論德育大課堂在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的文化功能

韓百寶 王連秋

所謂德育大課堂，是指把思想政治課作為主陣地，集團(tuán)化辦學(xué)為支撐，校內(nèi)外實(shí)踐育人基地為平臺(tái)，科技服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等品牌項(xiàng)目為載體的立體化育人體系。德育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，把實(shí)踐育人作為德育的重要組成部分，充分利用平臺(tái)基地的特點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

利用“兩課”為德育主陣地，堅(jiān)持以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以校企融合為支撐，以品牌項(xiàng)目為載體，以實(shí)踐基地為平臺(tái)，把德育大課堂搬到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的特點(diǎn)，校企合作，共育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

堅(jiān)持集團(tuán)化育人，讓德育大課堂“實(shí)起來(lái)”。山東省畜牧業(yè)職教集團(tuán)是德育大課堂的支撐點(diǎn)。通過(guò)畜牧業(yè)職教集團(tuán)，把學(xué)院和上百家企業(yè)和中高職院校串聯(lián)起來(lái)，校企、校校共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，互聘專家和教授，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，把課堂建在車間，把車間建在學(xué)校，混合所有制二級(jí)學(xué)學(xué)院、學(xué)徒制等模式，讓學(xué)生在研中學(xué)，學(xué)中干，干中研。

堅(jiān)持項(xiàng)目導(dǎo)向，讓德育大課堂“活起來(lái)”?？萍挤?wù)萬(wàn)里行、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、“六個(gè)一”創(chuàng)建活動(dòng)等品牌項(xiàng)目是德育大課堂的重要載體。科技服務(wù)萬(wàn)里行已開(kāi)展四年，足跡遍及四川、山西、陜西、甘肅等中西部十幾個(gè)省，行程萬(wàn)余公里，考察大型養(yǎng)殖企業(yè)15個(gè)、中職學(xué)校5所，走訪養(yǎng)殖戶百余家、農(nóng)村合作社31個(gè)，舉辦交流講座51次、發(fā)放科普讀物50000余份。為使科技志愿服務(wù)活動(dòng)常態(tài)化，通過(guò)簽訂“技術(shù)幫扶協(xié)議”、“校企合作協(xié)議”的方式建立了長(zhǎng)效溝通平臺(tái)，建立了4個(gè)“大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地”、3個(gè)“科技服務(wù)示范基地”。中國(guó)青年報(bào)、濰坊電視臺(tái)、齊魯網(wǎng)、濰坊傳媒網(wǎng)、教育廳、團(tuán)省委等相關(guān)媒體和部門門戶網(wǎng)站給予了報(bào)道。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體。幾年來(lái)，學(xué)院以“創(chuàng)青春”“互聯(lián)網(wǎng)+”“彩虹人生”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為載體，廣泛動(dòng)員，重點(diǎn)突破，在全院形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍。2014年、2016年連續(xù)兩屆“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中獲得省賽金獎(jiǎng)兩項(xiàng)、銀獎(jiǎng)三項(xiàng)，國(guó)賽銅獎(jiǎng)一項(xiàng)。文明知行“六個(gè)一”創(chuàng)建活動(dòng)，通過(guò)做一件好事、讀一本好書(shū)、寫一封家書(shū)、進(jìn)一次孝心等學(xué)生身邊的小事，抓細(xì)節(jié)、抓落實(shí)，讓同學(xué)們?cè)趨⑴c活動(dòng)的同時(shí)，潛移默化的受到思想品德和美的熏陶，從文明禮貌習(xí)慣到衛(wèi)生習(xí)慣，從學(xué)習(xí)習(xí)慣到體育鍛煉習(xí)慣，從嚴(yán)于律己到愛(ài)校愛(ài)班，循序漸進(jìn)，由點(diǎn)及面地開(kāi)展行為養(yǎng)成教育，活動(dòng)成效明顯。

