以信息技術(shù)為依托夯實語文課堂的生成效果

張紅彥

我們處在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，生活中我們的信息獲得量多渠道，多內(nèi)容，人們的工作生活已經(jīng)離不開信息技術(shù)。

我們現(xiàn)在的語文課堂，也同樣注入信息技術(shù)的運用?，F(xiàn)代教育技術(shù)的進一步發(fā)展，多媒體教學(xué)成為教學(xué)的重要手段，教育信息的傳遞不再是傳統(tǒng)單一的。課堂上的多媒體信息技術(shù)的運用，使老師要傳達的教育內(nèi)容，通過多彩的圖象、聲音、圖表、文字等方式直觀、形象、生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，與傳統(tǒng)教學(xué)相比它具有很大的優(yōu)勢。

就因為如此，我的語文課堂上，因為有了信息技術(shù)做支撐，課堂上的學(xué)生更加活躍了。也是因為課堂上多媒體信息技術(shù)的運用，課容量加大了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更大了，教學(xué)效率提升了。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，更加快捷有效

每節(jié)課開始，為了使學(xué)生能更快的走近文本，開課伊始，教師都會用創(chuàng)設(shè)情境的方法，有時是教師的幾句引導(dǎo)，有時也利用師生間聊天，但有時，也會根據(jù)特殊的文本，會直接呈現(xiàn)教學(xué)文本內(nèi)容。這種創(chuàng)設(shè)情境的方法需要老師的語言的藝術(shù)性，更需要學(xué)生的集中注意力主動地配合。但現(xiàn)在有了多媒體信息技術(shù)的運用，讓我的語文課堂上的情景創(chuàng)設(shè)更加形式多樣了。

二、利用多媒體調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體被引入教育教學(xué)過程，學(xué)生的閱讀對象不僅有文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、大量的動畫、大量的視頻資料。它以其鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)資源，形象生動的情境，充分調(diào)動學(xué)生的主體性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構(gòu)者，成為改革課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的技術(shù)基礎(chǔ)之一。

我在我的語文課堂中，根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，將新型的課堂呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生釋疑解難，而且可以創(chuàng)設(shè)情景的功能大大增加，更容易使學(xué)生如身臨其境，引起情感的共鳴，從而加深對課文的理解，提高教學(xué)效率，增強教學(xué)效果。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能樂于接受。語文教學(xué)過程中，運用配樂朗誦，投影片，乃至于用多媒體提供的有關(guān)背景資料、影片、錄像等，能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的向往，具有良好的興趣和動機，在學(xué)習(xí)活動中獲得快樂和享受，無一不是我們教師在課堂教學(xué)中所追求的目標。然而興趣和動機并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足學(xué)生的探究心理的需要而引起的。而在課堂教學(xué)中媒體是教學(xué)情境的載體，是傳輸信息的工具和手段。它的作用不僅是用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、運用多媒體，使學(xué)生走進文本

小學(xué)語文課堂上課堂的文本內(nèi)容，有一大部分距離學(xué)生生活較遠，文本理解起來有一定的難度。如果，這類文章教學(xué)時，利用多媒體信息技術(shù)的引入，可以使學(xué)生理解當時的時代。

四、運用多媒體，呈現(xiàn)文本中所描述的社會現(xiàn)象

語文課文中，經(jīng)常會有一些記事的文章，有些記事文章距離現(xiàn)在時代久遠，學(xué)生理解起來會有一定得難度。理解不到位，就會影響學(xué)生對文本中心的理解。這是，就是運用多媒體信息技術(shù)的最好時機。

課堂上，在學(xué)生解釋完“租借”的意思后，我使用了多媒體圖片展示的手段，用一張張圖片直觀形象地呈現(xiàn)了“租借”的樣子。另外，還呈現(xiàn)了一組老百姓居住區(qū)的圖片，這樣就比較直觀呈現(xiàn)了百姓居住環(huán)境與租借內(nèi)環(huán)境的強烈對比。多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，直觀，形象。相比老師簡單的說教，學(xué)生會更加印象深刻。

五、多媒體信息技術(shù)應(yīng)用能有效地促進閱讀的能力的提高

對于課文的閱讀可以配上音樂，甚至于插入動態(tài)的畫面或一段剪輯好的錄像，這種效果與單純閱讀文字是不可同日而語的。它可以化抽象的文字為具體可感、形象生動的影音材料，再現(xiàn)課文的場景和意境，使學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲，使原來學(xué)生覺得比較枯燥無味的文字，變得興趣盎然，受到了良好的學(xué)習(xí)效果。如說明文的教學(xué)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，說明文被認為是最為枯燥的一種，學(xué)生怕聽，老師也怕講。制作多媒體課件時，我們可以把簡單的文字說明變成一幅幅有趣生動的圖片再現(xiàn)于學(xué)生面前。像《鯨》一課，介紹的是鯨的主要知識。運用了一系列的說明方法，學(xué)生在學(xué)起來難免無趣。要使說明文變得有趣，我選取鯨的圖片。讓學(xué)生隨著你的鏡頭觀看實物，更好的體會課文是如何進行說明的?？梢?，利用多媒體手段增強教學(xué)的直觀性，把抽象的文字演變?yōu)樯鷦拥漠嬅?，對于突破課文中的重點、難點大有益助，能夠幫助學(xué)生克服畏難心理，大大提高課堂效率。

這堂課利用多媒體教學(xué)手段，將聲音、圖像有機地結(jié)合起來，從學(xué)生的發(fā)言中可看出，他們的思維力和想象力比平時提高了許多，教學(xué)效果比較好。對于多媒體輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，我們必須充分理解和認識技術(shù)中所蘊含的現(xiàn)代教育理念，努力尋求它與語文教學(xué)特點相適應(yīng)的結(jié)合點，真正發(fā)揮其對語文教學(xué)輔助的現(xiàn)代性特點，應(yīng)該適應(yīng)教育媒體的現(xiàn)代化趨勢，把握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)、制作課件、運用網(wǎng)絡(luò)，達到教育技術(shù)現(xiàn)代化的所需要求。才能使語文教學(xué)走出傳統(tǒng)，邁向現(xiàn)代化，起到事半功倍的效果。

課堂上多媒體信息技術(shù)的運用，是課堂教學(xué)發(fā)展的必然。它的出現(xiàn)，給原本的課堂教學(xué)注入了一股新的力量，他將推動教學(xué)效果的前行，使原本的課堂有了一副更加""生動活潑"的面孔。語文課堂上，學(xué)生通過文字信息，還可以通過直接看到的影像和聽到的聲音，來了解感興趣的對象。常見的形式有文字、資料、也因為有影像、動畫、音樂等手段的加入，從而使學(xué)生的興趣得以調(diào)動和激發(fā)。多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用夯實了我的課堂教學(xué)效果，今后我會在研究課堂教學(xué)時，深入研究信息技術(shù)。