淺析現(xiàn)代信息技術在初中語文課堂教學中的作用

洪順喜

實施素質教育的主渠道是課堂教學，“減負”是素質教育的舉措之一，它向以往的“課堂不會課外補”的應試教育亮起了紅燈。學生厭學現(xiàn)象也給基礎教育中一些教學弊病敲響了警鐘。為了不再有“誤盡天下蒼生皆語文”的指責，名師們的“情感教學法”“導讀點拔法”“逆向思維法”“教學管理法”無疑都成了語文教師們效仿借鑒的法寶。我認為在現(xiàn)代信息技術突飛猛進的今天，教師們制作的多媒體課件正體現(xiàn)了上述法寶的具體實施和運用，也是新課程標準要求語文課程教學與信息技術的整合的具體辦法。把現(xiàn)代信息技術應用于初中語文教學，能激活語文課堂，為初中語文課堂教學打開新局面。多媒體在初中語文課堂教學中的運用已經(jīng)表現(xiàn)出越來越多的優(yōu)勢，特別是對于今天語文課堂教學中的知識整合和教育手段的綜合容納具有非常突出的作用。充分有效地利用多媒體的知識整合效果對于提高教學質量和效率，達到最佳的教學效果，是有利于語文教學改革需要的。

多年的初中語文教學實踐告訴我，現(xiàn)代信息技術在初中語文課堂教學中的應用，對激發(fā)學生學習興趣，吸引學生的注意力，激起學生的情感，提高學生的理解能力，挖掘學生的學習潛能，突破教學重難點，優(yōu)化課堂結構，提高教學質量等多方面都起到了積極的作用。

一、運用現(xiàn)代信息技術手段可以提高語文課堂教學效率

1.利用多媒體計算機形象、直觀的效果，解決難點

我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可見，聞見是教學的基礎，借助計算機教學能有效地化抽象為具體，把難以理解的內容或者對理解課文起重要作用的內容，用計算機展現(xiàn)出來，調動學生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學效率，激活學習的內因。

2.利用多媒體技術，用多種思維方法解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)學生發(fā)散思維，提倡學生發(fā)散思維與聚合思維的結合

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，鼓勵學生從不同的角度、不同的方面去思考問題，多元思考可以拓展思維空間，捕捉到許多新穎獨特的信息，從而產生新的理解、新的假設和結論。

3.利用多媒體計算機教學，可激發(fā)學生寫作的興趣

在作文教學中，我們可以選用視聽媒體創(chuàng)設情景，強化學生情感體驗，激發(fā)學生的寫作興趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！庇辛伺d趣，產生了寫作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學效果。

二、運用現(xiàn)代信息技術手段有利于提高學生的語文素質

1.創(chuàng)設情境，體驗情感

創(chuàng)設教學情景其目的是在創(chuàng)設與教學內容相適應的具體場景和氛圍，幫助學生迅速而正確的理解教學內容。情感的產生往往來自于直觀的、生動的、具體的形象。多媒體的優(yōu)勢之一就是能借助語音、圖像、影像、文字等媒體創(chuàng)設情景，對學生進行感官上的刺激，使學生得到情感的體驗。

2.增加趣味，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，語文水平的提高離不開興趣的培養(yǎng)。妙趣橫生的動畫、形象直觀的插圖、優(yōu)美動聽的音樂，為學生的口語表達創(chuàng)設了的情境。

三、現(xiàn)代信息技術可以激發(fā)興趣，集中注意力

教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿?！弊⒁饬τ质侵橇Φ闹匾M成部分。如何激發(fā)學生的興趣，怎樣把學生不集中的注意力吸引過來呢？借助多媒體教學手段，向學生展示一幅含義深刻的課題圖，就能吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。

四、現(xiàn)代信息技術可以創(chuàng)設情景，懷情而教

“文章不是無情物”要使學生感知作者的感情，首先要讓學生動情，怎樣才能讓學生動情，入情呢？

特級教師于漪的堅持“懷情而教”即以情趣化的教學方式，讓學生在審美體驗中產生“樂學”的愉悅感。那么教師精心制作的課件通過多媒體使用能達到激發(fā)學生的情感目的，用多媒體技術中的配畫朗讀，配畫音樂，可以使靜態(tài)的文字具有立體感，使動態(tài)的圖畫更具有吸引力，音樂在教室中彌漫，學生入情入境。自如的聲音、悅耳的語調，動情的語音傳入耳鼓，加上那優(yōu)美真切的圖畫映入眼簾，定會使學生怦然心動，激起情感，這種意境，情感與課文相通，更能起到教育的目的，使每一篇文章的作者所創(chuàng)造的意境通過音樂，圖畫傳遞著作者的情感?！案腥诵恼吣群跤谇椤?，學生的情感被激發(fā)，那么智慧之門也會隨之打開，使學生在情感中產生“樂學”的愉悅感，最終達到“教是為了不教”“寓教于情”“寓教于樂”的效果也就顯而易見。

五、借助現(xiàn)代信息技術易于理解課文，降低教學難度

“多媒體課件”制作的過程蘊含著教師創(chuàng)作的心靈之火、智慧之花，它的使用正是教師們博采名師之長，創(chuàng)自己之優(yōu)的勞動結晶，每一課件中教師充分利用作品中“意趣”這一內蘊力，催動學生在領會和接受活動中，由“入乎其內”到“出乎其外”。使學生能更深一層地理解課文的“意”，讓學生從感情的體會過渡到理智的接受，使學生理智地產生“悅態(tài)悅神”的審美領悟效應，同時也降低了教學的難度。

六、現(xiàn)代信息技術使思想教育更直接、形象

語文教學中最重要的一個內容，寓思想教育于課堂，使思想教育貫穿于整個學校教育之中。學生往往討厭刻板的說教式教育，厭煩教師們的嚴肅面孔，那么多媒體技術的運用，又使這一教學得到了改善。七、現(xiàn)代信息技術可以激發(fā)情愫，產生寫作欲望

學習最終目的是為了運用，培養(yǎng)學生從聽到說，從閱讀、理解課文到運用和寫作，正是語文教學的最終目的，信息技術在課堂教學中的實際運用，可以帶動學生從身臨其境的感知，領會中過渡到圖畫的解說，由對課文的理解過渡到學生自己的口、筆頭作文訓練。從而激發(fā)了學生內心的情愫，產生了寫作的欲望。

總之，在語文課堂教學中，如能恰如其分地運用現(xiàn)代信息技術手段，充分利用其設備的各種功能與優(yōu)點，將不僅擴大了知識的容量，而且激活了語文課堂，優(yōu)化了課堂結構，降低了教學的難度，可以收到了事半功倍的教學效果。