電工基礎(chǔ)《電阻的并聯(lián)》說課稿

王光萍

大家上午好！今天我說課的題目是《電阻的并聯(lián)》，我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)策略、教學(xué)程序等方面對本節(jié)課進(jìn)行闡述。

一、教材分析

（一）本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用

《電阻的并聯(lián)》是高等教育出版社的中等職業(yè)規(guī)劃教材《電工基礎(chǔ)》第二章第四節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了電路的基本知識、歐姆定律以及電阻的串聯(lián)的基礎(chǔ)上而編排的，是歐姆定律的具體應(yīng)用。本節(jié)課結(jié)合以前所學(xué)的并聯(lián)電路的特點，應(yīng)用歐姆定律，推導(dǎo)出電阻并聯(lián)電路的總電阻以及電流、功率的分配關(guān)系，既是對以前所學(xué)知識和方法的綜合運用，又為以后學(xué)習(xí)交直流電路的分析奠定基礎(chǔ)。此外，電阻的并聯(lián)還與人們的生產(chǎn)技術(shù)、科學(xué)研究有密切的聯(lián)系。因此，學(xué)習(xí)這節(jié)課還具有廣泛的現(xiàn)實意義。

（二）教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包括：并聯(lián)電路的電路形式、電路特點、電路的性質(zhì)以及性質(zhì)的拓展和應(yīng)用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

（1）掌握電阻并聯(lián)電路的性質(zhì)。

（2）能運用性質(zhì)來解決相關(guān)的電路問題。

2.能力目標(biāo)

（1）提高學(xué)生的理論推導(dǎo)能力及自學(xué)能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

3.情感目標(biāo)

通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的互助、合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

三、教學(xué)重點、難點

本節(jié)重點：并聯(lián)電路的性質(zhì)。

本節(jié)難點：并聯(lián)電路的電阻分流原理及其運用。

四、教學(xué)策略

（一）學(xué)情分析

大部分學(xué)生已在初中學(xué)了兩年的物理，對電學(xué)知識，尤其是對電阻的串并聯(lián)有了初步的了解，也同時具備了一定的理論推導(dǎo)能力。但是，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識普遍較差，而且認(rèn)知層次不盡相同。

（二）學(xué)法指導(dǎo)

知識是認(rèn)識主體，是學(xué)生主動建構(gòu)的。學(xué)生不是把知識從外界搬進(jìn)大腦中，而是通過與外界的相互作用來獲取，建構(gòu)新知識。根據(jù)本節(jié)課的特點，讓學(xué)生通過小組合作的方式，在教師的引導(dǎo)下，積極動手，互幫互助，綜合運用以前所學(xué)知識進(jìn)行理論推導(dǎo)新知識，并將新知識進(jìn)行拓展運用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)新知識。

（三）教學(xué)方法

本節(jié)課我綜合運用趣味教學(xué)法、直觀教學(xué)法、演示法、啟發(fā)教學(xué)等教學(xué)法，讓學(xué)生更好的理解和掌握本節(jié)課知識。

五、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

播放兩段并聯(lián)電路的視頻，通過實驗現(xiàn)象的對比，直觀形象的引出本節(jié)課的課題——“并聯(lián)電路”，導(dǎo)入新課。同時，讓學(xué)生梳理一下串并聯(lián)電路的知識。

【設(shè)計意圖】通過視頻演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性，直觀形象的引入本課。通過知識的梳理，為接下來的新知識的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（二）探求新知

探求新知著重于培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力。著重于提高學(xué)生對知識分析，歸納，總結(jié)的能力，著重于提高學(xué)生的自學(xué)能力。

探求新知環(huán)節(jié)，主要包括電阻并聯(lián)電路的3個性質(zhì)。我把它們分為四部分來處理。

第一部分：電阻并聯(lián)電路的總電阻。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析出已知條件和代求結(jié)果。

