電子書包環(huán)境下，家校協(xié)同促進小學(xué)生英語能力的發(fā)展

陸劍玲

《國家英語課程標準》明確指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。電子書包是基于無線網(wǎng)絡(luò)課室，以個人電腦為學(xué)習(xí)終端，以學(xué)習(xí)資源包為主題內(nèi)容，以教育云為載體的數(shù)字化教與學(xué)的系統(tǒng)平臺。如今，課堂教學(xué)的時間有限，學(xué)生掌握的知識也相當有限，利用電子書包平臺，落實課前預(yù)習(xí)和課外作業(yè)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生課前有了知識儲備，就能在課堂中更好表現(xiàn)自己，運用英語知識進行交流。課外作業(yè)是學(xué)生獨立運用知識的一種重要手段，能幫助學(xué)生理解和內(nèi)化英語的基本知識和基本技能。

電子書包實現(xiàn)了全方位優(yōu)化學(xué)生預(yù)習(xí)、上課、練習(xí)、作業(yè)等各個環(huán)節(jié)。學(xué)生的預(yù)習(xí)活動和課外作業(yè)立足于充分利用這個環(huán)境的優(yōu)勢，在教師的指導(dǎo)下進行自主的學(xué)習(xí)，有利于他們對新知識的獲取和保存，樹立學(xué)好英語信心。首先，我對家長和學(xué)生進行培訓(xùn)，學(xué)生或者家長能夠利用pad完成紙質(zhì)成果的拍攝、英語單詞的跟讀、單詞或者句子錄音、文字資料的錄入以及資源的上傳，也能夠通過無線網(wǎng)絡(luò)登錄云平臺，完成檢測任務(wù)。同時，我也和家長明確英語的學(xué)習(xí)要求和電子書包作業(yè)完成的方法。下面是我利用電子書包平臺，讓學(xué)生實現(xiàn)英語課前預(yù)習(xí)和課外作業(yè)的實踐研究。

一 、利用電子書包平臺，設(shè)計查找資料的預(yù)習(xí)作業(yè)，家校協(xié)同，讓學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，形成知識儲備

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。 預(yù)習(xí)的主要任務(wù)是為了協(xié)助課堂教學(xué)目標的有效達成。在教學(xué)中，設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生通過查找資料，家長協(xié)助完成，初步感知信息，為課堂上的學(xué)習(xí)做好鋪墊。當教師在上課時，學(xué)生能在呈現(xiàn)新知識的時候有很好的共鳴，很快掌握和理解新知識，并把新知識進行拓展、運用到交際實踐活動中，提高課堂效率。學(xué)生在完成預(yù)習(xí)作業(yè)后，把它發(fā)到淘題吧（如圖）。學(xué)生能在發(fā)送了自己的預(yù)習(xí)作業(yè)的基礎(chǔ)上，打開別的同學(xué)的作業(yè)進行學(xué)習(xí)，充實自己的知識儲備。

二、利用電子書包平臺，用微課、flash或者云平臺E book進行預(yù)習(xí)，家校協(xié)同，為課堂的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)

葉圣陶老師說過：“預(yù)習(xí)原是很通行，但要收到實效，方法必須切實”。小學(xué)生習(xí)慣形象思維。我設(shè)計微課，flash等預(yù)習(xí)內(nèi)容，用多元化數(shù)字資源：音頻、視頻、動畫、圖片等資源，讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)。這符合小學(xué)生的認知特點。電子書包平臺有推送的功能，把它們推送給學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。也可以布置云平臺E book的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生聽讀課文，利用翻譯功能，理解重點詞句。家長幫助和督促學(xué)生完成預(yù)習(xí)作業(yè)。學(xué)生課前有了知識儲備，課堂就會變得思維涌動。

三、利用電子書包平臺，設(shè)計“自讀”“跟讀”“生生對話”式的課外作業(yè)，創(chuàng)造英語語境，家校協(xié)同，促進學(xué)生英語能力的發(fā)展

電子書包通過人機對話，或者自讀，跟讀的功能（如圖），讓每個學(xué)生進行對話交流，并自主選擇學(xué)習(xí)的次數(shù)，促進學(xué)生英語能力的個性化發(fā)展。布置跟讀的課外作業(yè)，同學(xué)們熟練掌握課文內(nèi)容，為下節(jié)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、利用電子書包平臺，設(shè)計個性化的課外作業(yè)

為實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，我根據(jù)設(shè)計分層的課外作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇選擇完成。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)功能推送功能，發(fā)送到電子書包平臺和大家分享。學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)可以挑戰(zhàn)高難度的題目，然后和老師討論，跟同學(xué)分享，學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)，只要完成了水平相當?shù)念}目，同樣可以得到教師和家長的肯定，讓學(xué)生能保持學(xué)習(xí)英語的熱情，樂此不彼。

五、利用電子書包平臺，設(shè)計小組合作的課外作業(yè)，家校協(xié)同，促進學(xué)生英語能力的發(fā)展

電子書包平臺的網(wǎng)絡(luò)及時性，改變了把學(xué)生一個人關(guān)在家里獨自完成作業(yè)的狀況，讓學(xué)生小組合作共同完成作業(yè)成為可能，為學(xué)生提供了更廣闊的交流空間，讓學(xué)生更方便快捷地有效地和伙伴交流合作，資源共享，共同進步。學(xué)生在淘題吧里上傳作業(yè)，別的同學(xué)可以共享，并送鮮花、點贊，回復(fù)，真正實現(xiàn)合作完成。

六、利用電子書包平臺，生成學(xué)生的學(xué)習(xí)情況檔案，家校關(guān)注監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)成長情況，為學(xué)生的英語發(fā)展保駕護航

美國著名專家曾說道：“只有當學(xué)習(xí)者知道學(xué)習(xí)的結(jié)果如何時，才能發(fā)生學(xué)習(xí)興趣”。電子書包平臺有很好的互動性，可以對學(xué)生跟讀單詞進行評分，也可以對學(xué)生做的題目進行統(tǒng)計，教師通過電子書包平臺能及時的反饋學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)或者課后作業(yè)情況，家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師在課堂教學(xué)中，能更好地把握教學(xué)重點，難點。

總之，教育是一股合力，讓家長有效地參與到教育行列中來，家校協(xié)同，更加能促進學(xué)生的發(fā)展。經(jīng)過三年多的實踐，學(xué)生更加喜歡利用電子書包進行英語的預(yù)習(xí)和課外作業(yè)，形成自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)效果更好，課堂更有實效，家長也更了解電子書包和學(xué)生英語的學(xué)習(xí)情況。電子書包環(huán)境下，家校協(xié)同能更好地挖掘每一個學(xué)生的潛在能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用得到體現(xiàn)，英語的聽、說、讀、寫以及語言綜合運用能力得到了很大的提高。