高中美術(shù)教育與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

巫文杰

清代學(xué)者陳憲章提出：“學(xué)貴有疑，小疑則進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺悟之機(jī)也。一番覺悟，一番長進(jìn)。”過去那種埋頭苦干式的方法早已與美術(shù)教育脫節(jié)，美術(shù)教育應(yīng)關(guān)注“新創(chuàng)意、新探究、新起點(diǎn)、新思維”。“新”于教師而言是教學(xué)方式、理念、研究的更新，于學(xué)生而言是創(chuàng)新精神、能力的培養(yǎng)。在美術(shù)教育中，教師應(yīng)該鮮活、更具實(shí)踐意義的教學(xué)素材拓展學(xué)生的思維，從而培養(yǎng)他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。美術(shù)教師應(yīng)該如何精心設(shè)計(jì)教研活動，經(jīng)吸引學(xué)生喜歡上美術(shù)這學(xué)科，進(jìn)而懂得欣賞和發(fā)現(xiàn)美術(shù)之美。教師應(yīng)該多元化多方位培養(yǎng)和調(diào)動不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的不同情感，以實(shí)現(xiàn)作品的創(chuàng)新。任何藝術(shù)都要離不開人的情感，美術(shù)教育也不例外。

在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)多方面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的眼光，激發(fā)學(xué)生對于藝術(shù)的熱愛。美術(shù)教學(xué)除了遵循教育學(xué)提出的教學(xué)原則外，根據(jù)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)以及目的、任務(wù)和教學(xué)規(guī)律，還遵循三項(xiàng)原則：審美原則。對學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)和區(qū)別美與丑的能力，通過參與、學(xué)習(xí)，逐步提高審美能力，陶冶學(xué)生高尚的情操，培養(yǎng)良好的思想品德，這是發(fā)展學(xué)生智力的基本保證；直觀性原則。 重視教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生直接觀察對象、認(rèn)識對象，運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握知識。馬蒂斯曾說過：“創(chuàng)造始于觀看，而看本身就是一種創(chuàng)造性活動，需要一種努力。”培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法，深入觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展；實(shí)踐性原則。引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐掌握美術(shù)雙基，通過參與實(shí)踐，大膽表達(dá)的過程，提高學(xué)生眼的觀察力、腦的思維能力、手的操作能力，培養(yǎng)學(xué)生眼、腦、手的協(xié)調(diào)運(yùn)用。

一、大膽改革課程內(nèi)容，適當(dāng)增加鄉(xiāng)土教材

開展第二課堂，依“綱”還需靠“本”，三年來我鎮(zhèn)使用的是湖南美術(shù)出版社出版的美術(shù)教材，該教材內(nèi)容較為豐富，體現(xiàn)了美、新、活三大特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生審美能力，發(fā)展學(xué)生的智力。在課程內(nèi)容安排時(shí)，我們做了一些調(diào)整，根據(jù)本地本校實(shí)際，適當(dāng)增加鄉(xiāng)土教材及有地方特色的教材，使學(xué)生增進(jìn)對家鄉(xiāng)的了解，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感，并使他們學(xué)會結(jié)合生活聯(lián)系實(shí)際，有條件的學(xué)校，還增設(shè)了銅鼓、壯錦等課程。我校還開展豐富多彩的興趣小組，學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和美術(shù)技能在實(shí)踐活動中得到培養(yǎng)和提高。因此，堅(jiān)持開展第二課堂、美術(shù)興趣小組活動，使學(xué)生的藝術(shù)潛能得到發(fā)掘，綜合素質(zhì)也在活動中不斷提高。

二、實(shí)行開放性美術(shù)教育，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

改革課堂教學(xué)，營造民主、自由、平等、和諧的教育氛圍，師生平等，尊重個(gè)性，有效地強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)良好的非智力因素，發(fā)揮其各自的專長。課堂教學(xué)力求“教”與“學(xué)”的優(yōu)化，教學(xué)過程充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，使學(xué)生主動積極參與教學(xué)的全過程，想方設(shè)法激活學(xué)生 “玩” 的原動力，最大限度地把他們的智力潛能發(fā)揮出來。

