教育信息化是山區(qū)教育發(fā)展的“高速公路”

簡小細(xì)

位于粵東偏北的梅州市，有著大自然造就的山區(qū)迤邐風(fēng)光，但復(fù)雜多樣的地理環(huán)境也使得學(xué)校布局分散，教學(xué)資源薄弱。對(duì)于許多山里娃來說，獲取知識(shí)改變命運(yùn)，長大后走出大山，是他們最迫切的中國夢。然而，想要在偏遠(yuǎn)山區(qū)實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化，沒有一條教育信息化的“高速公路”是行不通的。以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，才能更好地幫助山里娃成就夢想。

黨的十八大提出了新增資源“重點(diǎn)向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)傾斜”、“努力辦好人民滿意的教育”的目標(biāo)，十八屆三中全會(huì)也提出了“利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面”、“逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距”的要求，為此，推進(jìn)梅州山區(qū)教育信息化建設(shè)的必要性顯而易見。

頂層設(shè)計(jì)是推動(dòng)教育信息化的巨大動(dòng)力。梅州有著崇文重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，歷屆市委市政府高度重視發(fā)展教育，在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、財(cái)政困難的情況下始終堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，教育事業(yè)改革發(fā)展邁上了新臺(tái)階。但同時(shí)，梅州教育事業(yè)發(fā)展水平與加快振興發(fā)展的迫切需要、與人民群眾的新期盼新要求等還有一定差距，為此，梅州市在政策資金、師資培訓(xùn)、學(xué)科建設(shè)等方面加大投入，積極推進(jìn)教育信息化。目前，蕉嶺縣和梅江區(qū)已順利通過驗(yàn)收，成為粵東西北地區(qū)首批“廣東省推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)縣（區(qū)）”。同時(shí)扎實(shí)做好教育強(qiáng)鎮(zhèn)復(fù)評(píng)工作，已有83個(gè)鎮(zhèn)完成復(fù)評(píng)工作，占比達(dá)75%。而在學(xué)校層面，光纖網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，解決了今后幾年原有以及新增農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校（含教學(xué)點(diǎn)）的上網(wǎng)問題，爭取實(shí)現(xiàn)全市教育上網(wǎng)基本條件的均等化；多媒體等設(shè)備的配置和普及，使數(shù)字校園、智慧校園的建設(shè)一步步實(shí)現(xiàn)。城市要發(fā)展，教育是基礎(chǔ)，而梅州市政府頂層設(shè)計(jì)的強(qiáng)化為實(shí)現(xiàn)梅州市教育信息化、現(xiàn)代化打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教育信息化促進(jìn)了山區(qū)教師的教學(xué)方式、教育經(jīng)驗(yàn)的改變和發(fā)展?，F(xiàn)在，教育信息化正不斷融入到教師教學(xué)活動(dòng)中：上課前，電子備課室、計(jì)算機(jī)房等設(shè)備的配置，讓教師的備課工作更加輕松，備課成果更加豐富、更加完善；課堂上，多媒體、電子白板等交互設(shè)備讓教師的教學(xué)方式發(fā)生了根本改變，師生之間進(jìn)行的課堂交互教學(xué)讓教育質(zhì)量明顯提高；而課后，一些學(xué)校使用互動(dòng)反饋設(shè)備和利用教學(xué)生成性數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)展開研究，讓教師對(duì)學(xué)生的課后評(píng)價(jià)科學(xué)化、可視化。此外，網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的搭建，使得教師可以在網(wǎng)上研修交流，拓展了研修模式，突破了時(shí)空限制，解決了過往山區(qū)教師到城鎮(zhèn)地區(qū)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教研觀摩的工學(xué)矛盾，幫助山區(qū)學(xué)校教師積淀教育信息化、現(xiàn)代化下的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師是教育的具體執(zhí)行者，教師的發(fā)展與教育的發(fā)展是互相促進(jìn)、不可分割的，教育信息化也是如此，對(duì)教學(xué)設(shè)備等進(jìn)行信息化升級(jí)，使得教師的教學(xué)方式、思維等發(fā)生信息化改變、發(fā)展，從而促進(jìn)教育從根本上信息化、現(xiàn)代化。

教育信息化能幫助山區(qū)學(xué)生獲取更多教育資源，實(shí)現(xiàn)教育公平。如今，信息化教學(xué)設(shè)備的普及，山區(qū)教師信息化教學(xué)的改變發(fā)展，擴(kuò)展學(xué)生們接觸教育資源的途徑，同時(shí)也保證了教育資源的質(zhì)量?，F(xiàn)在，梅州偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生們也能通過大屏幕平板電視和電腦，同步享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。教學(xué)模式的進(jìn)一步革新，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到了更好的培養(yǎng)。目前，梅州的經(jīng)濟(jì)、教育等與珠三角地區(qū)相比還有一定差距，但教育信息化能有效縮小學(xué)生在教育資源上差距。

過去十年，教育信息化蓬勃發(fā)展；未來十年，教育信息化建設(shè)大潮正向我們涌來。潮起正是揚(yáng)帆時(shí)，在“努力辦好人民滿意的教育”的目標(biāo)下，我們應(yīng)當(dāng)用信息化助力山區(qū)教育現(xiàn)代化，讓山區(qū)學(xué)生通過信息化手段與城區(qū)學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教育，共享教育公平。