問題孩子的家庭教育環(huán)境不容忽視

喬吉梅

鄉(xiāng)村學(xué)校，盡管生源大量的流失，但問題并沒有少，原因就在于許多孩子都不是輕松教育的主兒，否則，也不會(huì)給廣大教師帶來新的考驗(yàn)。

長期耕耘鄉(xiāng)村教育這片熱土，時(shí)下形勢最為危險(xiǎn)，教師由于長期間沒有優(yōu)異學(xué)生在手上，盡管付出了許多，可惜的是，出力不出貨，難免會(huì)急躁、悲觀。也許有人說，不就是這么幾個(gè)小毛孩，又有什么大不了的，我們城里一個(gè)班就頂?shù)蒙夏銈儍蓚€(gè)班，都沒覺得痛苦，有啥可以抱怨的呢？

城里教育也存在困境，這樣的現(xiàn)實(shí)不容忽略，畢竟，無論什么樣的地區(qū)，都存在一些問題家庭的孩子，但有一點(diǎn)我們不可忽略，能夠到城里去就讀的鄉(xiāng)村孩子，絕大多數(shù)都是家庭特別重視的，成績與習(xí)慣也差不到哪里去。同時(shí)，城里教學(xué)條件好，師資優(yōu)秀，這也是不爭的事實(shí)，如此，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有榜樣性的孩子出現(xiàn)。

如今，鄉(xiāng)村學(xué)校，許多班級(jí)，連選擇一個(gè)像樣的班干部都會(huì)覺得特別困難，只要稍微打聽、打聽，那些在小學(xué)時(shí)冒尖的孩子，絕大部分都到城里去了，試想，如此生源的孩子聚在一起，我們的教師能夠產(chǎn)生奇跡，那確實(shí)是特別困難的事兒。

不要老是說教育不要唯生源論，事實(shí)上，教育的成敗關(guān)鍵就在于生源、師資和管理，只有這三方面緊密結(jié)合起來，我們才可能讓一所學(xué)校保持核心競爭力。然而，鄉(xiāng)村學(xué)校，生源大量流失，師資更是參差不齊，再加上走馬燈式的換將，又有哪所學(xué)校能夠走出更高的水準(zhǔn)呢？

我們這里的教育明顯的是東部遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如西部，難道真的是東部地區(qū)的教師不認(rèn)真或者沒有能力嗎？實(shí)際上，只要你注重客觀事實(shí)，都會(huì)明白，東部交通發(fā)達(dá)，家庭條件相對(duì)好一些，這一切都注定了生源的大量流失，據(jù)統(tǒng)計(jì)，許多孩子從幼兒園時(shí)候起就到城里就讀了，你能怎么辦呢？我走家串戶，思量自己的許多老同學(xué)，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)人的孩子都不再本地就讀，很大一部分從小就在大城市里，留下來的要么是家庭存在問題者，要么就是一個(gè)個(gè)外來戶。

最近，我們對(duì)全校上下孩子的家庭情況進(jìn)行了摸底，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)亓粝聛淼暮⒆?，要么就是父母其中的一方是外地人，要么就是突然遇到了變故，要么就是父母親到這里來打工，那種正常家庭出身的孩子往往只占少部分。試想，家庭關(guān)系復(fù)雜，教育難度自然會(huì)增大。這次，我們班召開家長會(huì)，三十多名學(xué)生，有幾個(gè)家長沒有到場，另外，來的十之八九都是老人和婦女，父親來的只不過是星星點(diǎn)點(diǎn)的四五個(gè)，可見，家庭教育沒有能夠跟上時(shí)代的腳步，這是最讓人傷腦筋的。問題孩子聚集在一起，我們教育工作者往往會(huì)付出更大的心血，至于有沒有多大的作用，誰都很難說清楚。

只要你在鄉(xiāng)村學(xué)校，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)特別家庭的孩子往往背后就有一個(gè)耐人尋味的故事，如果不認(rèn)真對(duì)待，這些孩子就有可能走上岔路，到時(shí)想要拯救都無法了。不要老是把孩子出現(xiàn)問題歸結(jié)到初中，為啥呢，家庭出問題往往是從幼兒園與小學(xué)之間產(chǎn)生的。不是有一種說法，一對(duì)年輕夫婦往往結(jié)婚七八年之后，由于種種原因產(chǎn)生矛盾，如果不能夠及時(shí)處理，說不定家庭就會(huì)面臨破碎，這就是所謂的結(jié)婚“七年之癢”。

