培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的體會(huì)

羅成

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有目的、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每個(gè)教師都十分關(guān)注的問(wèn)題。我覺(jué)得教師要吃透教材，挖掘教材中的智力因素，積極進(jìn)行教學(xué)是十分重要的。

數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是重要的一環(huán)，從教育心理學(xué)角度上講，如果抓住了學(xué)生的某些心理特征，對(duì)教學(xué)將有一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。興趣的培養(yǎng)就是一個(gè)重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線(xiàn)索，并進(jìn)行探索創(chuàng)造，興趣是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)材料的反映也就是最清晰，思維活動(dòng)最積極最有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。

數(shù)學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧、融洽的師生關(guān)系外，更重要的是選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)努力使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，才能對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，只要有興趣，就能學(xué)好數(shù)學(xué)。下面就激發(fā)學(xué)生興趣，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、觀察能力的培養(yǎng)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

觀察能力是認(rèn)識(shí)事物，增長(zhǎng)知識(shí)的重要能力，是構(gòu)成智力的重要因素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法，學(xué)會(huì)在觀察時(shí)透過(guò)事物的表象，抓住本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達(dá)到不斷獲取新知，培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的目的。在教學(xué)中要盡量舉一些學(xué)生熟悉的實(shí)例，運(yùn)用幻燈、模型、實(shí)物等教具，形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析、綜合。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中能夠化繁為簡(jiǎn)，化難為易地掌握所學(xué)知識(shí)，而不至于在深?yuàn)W的數(shù)學(xué)迷宮中迷失方向。

我認(rèn)為人們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和積累，都是通過(guò)觀察實(shí)踐而得到的，沒(méi)有觀察也就沒(méi)有豐富的想象，也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性，所以有意識(shí)地安排學(xué)生去觀察、去思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象力，即增加了數(shù)學(xué)的趣味性，又創(chuàng)造了良好的課堂氣氛。

二、加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在教學(xué)中，教師單從提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言直觀上下工夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，“直觀”具有看得見(jiàn)、摸得著的優(yōu)點(diǎn)，“直觀”有時(shí)能直接說(shuō)明問(wèn)題，有時(shí)能幫助理解問(wèn)題，給學(xué)生留下深刻的影響，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮的樂(lè)趣。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)活動(dòng)的參加者，課堂教學(xué)應(yīng)是師生的共同活動(dòng)，在教學(xué)中，要誘發(fā)學(xué)生可利用舊概念去認(rèn)識(shí)新概念，應(yīng)用已學(xué)過(guò)的公式、法則去解決新的問(wèn)題等教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如在教學(xué)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)這節(jié)課時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生把長(zhǎng)方體火柴盒的六個(gè)面糊上紙，每?jī)蓚€(gè)相對(duì)的面糊同樣顏色的紙，先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的面。教師問(wèn)：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面，都是什么形狀，面與面之間有什么關(guān)系？因?yàn)閷W(xué)生親自動(dòng)手糊過(guò)火柴盒又在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行了觀察，都能有條有理地把觀察的結(jié)果敘述出來(lái)。緊接著又引導(dǎo)學(xué)生觀察其它部分，每個(gè)學(xué)生都積極地參加了這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，興趣也很高，爭(zhēng)先恐后舉手發(fā)言。最后又由學(xué)生將長(zhǎng)方體各部分的特征完整做了敘述，在此基礎(chǔ)上老師又運(yùn)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的數(shù)學(xué)用語(yǔ)做出總結(jié)，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，這不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的發(fā)揮，而且使學(xué)生得到的知識(shí)進(jìn)一步深化。

