)全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，為學(xué)生日后進(jìn)入不同行業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）落實(shí)崗位實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地模式

1.在企業(yè)設(shè)立專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)?？梢栽谄髽I(yè)設(shè)立校外實(shí)訓(xùn)基地，用于在校生崗位實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)踐。這種方式直接利用企業(yè)資源，接觸真實(shí)的工作環(huán)境，快速提升學(xué)徒的職業(yè)技術(shù)水平。

2.在校內(nèi)設(shè)立企業(yè)培訓(xùn)中心和企業(yè)工作室

學(xué)?？梢岳米约旱娜肆Y源、專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在校內(nèi)設(shè)立企業(yè)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)中心。企業(yè)可以就地取“才”，在校內(nèi)招聘學(xué)徒，解決學(xué)生就業(yè)問題，而學(xué)校可以為企業(yè)提供新員工入職培養(yǎng)、企業(yè)常規(guī)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、財(cái)務(wù)新政策培訓(xùn)等業(yè)務(wù)，節(jié)約企業(yè)招聘成本和培訓(xùn)成本。

另外，學(xué)?？梢匝?qǐng)代理記賬公司和事務(wù)所進(jìn)駐學(xué)校，在校內(nèi)成立工作室，由駐點(diǎn)老師和企業(yè)駐點(diǎn)員工聯(lián)合管理，方便學(xué)生崗位實(shí)踐，解決學(xué)生外出安全問題。

3.校企聯(lián)手出資建立實(shí)體企業(yè)

目前，很多高職院校開始嘗試和企業(yè)合作創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體，惠州經(jīng)濟(jì)職院財(cái)經(jīng)系在2014年與惠州市銀豐會(huì)計(jì)服務(wù)有限公司共同出資創(chuàng)辦惠州市匯達(dá)企業(yè)管理咨詢公司，為教師提升技能和學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐提供了便利的途徑，這值得我們借鑒。

綜上所述，中職學(xué)校在財(cái)會(huì)專業(yè)要實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制面臨的問題不少，很多現(xiàn)實(shí)困難還要不斷摸索破題，找到適合本校校企、師徒管理方式，適時(shí)完善教師、師傅、學(xué)徒考核評(píng)價(jià)機(jī)制，積極爭(zhēng)取政府和行業(yè)的支持，健全校企保障制度?，F(xiàn)代學(xué)徒制要順應(yīng)教育教學(xué)規(guī)律，符合職教特點(diǎn)才能真正落地生根，全面開花。

參考文獻(xiàn)：

劉靜慧，關(guān)晶.我國(guó)“現(xiàn)代學(xué)徒制”實(shí)踐的現(xiàn)狀研究[J].職教論壇，2015（25）：23.