游戲中的數(shù)學(xué)教育

張曉妍

數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)中的數(shù)量、時(shí)間、空間等知識(shí)是幼兒難以理解的，再加上長期以來，教師總是想通過演示、講解、總結(jié)，讓孩子記住某個(gè)知識(shí)、某個(gè)規(guī)律、某個(gè)方法，形式也只停留于單一的室內(nèi)集中活動(dòng)中講解，練習(xí)，甚至是表面化的游戲。讓孩子一開始接觸數(shù)學(xué)就學(xué)會(huì)死記硬背，導(dǎo)致幼兒獲得的知識(shí)是孤立的、片面的、僵化的。既培養(yǎng)不了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也不能讓幼兒感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義及學(xué)習(xí)的快樂。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》對幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)提出了新的規(guī)定和要求：即“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣……引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中的某些簡單問題。依據(jù)這一理念，我在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，也十分重視教學(xué)要游戲化的探索。

一、創(chuàng)造游戲化的數(shù)學(xué)教育

數(shù)學(xué)知識(shí)較抽象，因此進(jìn)行數(shù)學(xué)教育不能只在集體教學(xué)活動(dòng)中，幼兒單靠課堂上的幾分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以游戲活動(dòng)和日常生活活動(dòng)同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。教育家也說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進(jìn)步的。在教育教學(xué)的過程中，我就經(jīng)常邊游戲邊教學(xué)。如中班認(rèn)識(shí)錢幣的活動(dòng)中，我沒有只是單單讓幼兒認(rèn)識(shí)紙幣和硬幣，因?yàn)榧垘疟容^多，所以幼兒也十分不容易記住。所以我就安排了角色游戲“陽光超市”，里面放上一些孩子最喜歡的東西，都標(biāo)上不等的價(jià)錢，機(jī)器人“10元”、小汽車“5元”等，然后讓幼兒在我準(zhǔn)備的錢幣中，找到然后去“購買”。這樣一來孩子的興趣比較濃，就是第一次沒有拿對錢幣，第二次也一下子就記住了。

有時(shí)我們還根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，有目的地創(chuàng)編一些相應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲，讓孩子在“玩”中學(xué)，讓孩子在用操作材料操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感知數(shù)學(xué)，從興趣入門。如小班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形，我先是設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)，“小青蛙找家”，通過故事引導(dǎo)幼兒找不同形狀的家。還為了鞏固對圖形的認(rèn)識(shí)，我讓孩子們玩“喂食”的游戲，請小朋友把正方形的小卡片喂給正方形娃娃吃，把圓形片片喂給圓形娃娃吃，孩子們在游戲中加深了對圖形的認(rèn)識(shí)。

總之，我運(yùn)用一切辦法，為幼兒營造一個(gè)充滿和諧、輕松、愉悅而又科學(xué)的數(shù)學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，使他們體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，提高了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性。

二、在日常生活中運(yùn)用不同的手段來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是抽象出來的，來源于生活，根植于生活。所以幼兒的一日生活也是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的過程。一切教育契機(jī)都存在于幼兒的游戲、餐點(diǎn)、睡眠等活動(dòng)中。如吃飯前我讓幼兒發(fā)放碗、勺子，一人一個(gè)，從而鞏固了一一對應(yīng)；吃餅干時(shí)，讓他們用牙齒咬出各種形狀，孩子對這個(gè)特別干興趣，在哈哈的笑聲中，就完成了鞏固圖形的認(rèn)識(shí)；

在站隊(duì)的過程中，我讓幼兒說出你前面是誰，后面是誰？鞏固方位認(rèn)識(shí)等等。我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)數(shù)學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)都不是通過一兩次活動(dòng)就能完成的，而是需要長期的鞏固訓(xùn)練才能達(dá)到目標(biāo)。這就要求我們除了重視教學(xué)活動(dòng)，還要注意在生活中的運(yùn)用，生活中的積累。

通過這些活動(dòng)，讓幼兒感到他們時(shí)時(shí)刻刻都在學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)每時(shí)每刻都在我們身邊，培養(yǎng)他們在平時(shí)生活學(xué)數(shù)學(xué)的興趣?？傊钪刑幪幱薪逃?，我們要把教育與幼兒的生活聯(lián)系起來，要把數(shù)學(xué)的概念融入到生活中去，把生活中的元素搬到課堂教學(xué)中來，相輔相成，有機(jī)整合，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)更生活化更游戲化，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使幼兒輕松主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、讓數(shù)學(xué)教育滲透到各個(gè)領(lǐng)域中，滲透到生活中

在教育過程中，由各領(lǐng)域的教育內(nèi)容是相通的，因此，我將數(shù)學(xué)知識(shí)也滲透到其他各科學(xué)科中，如：在美術(shù)活動(dòng)中，孩子們畫“蝴蝶”。就讓孩子觀察蝴蝶有什么特點(diǎn)，除了有美麗的翅膀意外，他身上的花紋是對稱的，就鞏固了對稱；社會(huì)課上，孩子可以通過“我的家人”“我家的門牌號(hào)”“我家的電話號(hào)碼” “讓幼兒數(shù)一數(shù)家里有多少人”，等一系列與幼兒生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。讓幼兒在自然、輕松、愉快的生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在各領(lǐng)域中感受數(shù)學(xué)，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，

總之，在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，我們要運(yùn)用一切手段更，讓幼兒在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)能，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，真正做到“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，讓幼兒在感知、認(rèn)知的氣氛中想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)， 真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是快樂的學(xué)習(xí)。