三、重視操作，注重鼓勵(lì)，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，我們即要重視直觀教具的使用，還要盡可能的讓學(xué)生參加實(shí)踐操作活動(dòng)，僅教師的演示，沒(méi)有學(xué)生的親自操作，學(xué)生獲得的知識(shí)還是比較膚淺的，只有讓每個(gè)學(xué)生都參加實(shí)踐操作，運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，才可能使所有學(xué)生獲得比較充分的感知，才便于儲(chǔ)存和提取信息。教學(xué)中，教師要提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，獲取知識(shí)。例如：教學(xué)圓柱的側(cè)面積時(shí)，讓學(xué)生拿不同大小的圓柱形罐頭，把外面貼的商標(biāo)剪開(kāi)，展開(kāi)后看是什么形狀，有的學(xué)生沿著剪開(kāi)，展開(kāi)后得到一個(gè)長(zhǎng)方形，有的學(xué)生按斜線(xiàn)剪開(kāi)，展開(kāi)后是平行四邊形，有的學(xué)生把高瘦的圓體罐頭沿高剪開(kāi)，展開(kāi)后是正方形，通過(guò)大家動(dòng)手認(rèn)識(shí)到，把圓柱體的側(cè)面展開(kāi)，可以是一個(gè)長(zhǎng)方形也可以是平行四邊形，它們的長(zhǎng)（或底）與圓柱底面周長(zhǎng)相等，寬（或?qū)挘┡c圓柱的高相等，當(dāng)?shù)酌嬷荛L(zhǎng)和高相等時(shí)，側(cè)面展開(kāi)是一個(gè)正方形，在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)出圓柱體的側(cè)面積，等于底面積的周長(zhǎng)乘以高，這樣學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、活潑。不僅理解了圓柱體側(cè)面積的概念，掌握了計(jì)算側(cè)面積的公式，而且發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，如：教學(xué)三角形、平行四邊形、圓柱等課時(shí)，讓學(xué)生在操作和答問(wèn)中，明確思維方式，弄懂算理，學(xué)生在搬弄具體事物時(shí)，學(xué)習(xí)興趣越學(xué)越濃。

四、要求學(xué)生計(jì)算迅速，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生具備一定的速算能力的基礎(chǔ)上，應(yīng)向?qū)W生提出迅速的要求，為此練習(xí)是應(yīng)用時(shí)間指標(biāo)，開(kāi)始指標(biāo)低一些，讓大多數(shù)同學(xué)能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)算完，以后逐步提高要求，鼓勵(lì)算得快的進(jìn)一步提高速度，還可以采用一些有利于提高計(jì)算速度的練習(xí)形式，如“幾分鐘內(nèi)完成下面的練習(xí)”計(jì)算競(jìng)賽，得數(shù)看誰(shuí)算得又準(zhǔn)又快等。從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生靈活選擇算法能力，在教學(xué)四則計(jì)算方法時(shí)，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行討論，可以記一些題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“具體分析，區(qū)別對(duì)待”的教育。

如用乘法分配率計(jì)算簡(jiǎn)便，還是按運(yùn)算順序計(jì)算簡(jiǎn)便，所以對(duì)具體問(wèn)題作具體分析。培養(yǎng)速算能力還要幫助學(xué)生計(jì)算，動(dòng)腦筋、找竅門(mén)、走捷徑，對(duì)他們的作業(yè)要給予多方面的評(píng)價(jià)，使學(xué)生通過(guò)計(jì)算練習(xí)嘗到速算的甜頭，養(yǎng)成自覺(jué)進(jìn)行口算和簡(jiǎn)便運(yùn)算，選擇最佳算法和演算習(xí)慣，學(xué)生不僅樂(lè)于速算，更重要的開(kāi)拓了學(xué)生的思路，豐富了學(xué)生的思維能力，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中獲取知識(shí)，提高計(jì)算能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)要在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)的能力，知識(shí)智力興趣關(guān)系密切，小學(xué)生的行為在很大程度上是受他們的情感來(lái)支配的，教師應(yīng)根據(jù)這心理特點(diǎn)，有意識(shí)地創(chuàng)造良好的課堂氣氛，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感，并對(duì)所教學(xué)科產(chǎn)生興趣。因此，老師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣，增添學(xué)習(xí)興趣。