微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用與反思

宋建

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教育手段與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合得到了廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。鑒于數(shù)學(xué)課程自身的特點，對于學(xué)生的空間想象能力、邏輯推理能力的要求相對較高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在這方面教學(xué)存在很大局限性。而微視頻的出現(xiàn)，則可以為師生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動提供有力的輔助作用。本次培訓(xùn)活動，旨在同各位數(shù)學(xué)老師一起交流微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略和實踐反思。

在課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)是當(dāng)前的主流趨勢之一，而微視頻作為一種正在迅速發(fā)展的多媒體技術(shù)類資源，它正以“直觀形象、動態(tài)逼真”等傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢，成為當(dāng)下最主要的教學(xué)輔助手段之一。而在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的微視頻教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式和教學(xué)方法，它的出現(xiàn)徹底顛覆了以往老舊的教學(xué)模式，是一種教學(xué)上的創(chuàng)新?？茖W(xué)合理地將微視頻融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)課將會變得異彩紛呈。下面筆者以一些課例，淺談微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些運用策略與實踐反思。

一、微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略

1.運用在學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知的空白點

隨著課改的持續(xù)推進(jìn)，老師們越來越關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)，這類學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有較為豐富的生活經(jīng)驗。但是由于受時空條件等諸多因素制約，學(xué)生的經(jīng)驗基礎(chǔ)和認(rèn)知水平與數(shù)學(xué)探究內(nèi)容會存在一定的空白。如教學(xué)《雞兔同籠》一課（西師版小數(shù)六下P89），原本這一類的數(shù)學(xué)文化課是學(xué)生非常感興趣的話題，但是由于學(xué)生極少有機(jī)會親身經(jīng)歷而缺乏直觀感知，教學(xué)中可以通過視頻短片再現(xiàn)古人研究“雞兔同籠”時的情景，尤其是當(dāng)學(xué)生看到“我國從古至今的幾位數(shù)學(xué)家，用不同的思路與方法探究雞兔同籠”的視頻資料時，不但一下子拉近了與探究內(nèi)容的距離，而且也耳聞目睹了這些本來無法直接觀察到的解題思路，幫助他們認(rèn)識到了雞兔的頭腳數(shù)量差異是解題的關(guān)鍵，為接下來的分小組合作探究活動積累了豐富的感性認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中儲備了足夠的信息，就能以這些已有的知識為基礎(chǔ)展開積極有效的思維活動，主動探究數(shù)學(xué)中蘊含的奧秘。

2.運用在學(xué)生數(shù)學(xué)思維的迷茫點

小學(xué)生以直觀形象思維為主，對于無法直接觀察的自然事物與現(xiàn)象，容易造成思維上的模糊，進(jìn)而影響對數(shù)學(xué)知識的理解和感悟。如教學(xué)《認(rèn)識平方千米與公頃》一課（西師版小數(shù)五上P90）時，盡管學(xué)生對各類較大的公共建筑設(shè)施的大小、構(gòu)造等總是充滿著好奇，但是對于“公頃”、“平方千米”等這些在課堂上或短時間內(nèi)難以全面、直接觀察的面積單位，還是處于模糊無序的層面，只能用“寬闊、廣闊”這類詞語來描述，缺少一個直觀的感受或體驗。對此，可以借助錄像、模擬動畫等呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在清晰感知的基礎(chǔ)上，主動建構(gòu)系統(tǒng)的對較大的面積單位的認(rèn)識。

3.運用在學(xué)生數(shù)學(xué)概念的過渡點

不管是出于對《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》的解讀實施，還是源于對社會發(fā)展的需要展望，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的一線老師們對學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練是日益劇增。數(shù)學(xué)探究是學(xué)生圍繞某個數(shù)學(xué)問題，由“前概念”自主建構(gòu)“數(shù)學(xué)概念”的過程，在這樣一個過程或活動中，學(xué)生會經(jīng)歷一個由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的思維過渡，如果將這個過程直觀形象地展現(xiàn)出來，就能幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)問題的理解，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)概念的提升

二、微視頻在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐反思

（一）微視頻的播放速度要與學(xué)生思維同步，避免有速無效

對于學(xué)生來說，微視頻中的內(nèi)容畢竟是學(xué)生沒有接觸過的新知識，學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容需要有一個思考和接納的過程。雖然微視頻的特點決定了它的時長不宜超過10分鐘，但是，如果我們的老師在錄制或剪輯微視頻時，將中間留給學(xué)生思考的時間全部剪去，帶來的必然是許多重點、難點的教學(xué)內(nèi)容一閃而過，作為學(xué)生，聽到的只是教師喋喋不休地講了一些數(shù)字、字母，根本沒有思考時間，也就無法理解知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，更沒有在頭腦中總結(jié)與整理思路的時間，效果如何，可想而知。為避免這種情況的出現(xiàn)，筆者建議老師們在制作數(shù)學(xué)微視頻時，不僅要備重點和難點，而且要備學(xué)生對知識點的理解能力和接受能力。在微視頻制作中，根據(jù)教材內(nèi)容的難易程度給學(xué)生留出適當(dāng)?shù)乃伎紩r間，便于學(xué)生理解和記憶。

（二）微視頻設(shè)計制作的重難點要力求突出，避免冗長無效

一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)微視頻，是針對課堂教學(xué)中某個新授的數(shù)學(xué)知識重、難點，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律而進(jìn)行的10分鐘以內(nèi)的教學(xué)視頻。視頻的設(shè)計應(yīng)該生動、新穎、核心、精煉。既要簡明扼要地講授核心知識點，又要體現(xiàn)一定的趣味性。如果我們的老師在制作微視頻時，不經(jīng)過仔細(xì)的甄別，把全節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容全部搬到視頻中，這樣微視頻就成為了教材內(nèi)容的復(fù)制品。這樣粗制濫造出的微視頻，教學(xué)重點、難點不突出，學(xué)生學(xué)習(xí)針對性差，注意力渙散，效果差那是預(yù)料中的事了。因此，我們在制作微視頻時，首先應(yīng)該關(guān)注、收集班級學(xué)生的真實學(xué)情，了解學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，再備教學(xué)目標(biāo)，找出本節(jié)課的教學(xué)重點和難點，然后根據(jù)學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，設(shè)計制作出畫面清晰、生動有趣、重難點突出的微視頻。

阿里巴巴以及淘寶網(wǎng)創(chuàng)始人馬云曾有言：“很多人輸就輸在，對于新興事物：第一，看不見；第二，看不起；第三，看不懂；第四，來不及?！蔽⒁曨l作為一種新興發(fā)展起來的多媒體技術(shù)，在教學(xué)中的運用也必將帶來教育方式的變革。在課堂教學(xué)中應(yīng)如何來運用這種媒體或是與其他媒體的有效結(jié)合來促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，仁者見仁，智者見智。但只要我們的老師能夠認(rèn)同微視頻能有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這種方式就值得我們?nèi)ゴ?、制作、運用和反思。