堅(jiān)持創(chuàng)新平臺(tái)，讓德育大課堂“強(qiáng)起來(lái)”。創(chuàng)新德育模式，把德育建在實(shí)踐基地上，利用實(shí)踐基地這一平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、艱苦奮斗教育、誠(chéng)信教育。目前為止，已掛牌的德育實(shí)踐基地7家、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地5家、誠(chéng)信教育基地3家，常年派學(xué)生進(jìn)行德育實(shí)踐的20多家。不同的實(shí)踐基地有不同的主題教育內(nèi)容，比如，濟(jì)南億民藥業(yè)有限公司是一家高科技生物制藥企業(yè)，公司董事長(zhǎng)是我們學(xué)院畢業(yè)生，企業(yè)文化理念先進(jìn)，我們把創(chuàng)新作為德育實(shí)踐的主題，把江蘇溫氏養(yǎng)豬有限公司作為艱苦創(chuàng)業(yè)的典范，把百德動(dòng)物藥業(yè)有限公司作為誠(chéng)信教育基地，另外，我們還掛牌了幾家以愛(ài)國(guó)主義和革命傳統(tǒng)教育為主題的德育實(shí)踐基地。

傳統(tǒng)德育以理想信念、思想道德、價(jià)值取向、人生態(tài)度、民主法制等教育內(nèi)容為主體，無(wú)疑是必需的。但作為培養(yǎng)面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的德育，僅有這些內(nèi)容是不夠的，還必須充實(shí)和拓展許多具有較強(qiáng)時(shí)代特色的內(nèi)容。如公民意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)等。配合“兩課”的主陣地，我們通過(guò)德育大課堂，制定教學(xué)計(jì)劃，把德育課搬到實(shí)踐基地，堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，進(jìn)行敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)業(yè)型人才。

要不斷豐富德育大課堂的手段，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，夯實(shí)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)導(dǎo)師制。在校內(nèi)聘請(qǐng)1—2名老師作為指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)與該創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的溝通和聯(lián)系，指導(dǎo)、管理和考核學(xué)生德育實(shí)踐活動(dòng)；聘請(qǐng)1—2名校外技術(shù)或管理人員做校外實(shí)踐指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行特色教育，并指導(dǎo)學(xué)生在基地的實(shí)踐活動(dòng)。

建立現(xiàn)代學(xué)徒制。實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。

采取走出去策略。組織學(xué)生到實(shí)踐基地進(jìn)行德育實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容有參觀生產(chǎn)車間和生產(chǎn)流程，了解企業(yè)創(chuàng)業(yè)史和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況，學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念，承包部分廠區(qū)進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等，時(shí)間分布在周末、寒暑假、思政實(shí)踐課、學(xué)生見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)期，方式主要是集中和分散相結(jié)合。

實(shí)施請(qǐng)進(jìn)來(lái)手段。一是明星校友進(jìn)?，F(xiàn)身說(shuō)法，產(chǎn)生示范效應(yīng)；二是請(qǐng)企業(yè)進(jìn)校，設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)窗口。比如獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽指導(dǎo)、校園文化建設(shè)等。

鼓勵(lì)聯(lián)起來(lái)模式。和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，訂單培養(yǎng)。校企雙方共同設(shè)置人才培養(yǎng)方案，學(xué)校和市場(chǎng)無(wú)縫對(duì)接。目前，這種訂單培養(yǎng)已和學(xué)徒制、集團(tuán)化辦學(xué)有機(jī)融合。

德育大課堂從學(xué)生層面講，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力得到提高，學(xué)生正確認(rèn)識(shí)了自我，明確了以后的方向，道德素養(yǎng)有了較大的提升；從學(xué)校層面講，優(yōu)化了人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)了差異化培養(yǎng)，多樣化成才；從企業(yè)層面講，實(shí)現(xiàn)了人才需求的個(gè)性化定制。

德育的本質(zhì)是實(shí)踐，只有與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，才能發(fā)揮其功效。這方面，要完善德育實(shí)踐，落實(shí)制度規(guī)范、督查規(guī)范、考評(píng)規(guī)范；強(qiáng)化德育創(chuàng)新，形成內(nèi)容系列化，方法多樣化，途徑網(wǎng)絡(luò)化。