許多孩子之所以性格怪異，問題多多，習(xí)慣很差，不就是父母親相互斗氣，不顧孩子的心靈感受，到頭來，要么勞燕分飛，要么在陣痛中選擇維持，殊不知，帶給孩子的傷害恰恰是最大的。當(dāng)然了，也有孩子，父母長期在外地打工，維持家庭生計(jì)，孩子完全是爺爺奶奶等帶大的，想要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，我看特別困難。

孩子的成長需要大人的陪伴，可惜的是，大人往往忽略了孩子的需要，養(yǎng)而不教，自然不利于其健康成長。愛我你就抱抱我，等到孩子有了自己的思維，他們更需要“愛我你就陪陪我”，試想，如果父母選擇了離異或者在外地不能回家，孩子一個(gè)人孤零零地待在家里，你能指望其更好地成長嗎？

有人說，青春期的孩子需要特別的關(guān)注，我發(fā)現(xiàn)，七八歲的孩子更需要大人去呵護(hù)，如果孩子含著眼淚，得到的不是大人的陪伴，而是存在不安全感，試問，這種環(huán)境下成長的孩子，你能指望其擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣嗎？

絕大多數(shù)孩子天資并沒有多大的差異，關(guān)鍵在于其學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的差異。我在家長會(huì)上為啥要強(qiáng)調(diào)給孩子一個(gè)特別溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，就希望孩子的父母親能夠戰(zhàn)勝自己的陋習(xí)，更好地陪伴孩子健康成長。走訪許多家庭，只要學(xué)習(xí)習(xí)慣存在問題的，絕大多數(shù)都是學(xué)習(xí)環(huán)境需要改善。有些孩子沒有大人的幫助，學(xué)習(xí)環(huán)境異常糟糕，寫作業(yè)、讀書的場所往往隨意性特別強(qiáng)，什么吃的、喝的、玩的東西應(yīng)有盡有，就算家庭條件再怎么差，幾乎都存在這些問題。

不要以為窮人的孩子早當(dāng)家，殊不知，家庭教育不到位，一些懶散的敗家子并不少見。我們經(jīng)?？吹接行┘议L為人本分糊涂，在孩子教育問題上沒有明確的是非觀，導(dǎo)致一些孩子自以為是，喜歡貪圖享樂，最終走上了邪路，這樣的惡果由不得人去反思。家庭教育應(yīng)該從學(xué)習(xí)環(huán)境開始，這就需要大人能夠以身作則，率先垂范，主動(dòng)營造一個(gè)溫馨快樂的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，而不是孩子一邊在學(xué)習(xí)，大人卻在一邊看電視、玩游戲，唯有如此，我們的孩子的心才可能靜下來。

同時(shí)，要記住，孩子總是變化的，家庭教育溫馨了，學(xué)校人際關(guān)系也在不斷地變化，這就需要大人們?nèi)ビ^察，多關(guān)注孩子的朋友，多與教師交流其學(xué)習(xí)情況，不要等到事情發(fā)生了，再去抱怨與責(zé)怪，殊不知，這時(shí)候一切都已經(jīng)太晚了。令人悲哀的是，一些家長，他們往往忽略孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，總覺得家庭教育可有可無，甚至孩子犯了錯(cuò)誤，不是主動(dòng)配合教師，而是幫著孩子去隱瞞或者狡辯，如此言行只能助長孩子的氣焰，最終倒霉的依舊是家庭本身。許多問題孩子背后都有著奇葩的學(xué)習(xí)生活氛圍，只有認(rèn)真對(duì)待，我們才能夠得到與孩子心有靈犀一點(diǎn)通。

在“六一”兒童節(jié)到來之際，我們多么希望孩子與父母親在一起，共同享受節(jié)日本身帶來的快樂。只有父母親與孩子在一起，而不是讓孩子生活在問題環(huán)境中，盡管成長中存在許多困惑，相信，大人與孩子心與心連在一起，又有什么困難不可以克服呢？