三、實(shí)驗(yàn)形式靈活，體現(xiàn)民主與集中

幾年來，我們的教研活動持之以恒，制定了詳盡的教研計(jì)劃，各組員分別承擔(dān)了不同教學(xué)的研究。個(gè)人研究，就是平時(shí)組員根據(jù)本校及學(xué)生的實(shí)際，大膽改革課堂教學(xué)，不斷探索培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生智力的方法，總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。集體研究，每個(gè)學(xué)期都有三、四次全體組員集中研究活動，進(jìn)行觀摩教學(xué)、互相評課、技藝切磋、交流教學(xué)體會、參觀學(xué)習(xí)等。尤其是觀摩教學(xué)，我們力求有專題，并有針對性，圍繞“發(fā)展學(xué)生的智力”即 “創(chuàng)”這個(gè)目的，解決教學(xué)教研中碰到的問題。在評課交流中，大家本著互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相促進(jìn)的原則，做到各抒己見、暢所欲言，研究氣氛民主和諧，充分發(fā)揮大家的聰明才智，真正達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。

四、科學(xué)的評價(jià)、保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作激情

我們的美術(shù)課堂需要評價(jià)，學(xué)生的作品做出不及時(shí)的給予評價(jià)，學(xué)生就會失去信心沒有動力，他們就會想作業(yè)可做不做，反正老師不會批改評價(jià)，也直接性地導(dǎo)致不喜歡上你的課。所以在有作業(yè)布置的情況下，要對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，以展臺投影的方式展出。這樣學(xué)生不僅得到教師的肯定，也得到了同學(xué)的肯定，“虛榮心”暴漲，對美術(shù)課上作業(yè)就更有信心完成。也可以讓對美術(shù)感興趣的同學(xué)，自己空閑之余創(chuàng)作一些自己滿意的作品帶到學(xué)校，在課堂上展示，定期地分析自己的進(jìn)步程度。

高中生學(xué)段作業(yè)、考試學(xué)科繁雜，藝術(shù)課堂的任務(wù)就是給學(xué)生自由空間，放松身心的地方，但把握不好就容易失控。和諧的課堂氛圍不僅能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：在上《變幻的自然萬象》這一課時(shí)，我先讓學(xué)生準(zhǔn)備好要用的工具材料，筆墨紙硯。再在上課前給學(xué)生看一段關(guān)于《中國畫》的繪畫視頻，看著視頻上流動的筆觸，大師優(yōu)雅的大筆一揮，一條清澈見底的小溪與栩栩如生的魚躍然紙上，更激起學(xué)生動手的欲望。接著就讓學(xué)生開始自己動手，有的學(xué)生畫的山石，有的不僅畫了小溪也臨摹了齊老先生的蝦，這些作品都很生動。這時(shí)只聽教室里某處發(fā)生躁動，快看：“是龍哎。”“你是怎么做到的?！痹瓉硎怯形粚W(xué)生的作品引去了好多同學(xué)的觀望，走進(jìn)一看，是學(xué)生利用了宣紙的特性，通過顏料滴入的瞬間用宣紙把這動態(tài)吸附上來。隨即筆者就讓該學(xué)生上臺做了這一《吸附畫》的示范，這樣一來學(xué)生能更深一層次地了解了中國畫的特點(diǎn)，了解到藝術(shù)來源于生活，生活中的藝術(shù)都在向我們展示它特有的魅力，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、感受、體會。

經(jīng)過幾年的探索和努力，我校的美術(shù)教育取得了可喜的成果，從整體上看，學(xué)生的審美能力得到提高，以創(chuàng)造力為核心的智力得到發(fā)展，學(xué)生學(xué)會辨別區(qū)分美與丑，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)美、追求美、表達(dá)美、創(chuàng)造美，從而以一種積極樂觀的態(tài)度去學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和綜合素質(zhì)也相應(yīng)得到提高。