2.啟發(fā)學(xué)生在已知條件和代求結(jié)果之間找到解決問題的橋梁。

3.學(xué)生分組共同合作推導(dǎo)結(jié)論，教師對于出現(xiàn)的問題及時解決。

知識拓展：

1.若并聯(lián)電路各支路的電阻相等，則并聯(lián)電路的總電阻為多少？

2.并聯(lián)電路的總電阻與各支路電阻的大小關(guān)系是什么？

解決方式：學(xué)生合作探討，得出結(jié)果，教師給與積極性評價，得出結(jié)論，并且板書。

【設(shè)計意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生分析出已知條件和代求結(jié)果，讓學(xué)生在已知條件和代求結(jié)果之間搭建起解決問題的橋梁。給學(xué)生指出一條解決物理理論推導(dǎo)問題的方法。再讓學(xué)生通過合作自主學(xué)習(xí)，理論推導(dǎo)出新知識點，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

第二部分：電阻并聯(lián)電路的電流分配。難點突破

這一部分既是本節(jié)的重點，也是難點，為了突破這一重難點我按以下流程組織學(xué)習(xí)。

1.讓學(xué)生回憶推導(dǎo)的第一個性質(zhì)的分析方法。

2.學(xué)生分組合作，推導(dǎo)出第二個結(jié)論。

3.知識延伸，兩個電阻并聯(lián)時，分流公式是什么？

4.出示一例題，讓學(xué)生在運用知識解決問題的過程中，加深對此知識點的理解，進(jìn)而突破此重難點。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在已知解決問題的途徑下，發(fā)揮自己和小組的才智，自己進(jìn)行理論推導(dǎo)，掌握物理規(guī)律理論推導(dǎo)的方法。用抽象的理論性質(zhì)來解決具體的實際問題，在練習(xí)過程中加深對性質(zhì)的理解。同時，讓學(xué)生通過在練習(xí)中的總結(jié)、歸納和提升，進(jìn)而做到對重難點的全面認(rèn)識和突破。

第三部分：并聯(lián)電路的功率分配

經(jīng)過前面兩性質(zhì)的推導(dǎo)，學(xué)生們完全有能力獨立完成第三個教學(xué)任務(wù)。

1.學(xué)生分組合作推導(dǎo)探討，得結(jié)果。

2.教師及時評價，得出結(jié)論。

【設(shè)計意圖】真正把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、學(xué)懂，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

第四部分：性質(zhì)的拓展運用

1.設(shè)置疑問：同學(xué)們，通過對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，你想一想，要想擴(kuò)大電流表的量程我們可以用什么樣的辦法？學(xué)生討論，展示結(jié)果。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過性質(zhì)二分析問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

【設(shè)計意圖】把學(xué)來的知識與實踐密切結(jié)合，大大提高學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。

（四）課堂鞏固

【設(shè)計意圖】分層次，有梯度的題目設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)、思考、討論、反饋、矯正、強(qiáng)化鞏固當(dāng)堂知識。另外，通過練習(xí)、反饋出當(dāng)堂弱點，教師及時補(bǔ)救。

（五）課堂小結(jié)

1.讓學(xué)生在知識方面和思想方面總結(jié)本節(jié)課的得與失。

2.教師根據(jù)學(xué)生的總結(jié)及時給與積極性評價，對暴露出的問題進(jìn)行解決。

【設(shè)計意圖】通過學(xué)生的小結(jié)，教師能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這一節(jié)課中出現(xiàn)的問題及不足，并及時糾正；而教師的補(bǔ)充又能再次強(qiáng)化重、難點，構(gòu)建知識體系。使本節(jié)知識得到進(jìn)一步內(nèi)化。

六、課下作業(yè)

拓展性作業(yè)。

預(yù)習(xí)性作業(yè)。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生利用課本知識解決問題，消化課堂的教學(xué)知識，反映出教學(xué)效果；同時，通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)求知欲。

七、板書設(shè)計