培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣 提高寫作質(zhì)量

申傳榮

在小學(xué)階段，寫作文是最讓學(xué)生頭痛的作業(yè)，絕大部分學(xué)生都害怕寫作文。那么，怎樣才能讓學(xué)生消除寫作文的畏懼心理，養(yǎng)成愛好寫作文的習(xí)慣，寫出好作文呢？我經(jīng)過十多年的潛心研究和實(shí)踐，總結(jié)出如下教學(xué)方法。

一、抓積累

抓積累包括語言積累、素材積累和寫作方法積累。

1.抓語言積累是指讓學(xué)生多看多摘抄多讀

多看是指讓學(xué)生多看少年兒童電視節(jié)目或者有較強(qiáng)教育意義的電視劇。許多家長和老師認(rèn)為學(xué)生看電視嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)，為了達(dá)到不讓學(xué)生看電視的目的，總喜歡給學(xué)生布置很多家庭作業(yè)。這樣做不僅學(xué)生很煩惱，而且遏制了學(xué)生接收外界各種信息的機(jī)會(huì)。如果老師和家長給學(xué)生少布置一些家庭作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀賞中央14頻道少兒節(jié)目或者每天晚上的中央一套在黃金時(shí)間播出的電視劇，那么學(xué)生能從中學(xué)到許許多多在課本中學(xué)不到的知識(shí)。

多摘抄是指把看到或者聽到的精彩語言要及時(shí)的摘抄記錄。

多讀是指多讀課外書和摘抄的精彩語言。要求學(xué)生充分利用早晨和雙休日讀課外書和摘抄的精彩語言，長期堅(jiān)持。

抓語言積累目的是增長學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生有語言可寫，表達(dá)多種多樣，生動(dòng)形象，把積累的語言靈活運(yùn)用到自己的寫作中。

2.抓素材積累是指讓學(xué)生留意生活，觀察生活，體會(huì)生活

因?yàn)樯钪邪鞣N各樣的人、事、物、景、語言、動(dòng)作、神態(tài)、方法?？吹?、聽到、想到的不同的人、事、物、景、語言、動(dòng)作、神態(tài)、方法都是寫作的素材，生活是寫作的源泉。留意、觀察和體會(huì)生活不僅能使學(xué)生有東西可寫，而且更能寫出真情實(shí)感。

3.抓寫作方法積累是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)的寫作方法和語段表達(dá)的寫作方法

通過日積月累培養(yǎng)學(xué)生能把學(xué)過的寫作方法，根據(jù)自己的寫作需要，在自己的寫作中靈活運(yùn)用，把學(xué)到的知識(shí)變成自己的寫作習(xí)慣。

二、抓多寫多練

在語文教學(xué)中，教師只要給學(xué)生上語文課，就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生安排相應(yīng)的寫作訓(xùn)練。在雙休日或者節(jié)假日，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、天氣、季節(jié)、節(jié)日等不同情況安排寫作內(nèi)容。在一天中，如果有讓你高興、痛苦、驚奇的人事物景，那么要及時(shí)地寫出來。為了激勵(lì)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況寫作，看什么寫什么，想什么寫什么，聽什么寫什么。能寫多長寫多長，盡可能多寫。同位比、小組比、班內(nèi)比，比數(shù)量、比質(zhì)量。學(xué)生只要有一點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作技巧和寫作質(zhì)量，消除學(xué)生畏懼寫作的心理。

三、抓反復(fù)寫作和反復(fù)修改

老師安排一篇習(xí)作，要求學(xué)生反復(fù)寫，并且要做到第二次甚至第三次的寫作方法、語言表達(dá)、文章篇幅都要?jiǎng)龠^前一篇，把每一次的寫作讀給家長或者同學(xué)聽，根據(jù)家長或者同學(xué)意見認(rèn)真修改，修改作文中的錯(cuò)別字、病句等。養(yǎng)成良好的修改習(xí)作的習(xí)慣。

四、抓習(xí)作檢查

根據(jù)班內(nèi)學(xué)習(xí)小組數(shù)，選出寫作能力強(qiáng)的學(xué)生做小組習(xí)作檢查員。檢查員要根據(jù)老師的寫作要求及時(shí)、認(rèn)真檢查小組內(nèi)同學(xué)的習(xí)作，并且要做好檢查記錄。老師認(rèn)真查看小組習(xí)作檢查記錄，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和問題及時(shí)地表揚(yáng)和指導(dǎo)。必須做到有布置、有檢查、有記錄、有指導(dǎo)、有評(píng)比，杜絕學(xué)生應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象，切實(shí)提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

五、抓批改

一方面，教師要認(rèn)真抓好學(xué)生上交的作文批改，另一方面要抓好各小組內(nèi)學(xué)生的習(xí)作批改和同位之間的習(xí)作批改。教師不要批改所有學(xué)生的所有習(xí)作，這樣教師負(fù)擔(dān)太重，而且不利于培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生潛力。教師最好引導(dǎo)學(xué)生采取小組批改或者同位互改，這樣既省時(shí)又能激發(fā)學(xué)生人人參與的欲望和興趣，同時(shí)又能提高學(xué)生修改能力，一舉三得。

六、抓重點(diǎn)輔導(dǎo)

對(duì)于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師要重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生的語言表達(dá)、寫作技巧、細(xì)節(jié)描寫、反復(fù)修改，使學(xué)生的寫作質(zhì)量由好向精發(fā)展。對(duì)于寫作能力差的學(xué)生，教師要時(shí)刻保護(hù)他們的自尊心，只鼓勵(lì)不批評(píng)，提高他們的自信心，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)，讓他們感到寫作文就是寫自己看到、聽到、想到的人、事、物、景、情，重點(diǎn)輔導(dǎo)他們怎樣把作文寫通順、寫具體、有順序、有情感。

七、抓不動(dòng)筆墨不讀書

學(xué)生無論是讀課文還是讀課外書，都有有意識(shí)地做到不動(dòng)筆墨不讀書。具體做法是學(xué)生一邊讀書，一邊想，一邊寫。寫出產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)或者感受；寫出不懂的問題和產(chǎn)生的疑問。這樣組織學(xué)生學(xué)習(xí)，既符合新課改的教學(xué)要求，又能把寫作轉(zhuǎn)化成學(xué)生的習(xí)慣行為，讓學(xué)生無意識(shí)寫作。長期鍛煉，就能讓學(xué)生消除畏懼寫作的心理，產(chǎn)生喜愛寫作的興趣。

學(xué)生有了寫作的興趣，才能寫出好作文；好作文能受到老師和同學(xué)們的贊賞，激發(fā)學(xué)生濃厚的寫作興趣，寫出更多更好的作文。